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摘 要： 随着经济的发展，我国文化水平也不断提高，教育方面更是重中之重。传统的教学模式逐渐退出教育舞台，更多高科技、高水平、全方面的教学工具逐渐渗透参与我们的学习生活。中学地理是一门非常有自身特色的学科，教学中对于地理信息系统的应用使得这门学科更加立体、易懂。本文从地理信息系统在教学应用方面入手，探究先进的学习工具与中学地理相结合后产生的化学反应。
关键词：地理信息系统；中学地理；教学应用
中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
地理主要是研究地球的自然要素、人文要素以及自然要素与人文要素之间的相互关系的一门学科。地理信息系统，简称GIS，集成多个学科特点以及其中包含的知识点，具有综合性的显著特点，结合地理学、地图学、遥感技术和计算机科学等，是一种空间信息系统，在计算机硬件系统和软件系统的统一支持下，对于整个或部分地球表层空间中的有关地理分布数据进行采集、储蓄、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。地理信息系统能够很好地解决地图学习的这一难点。简单通俗的讲，把遥感技术比喻成“人的眼睛”的话，那么地理信息系统就是“人的大脑”，利用地理信息系统能让学生更明了的从时间空间全方位的了解地理，了解地球，而且清晰准确、立体易懂。
一、中学地理发展现状
中学地理一个非常鲜明的特点就是中学地理被称为“文科中的理科”。一方面，中学地理涉及的基础内容范围很广，不仅仅涉及地势、气候、水文等，还有天文、城市、经济、旅游、生物等，几乎每一个都可以单列一门学科，所以内容多，范围广，涉及自然环境、人类社会的方方面面，包罗万象。这一特点注定学生需要掌握大量的基础知识点，需要“文科思维”，多看多记多背多理解。另一方面，地理不仅仅有各种基础知识点，地理中还有大量的公式。如计算相对高度、等高线、正午太阳高度、图中距离等等。这些公式都是需要学生利用“理科思维”来推导和理解的。利用“理科思维”最最显著的一点是地理学科的空间性，它体现在牵涉到某个地理事实、地点或者地区，无论其大小都应该落实到地球的具体位置上。对于这一方面的问题，我们主要是利用地图来解决，通过地图，了解判断其地理位置的经纬、特点以及与其他地理因素之间的联系。所以中学地理不仅仅是课本教学，还需要地图册、地球仪等辅助工具。对于这一“空间性”，对于地图方面的学习，都极其需要“理科思维”，在大脑中形成立体地图，进行二维、三维的空间学习，使地理学习更加立体化，更加容易理解学习，而不仅仅是平面学习和一维学习。所以说，由于地理学科本身具有的鲜明特点，传统的这种教学方式教学效率十分低下，尤其是体现在“理科思维”较弱的学生身上，这也是为什么在一部分学生成绩单中地理总是处于落后位置的原因之一。所以说，随着时代的发展，改革中学地理教学模式势在必行。
二、地理信息系统在中学地理教学中的作用
（一）有利于丰富课堂，提升学生兴趣。中学地理教学过程中，大多是黑板板书，最多利于幻灯片形式教学，又加上地理学科本身就知识点多、难度大，老师又偏重辅助学生记忆，往往使得课堂氛围死气沉沉，学生感到枯燥无味，所以教学效果不是很理想。而地理信息系统的应用大大改善了地理教学的这些缺点，运用计算机、多媒体，操作简单，功能强大，地理知识丰富却又重点化，地图立体简便，不仅丰富了教学模式，而且提升了中学生的兴趣，使得地理有趣又博大精深。
（二）有利于减轻老师负担，提升教学效率。在传统的地理教学中，不能忽视的是老师的负担。不仅需要讲解的东西很多，大多时候还需要画图，地图等学习工具是必不可少的。所以，老师传授知识的过程，如果没有高科技教学工具的帮助，是非常困难的。因此，地理信息系统大大减低了课堂传授的难度，减轻了地理老师的负担。另一方面，又加强了师生交流，提高了学生在课堂的注意力，进而提升了教学效率。
三、地理信息系统在中学地理教学中的应用
第一，创造学习情境，使地理知识更加立体化。我国的地理信息系统是20世纪70年代起步的，现已经进入GIS产业化阶段。地理信息系统与网络多媒体技术的结合，使得地理信息系统更好的虚实结合，提高了地理信息系统图形显示的真实感和对地图的操作性，这使得中学生学习情境更加立体真实，使得地理数据可视化，学习知识也更容易接受。第二，进行高科技教学，提高教学水平，促进教学进步。现在，地理信息系统使得我国教育能更好的适应数字化时代的需要。地理信息系统不仅具有强大的制图功能，其自身的电子地图更是具有多维化、信息丰富、交互性和共享性等特点。电子地图进入地理教学模式，就是高科技教学的体现，这是传统教学无法比拟的。所以说，地理信息系统进入中学课堂，有利于提高教学水平，促进教学进步。
结语
随着新时达的发展，传统的地理教学模式也越来越不能满足学生们接受教育的需求了。新的地理教学模式，即积极利用地理信息系统这一高科技学习工具，不仅能在一定程度上消除传统教学模式的弊端，还能够提高学生地理知识的接受程度，激发学生对地理学科的兴趣，大大提高课堂效率，促进地理教学提高水平，与时代发展相适应，何乐而不为？
[参考文献]
[1] 郭先春，李大军，程朋根，邹时林，姜林. GIS二次开发课程案例 化教学方法探索[J]. 测绘科学，2011，03.
[2] 吴秀芹，毕华兴. GIS类课程基于任务的分步骤教学模式研究 [J]. 中国林业教育，2012，01.
[3] 石云，贾科利，李建华，白林波. 基于地方特色的GIS课程实践 教学改革[J]. 实验室研究与探索，2015，12.
关键词：地理信息系统；中学地理；教学应用
中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
地理主要是研究地球的自然要素、人文要素以及自然要素与人文要素之间的相互关系的一门学科。地理信息系统，简称GIS，集成多个学科特点以及其中包含的知识点，具有综合性的显著特点，结合地理学、地图学、遥感技术和计算机科学等，是一种空间信息系统，在计算机硬件系统和软件系统的统一支持下，对于整个或部分地球表层空间中的有关地理分布数据进行采集、储蓄、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。地理信息系统能够很好地解决地图学习的这一难点。简单通俗的讲，把遥感技术比喻成“人的眼睛”的话，那么地理信息系统就是“人的大脑”，利用地理信息系统能让学生更明了的从时间空间全方位的了解地理，了解地球，而且清晰准确、立体易懂。
一、中学地理发展现状
中学地理一个非常鲜明的特点就是中学地理被称为“文科中的理科”。一方面，中学地理涉及的基础内容范围很广，不仅仅涉及地势、气候、水文等，还有天文、城市、经济、旅游、生物等，几乎每一个都可以单列一门学科，所以内容多，范围广，涉及自然环境、人类社会的方方面面，包罗万象。这一特点注定学生需要掌握大量的基础知识点，需要“文科思维”，多看多记多背多理解。另一方面，地理不仅仅有各种基础知识点，地理中还有大量的公式。如计算相对高度、等高线、正午太阳高度、图中距离等等。这些公式都是需要学生利用“理科思维”来推导和理解的。利用“理科思维”最最显著的一点是地理学科的空间性，它体现在牵涉到某个地理事实、地点或者地区，无论其大小都应该落实到地球的具体位置上。对于这一方面的问题，我们主要是利用地图来解决，通过地图，了解判断其地理位置的经纬、特点以及与其他地理因素之间的联系。所以中学地理不仅仅是课本教学，还需要地图册、地球仪等辅助工具。对于这一“空间性”，对于地图方面的学习，都极其需要“理科思维”，在大脑中形成立体地图，进行二维、三维的空间学习，使地理学习更加立体化，更加容易理解学习，而不仅仅是平面学习和一维学习。所以说，由于地理学科本身具有的鲜明特点，传统的这种教学方式教学效率十分低下，尤其是体现在“理科思维”较弱的学生身上，这也是为什么在一部分学生成绩单中地理总是处于落后位置的原因之一。所以说，随着时代的发展，改革中学地理教学模式势在必行。
二、地理信息系统在中学地理教学中的作用
（一）有利于丰富课堂，提升学生兴趣。中学地理教学过程中，大多是黑板板书，最多利于幻灯片形式教学，又加上地理学科本身就知识点多、难度大，老师又偏重辅助学生记忆，往往使得课堂氛围死气沉沉，学生感到枯燥无味，所以教学效果不是很理想。而地理信息系统的应用大大改善了地理教学的这些缺点，运用计算机、多媒体，操作简单，功能强大，地理知识丰富却又重点化，地图立体简便，不仅丰富了教学模式，而且提升了中学生的兴趣，使得地理有趣又博大精深。
（二）有利于减轻老师负担，提升教学效率。在传统的地理教学中，不能忽视的是老师的负担。不仅需要讲解的东西很多，大多时候还需要画图，地图等学习工具是必不可少的。所以，老师传授知识的过程，如果没有高科技教学工具的帮助，是非常困难的。因此，地理信息系统大大减低了课堂传授的难度，减轻了地理老师的负担。另一方面，又加强了师生交流，提高了学生在课堂的注意力，进而提升了教学效率。
三、地理信息系统在中学地理教学中的应用
第一，创造学习情境，使地理知识更加立体化。我国的地理信息系统是20世纪70年代起步的，现已经进入GIS产业化阶段。地理信息系统与网络多媒体技术的结合，使得地理信息系统更好的虚实结合，提高了地理信息系统图形显示的真实感和对地图的操作性，这使得中学生学习情境更加立体真实，使得地理数据可视化，学习知识也更容易接受。第二，进行高科技教学，提高教学水平，促进教学进步。现在，地理信息系统使得我国教育能更好的适应数字化时代的需要。地理信息系统不仅具有强大的制图功能，其自身的电子地图更是具有多维化、信息丰富、交互性和共享性等特点。电子地图进入地理教学模式，就是高科技教学的体现，这是传统教学无法比拟的。所以说，地理信息系统进入中学课堂，有利于提高教学水平，促进教学进步。
结语
随着新时达的发展，传统的地理教学模式也越来越不能满足学生们接受教育的需求了。新的地理教学模式，即积极利用地理信息系统这一高科技学习工具，不仅能在一定程度上消除传统教学模式的弊端，还能够提高学生地理知识的接受程度，激发学生对地理学科的兴趣，大大提高课堂效率，促进地理教学提高水平，与时代发展相适应，何乐而不为？
[参考文献]
[1] 郭先春，李大军，程朋根，邹时林，姜林. GIS二次开发课程案例 化教学方法探索[J]. 测绘科学，2011，03.
[2] 吴秀芹，毕华兴. GIS类课程基于任务的分步骤教学模式研究 [J]. 中国林业教育，2012，01.
[3] 石云，贾科利，李建华，白林波. 基于地方特色的GIS课程实践 教学改革[J]. 实验室研究与探索，2015，12.