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摘要：高校师资队伍的能力与素养直接决定学校的教学水平，也直接塑造着一所学校的环境及教学氛围，教师水平是体现一所学校教学水平最直观也最有力的证据，与此同时，学生能否在学校学到东西得到培养与提升也与之息息相关。因此，高校很有必要加强师资队伍建设，有效的提升教师的能力与素养，从而提升整体教学水平。
关键词：高校；师资队伍；能力；素养；提高；教学水平
【中图分类号】G6440
前言：作为一所以着重培养应用性人才为教学目的的独立学院，我校对于教师师资队伍的能力及素质是十分看重的。随着我国经济实力的不断增强，各方面都与国际接轨，教育质量作为衡量一个国家软实力的重要标准受到国家的不断重视。针对目前独立院校的不断改革发展，培养具有某种扎实技术本领的专业应用型人才是我校的使命。要达成这个目标，对于师资队伍的能力及素质是有要求的，这直接影响着学校的整体教学水平。
一、 高校师资队伍素质优化经验谈
优质的师资队伍是学校教学水平的重要保障，也是衡量一所学校综合实力的重要参考因素。打造一支优质的师资队伍可从以下方面考虑：
1. 多渠道吸纳优质人才
一批骨干教师无疑是一支优质的师资队伍的主力军，是高校应当大力引进及培养的队伍，他们不仅提升了整个学习的教育水平、科研水平，同时也是培育出一批优质学生的重要来源。高校可以通过多途径引进有潜力有价值的骨干教师，对于优秀毕业生可以着重考虑，另外对于在读的研究生或博士生也应当多加留意，可以为其创造良好的条件吸引他们毕业后来学习任职。对于已有的骨干教师，则应该为他们提供一个更宽松的科研及教学氛围，提供更多的资源，让他们真正感受到学校的重视及珍惜，从而更努力的在自己的岗位上奋斗，为学校的教学水平的不断提升贡献力量。
2. 培养与引进更多具有“双师素质”的教师
现代高职学校的教师队伍中，具备“双师素质”的教师是比较稀有的，也弥足珍贵。教师队伍中普遍存在教师学历较低或对于专业领域实操能力欠缺的现状，这对于师资队伍能力及素养的提升无疑是一个很大的障碍，对于学校教学水平的提高也造成影响。针对这样的现状，高校在引进教师时首先学历上应当提高门槛，学历不能决定一切，但它是教师素质及能力的重要保障，只有具备扎实的理论知识才能在后期的教学过程中游刃有余。同时，对于教师的实际教学经验及社会经验也应当提出要求。教学经验具备或者丰富的人才应当是学校着重考虑的人选。
3. 建立激励制度，发挥教师潜能
教师队伍的建设管理有赖于有效的激励制度，这能更好的提升教师们的积极性，只有为教师们提供公平公正的氛围、完善的奖励制度才能最大程度激发教师的潜能。很多学校都还残留着教师中论资排辈的传统，很多年长的教师以资历压人，让有能力的青年教师的发展空间受到限制，这样的制度很有必要改善。教师间应当公平竞争，按实力说话，营造公平的工作氛围。学校很有必要建立一套好的激励制度，尤其是对于那些十分有潜力，能力素养出众的中青年教师，学校应给予他们更大的舞台，让他们最大程度发挥自己的潜能，贡献自己的才能，为学校整体的教学水平的提升做贡献。
二、高校师资队伍综合素质的价值追求之我见
一支综合素质高的师资队伍是提高学校整体教学水平的必备条件，这需要教师具备良好的价值追求及理念。
“老师是人类灵魂的工程师”，这样的话我们从小就常听见。作为教师，首先要从思想意识上认识到自己工作的神圣，自己是人师，是学生效仿的榜样，是传授给学生知识技能的角色，认识到自己的工作性质，才能真正从头脑上武装自己，从而在生活中、教学过程中更多的约束自己的行为，为学生树立良好的榜样。
教师应当具备正确的价值取向，以追求及传授知识为己任，应当在教师岗位上发挥自己的光和热。同时，教师应当具备奉献精神，爱护每一个学生，对学生表现更多的关爱，针对每一个学生的实际情况及特点因材施教，帮助每一个学生成长、进步。
作为教师应当有意识的不断提升自己的个人素养，平时生活中多阅览书籍，拓宽自己的视野，提升自己的思维，对于自己所在的专业领域也应当下更多功夫，不断提升自己的专业能力及专业素养，同时在教学技巧上也应当不断摸索革新，抛开陈旧的观念，课堂上采取更多更灵活学生更易于接受的教学方式，学生在越快的氛围中会更愿意学习，也会学的更快更容易。
三、完善高校师资培训制度漫谈
要想不断提升师资队伍的能力及素养，教师培训是必不可少的。教师培训可以主要针对三个方面展开：
首先是教师自身的专业素养专业知识不断深化强化的培训。教师们只有具备了系统的知识，对于每一个知识点理解的透彻、掌握的熟练，才能在教学过程中更好的为学生讲解，将知识传授给学生。
其次是实际教学经验的培训。掌握知识只是教书育人的前提，怎样最有效的把知识传授给学生，让学生能够轻松的理解掌握，考验的则是教师的教学技能。学校应当定期组织相关培训，让教师在教学技巧上更熟练。
再次，教师间应当经常相互交流，不只是最新科研成果的相互分享，平时的教学经验或教学过程中碰到的难题都可以一起拿来探讨。教学不应该是封闭的过程，而应当多方面多渠道更多的相互交流。尤其是教师们平时碰到的一些难题，无论是某一个知识点的讲解问题，还是学生理解上的障碍，抑或是教师和学生之间相处的心得，都可以拿出来探讨。大家的智慧聚集到一起，不仅让一个人的问题得以解决，别人的经验、想法、意见也可以完善自己的思维、丰富自己的教学经验。
总结：高校师资队伍的建设不是一朝一夕能够完成的，需要在实践过程中不断提升教师的能力及素质，才能提高整体教学水平。学校应当把打造优秀的师资队伍作为重点工作，引进更多优秀的骨干教师，为他们提供更多的资源及更大的发展空间，完善激励制度，激发每一位教师的潜能，这样才能促进整体教学水平的提升。
参考文献：
[1].李芹，高职院校双师素质教师标准及其培训模式探讨[J]，河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2006年05期.
[2].吕光军，陈玉华，高职教育有效发挥兼职教师作用的研究与实践[J]，教育与职业，2006年08期.
[3].黄亚妮，高水平示范性高职院校建设与“双师型”师资队伍建设——以深圳职业技术学院为例[J]，职教论坛，2006年21期.
关键词：高校；师资队伍；能力；素养；提高；教学水平
【中图分类号】G6440
前言：作为一所以着重培养应用性人才为教学目的的独立学院，我校对于教师师资队伍的能力及素质是十分看重的。随着我国经济实力的不断增强，各方面都与国际接轨，教育质量作为衡量一个国家软实力的重要标准受到国家的不断重视。针对目前独立院校的不断改革发展，培养具有某种扎实技术本领的专业应用型人才是我校的使命。要达成这个目标，对于师资队伍的能力及素质是有要求的，这直接影响着学校的整体教学水平。
一、 高校师资队伍素质优化经验谈
优质的师资队伍是学校教学水平的重要保障，也是衡量一所学校综合实力的重要参考因素。打造一支优质的师资队伍可从以下方面考虑：
1. 多渠道吸纳优质人才
一批骨干教师无疑是一支优质的师资队伍的主力军，是高校应当大力引进及培养的队伍，他们不仅提升了整个学习的教育水平、科研水平，同时也是培育出一批优质学生的重要来源。高校可以通过多途径引进有潜力有价值的骨干教师，对于优秀毕业生可以着重考虑，另外对于在读的研究生或博士生也应当多加留意，可以为其创造良好的条件吸引他们毕业后来学习任职。对于已有的骨干教师，则应该为他们提供一个更宽松的科研及教学氛围，提供更多的资源，让他们真正感受到学校的重视及珍惜，从而更努力的在自己的岗位上奋斗，为学校的教学水平的不断提升贡献力量。
2. 培养与引进更多具有“双师素质”的教师
现代高职学校的教师队伍中，具备“双师素质”的教师是比较稀有的，也弥足珍贵。教师队伍中普遍存在教师学历较低或对于专业领域实操能力欠缺的现状，这对于师资队伍能力及素养的提升无疑是一个很大的障碍，对于学校教学水平的提高也造成影响。针对这样的现状，高校在引进教师时首先学历上应当提高门槛，学历不能决定一切，但它是教师素质及能力的重要保障，只有具备扎实的理论知识才能在后期的教学过程中游刃有余。同时，对于教师的实际教学经验及社会经验也应当提出要求。教学经验具备或者丰富的人才应当是学校着重考虑的人选。
3. 建立激励制度，发挥教师潜能
教师队伍的建设管理有赖于有效的激励制度，这能更好的提升教师们的积极性，只有为教师们提供公平公正的氛围、完善的奖励制度才能最大程度激发教师的潜能。很多学校都还残留着教师中论资排辈的传统，很多年长的教师以资历压人，让有能力的青年教师的发展空间受到限制，这样的制度很有必要改善。教师间应当公平竞争，按实力说话，营造公平的工作氛围。学校很有必要建立一套好的激励制度，尤其是对于那些十分有潜力，能力素养出众的中青年教师，学校应给予他们更大的舞台，让他们最大程度发挥自己的潜能，贡献自己的才能，为学校整体的教学水平的提升做贡献。
二、高校师资队伍综合素质的价值追求之我见
一支综合素质高的师资队伍是提高学校整体教学水平的必备条件，这需要教师具备良好的价值追求及理念。
“老师是人类灵魂的工程师”，这样的话我们从小就常听见。作为教师，首先要从思想意识上认识到自己工作的神圣，自己是人师，是学生效仿的榜样，是传授给学生知识技能的角色，认识到自己的工作性质，才能真正从头脑上武装自己，从而在生活中、教学过程中更多的约束自己的行为，为学生树立良好的榜样。
教师应当具备正确的价值取向，以追求及传授知识为己任，应当在教师岗位上发挥自己的光和热。同时，教师应当具备奉献精神，爱护每一个学生，对学生表现更多的关爱，针对每一个学生的实际情况及特点因材施教，帮助每一个学生成长、进步。
作为教师应当有意识的不断提升自己的个人素养，平时生活中多阅览书籍，拓宽自己的视野，提升自己的思维，对于自己所在的专业领域也应当下更多功夫，不断提升自己的专业能力及专业素养，同时在教学技巧上也应当不断摸索革新，抛开陈旧的观念，课堂上采取更多更灵活学生更易于接受的教学方式，学生在越快的氛围中会更愿意学习，也会学的更快更容易。
三、完善高校师资培训制度漫谈
要想不断提升师资队伍的能力及素养，教师培训是必不可少的。教师培训可以主要针对三个方面展开：
首先是教师自身的专业素养专业知识不断深化强化的培训。教师们只有具备了系统的知识，对于每一个知识点理解的透彻、掌握的熟练，才能在教学过程中更好的为学生讲解，将知识传授给学生。
其次是实际教学经验的培训。掌握知识只是教书育人的前提，怎样最有效的把知识传授给学生，让学生能够轻松的理解掌握，考验的则是教师的教学技能。学校应当定期组织相关培训，让教师在教学技巧上更熟练。
再次，教师间应当经常相互交流，不只是最新科研成果的相互分享，平时的教学经验或教学过程中碰到的难题都可以一起拿来探讨。教学不应该是封闭的过程，而应当多方面多渠道更多的相互交流。尤其是教师们平时碰到的一些难题，无论是某一个知识点的讲解问题，还是学生理解上的障碍，抑或是教师和学生之间相处的心得，都可以拿出来探讨。大家的智慧聚集到一起，不仅让一个人的问题得以解决，别人的经验、想法、意见也可以完善自己的思维、丰富自己的教学经验。
总结：高校师资队伍的建设不是一朝一夕能够完成的，需要在实践过程中不断提升教师的能力及素质，才能提高整体教学水平。学校应当把打造优秀的师资队伍作为重点工作，引进更多优秀的骨干教师，为他们提供更多的资源及更大的发展空间，完善激励制度，激发每一位教师的潜能，这样才能促进整体教学水平的提升。
参考文献：
[1].李芹，高职院校双师素质教师标准及其培训模式探讨[J]，河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2006年05期.
[2].吕光军，陈玉华，高职教育有效发挥兼职教师作用的研究与实践[J]，教育与职业，2006年08期.
[3].黄亚妮，高水平示范性高职院校建设与“双师型”师资队伍建设——以深圳职业技术学院为例[J]，职教论坛，2006年21期.