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珠算是我国目前使用得最多的计算方法之一，熟练掌握珠算技能是经济工作者必不可少的一项基本功。因此，在各级各类财经学校中，珠算是一门十分重要的专业基础课，是一门实用性很强的计算科学。本人作为财经专业的珠算教师，通过几年来的摸索、钻研与观摩学习，深深感到：良好的外部环境，浓厚的学习兴趣和科学的教学方法是学生学好珠算的三大重要因素。
一、营造良好的外部环境
良好的外部环境是指学校领导重视，各个部门大力支持，能积极为珠算的教学和训练排忧解难。首先，学校领导重视珠算教学和训练。制定出相关的强制性政策和奖惩制度。明确规定一年级学生必须通过国家四级，二年级学生必须通过国家三级，而中专班学生必须通过国家一级或能手级方可毕业。对于强训队学生在比赛中获得名次的应给予适当的奖励，以资鼓励。其次。作为珠算教学的直接领导者——实训处，在教时的安排、教具的配备等方面给予大力支持，购进先进的珠算教具，购入与教学步骤相配套的练习。再次，学生遇到有突击性的比赛，需要封闭式训练的时候，学校各部门应给予支持和方便，要安排训练场所，有时星期天还要考虑安排好学生的食宿问题等。具有了这样的良好的外部环境，教师才能集中精力去教学，学生才能勤勤恳恳去练习。
二、充分激发学生学习珠算的兴趣
兴趣是推动学生获取知识的一种精神力量。对于学生来说。兴趣好似一种兴奋剂。一旦学生具有浓厚的兴趣。就会驱使他们不知疲劳，主动愉快地去追求、尝试和体验，从而产生强烈的求知欲，迸发出积极探求的火花。
激发学生的学习兴趣对于珠算训练。显得尤为重要，它不同于其他技能训练，练习的工具只有一把算盘。练习的内容无非是十个数字和四个运算符号，在学习和练习的过程中很容易感到枯燥无味。从而失去练习的热情。在珠算教学中，可以从以下几个方面来激发学生的兴趣：
1、向学生讲解珠算在我国的悠久历史，讲解珠算在现实生活中的不可替代作用及其健身启智功能，并且用活生生的例子说明珠算技能与学业成绩相辅相成的关系，从而解除学生练珠算影响学习的顾虑。
2、组织学生参观校史室，让学生了解学校开设财会专业以来取得的辉煌成就，让其置身于一张张奖状和一面面锦旗之间。从而激发其为学校争光添彩的内在动力。
3、请高年级一些珠算技能标兵到班级示范表演。让示范者娴熟的拨珠动作拨动观看者的心弦，从而使其由心中羡慕化为实际行动。
4、在教学中经常开展各种形式的比赛。可以进行年级与年级、班与班、组与组、人与人之间的比赛，通过比赛让好的同学从中获得“成功感”，从而对珠算更有兴趣，让差的同学通过比较，发现自己与别人的差距，从而更加努力，争取迎头赶上。
三、努力加强对学生的情感教育
事实证明，中学生处于情绪不稳定的阶段。有不少学生常犯“冷热病”。教师要想方设法培养学生对珠算的情感。这种情感是淘通教与学的纽带，它犹如一块“吸铁石”，使同学们在整个珠算学习中情绪饱满、精神振奋、积极主动。为此，在珠算教学活动中，一方面，我坚持“每个学生都能学好珠算”这一观点，热爱学生、关心学生、尊重学生，傲他们的知心朋友，对特殊的学生予以特别的照顾，对全体学生保持期盼。给予信任，给每个学生以表现的机会。并给以激励性的评价，以增强学生学习的自信心。因为，无论哪个班级都存在好、中、差三种情况，我根据学生技术熟练程度，采取分层次教学法，课上对差生的提问应尽量考虑到使之能够回答，对差生的请教总是耐心指导。防止这部分同学产生自卑感，从而自暴自弃，以使得每一个学生都能在积极主动的学习氛围中有所提高。另一方面，我严格要求自己要有良好的育人品质，真正做到动之以情，亲切感人，言教重于身教。精心备课，倾心上课，从情绪上给学生一个奋发向上、如饥似渴学习的感觉。
四、积极培养学生坚忍不拔的意志
意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为、克服各种困难，从而实现目的的一种心理活动。高中生的意志比初中时明显增强了独立性，这种独立思考、进取探索的精神我们应加以鼓励，但是由于身心发展、个性特征和外来因素的影响，在学习上会表现出三分钟的热度，不具有坚忍不拔、不迭目的不罢休的意志和毅力。事实上，打算盘确实是一项艰苦复杂的劳动。其间，会出现许多困难，如枯燥乏味、计算速度上不去、正确率太低、乘法中的一口清口诀难以记住、除算中的试商太扰人等，学生易因此而丧失信心知难而退。这时教师应及时发现这些倾向并加以启发、开导，使学生明白“熟能生巧”“天才出于勤奋”，同时，分阶段反复测试。逐渐增加强度和难度，通过施加压力。从而导致学生良好意志品质的形成。这样持之以恒、锲而不舍地坚持下去，定能达到预期的目的。
五、不断探索科学的教学方法
珠算课和其他课是不同的，它既没有数理化学科那样繁杂的公式，也没有语文课那样的生动形象。珠算课的特点是技术性较强、课时少、任务重，所以，我认为应采用精讲多练，讲练结合的方法，合理安排课堂结构。
精讲就是要吃透大纲，精通教材，授课时语言要精练，举例要生动，这样在讲授时才能抓住重点、突破难点、由浅入深。要利用较少的课时，将课程内容讲授清楚，可讲可不讲的内容则少讲或不讲。例如。在讲加减算时，应强调加既是基础又是重点。在讲授时着重讲授拨珠顺序和拨珠指法，重点放在运算技术要领，即数位对齐、分节看数、随看随拨，使看数和拨珠动作协调、连贯起来。而讲授乘法时，教学的重点难点是积的定位法、乘算顺序、加退档规则，特别注意被乘数和乘数上有零时不能搞错档位。
合理安排课堂结构就是要合理使用45分钟。教师通过语言传授给学生的理性知识，或者通过示范、标语等形式传授给学生感性知识的时间最多不超过每节课的2，3时间，剩余时间必须安排练习，进行个别指导。
精讲只是开端，最重要的是“练”，要保证有足够的练习时间。练要讲究效率，要讲究科学方法，要逐步把心算运用到熟练中去。除课堂上要有足够时间让学生练习外，课后更要花大量的时间去练习。这样精讲多练。讲练结合，才能使学生达到准、快的目的。
综上所述，在珠算教学中，营造良好的外部环境，激发学生的学习兴趣，培养学生坚强的意志，应用科学的教学方法，将给学生通过珠算定级考试及在比赛中取得优异的成绩提供有力的保证。
一、营造良好的外部环境
良好的外部环境是指学校领导重视，各个部门大力支持，能积极为珠算的教学和训练排忧解难。首先，学校领导重视珠算教学和训练。制定出相关的强制性政策和奖惩制度。明确规定一年级学生必须通过国家四级，二年级学生必须通过国家三级，而中专班学生必须通过国家一级或能手级方可毕业。对于强训队学生在比赛中获得名次的应给予适当的奖励，以资鼓励。其次。作为珠算教学的直接领导者——实训处，在教时的安排、教具的配备等方面给予大力支持，购进先进的珠算教具，购入与教学步骤相配套的练习。再次，学生遇到有突击性的比赛，需要封闭式训练的时候，学校各部门应给予支持和方便，要安排训练场所，有时星期天还要考虑安排好学生的食宿问题等。具有了这样的良好的外部环境，教师才能集中精力去教学，学生才能勤勤恳恳去练习。
二、充分激发学生学习珠算的兴趣
兴趣是推动学生获取知识的一种精神力量。对于学生来说。兴趣好似一种兴奋剂。一旦学生具有浓厚的兴趣。就会驱使他们不知疲劳，主动愉快地去追求、尝试和体验，从而产生强烈的求知欲，迸发出积极探求的火花。
激发学生的学习兴趣对于珠算训练。显得尤为重要，它不同于其他技能训练，练习的工具只有一把算盘。练习的内容无非是十个数字和四个运算符号，在学习和练习的过程中很容易感到枯燥无味。从而失去练习的热情。在珠算教学中，可以从以下几个方面来激发学生的兴趣：
1、向学生讲解珠算在我国的悠久历史，讲解珠算在现实生活中的不可替代作用及其健身启智功能，并且用活生生的例子说明珠算技能与学业成绩相辅相成的关系，从而解除学生练珠算影响学习的顾虑。
2、组织学生参观校史室，让学生了解学校开设财会专业以来取得的辉煌成就，让其置身于一张张奖状和一面面锦旗之间。从而激发其为学校争光添彩的内在动力。
3、请高年级一些珠算技能标兵到班级示范表演。让示范者娴熟的拨珠动作拨动观看者的心弦，从而使其由心中羡慕化为实际行动。
4、在教学中经常开展各种形式的比赛。可以进行年级与年级、班与班、组与组、人与人之间的比赛，通过比赛让好的同学从中获得“成功感”，从而对珠算更有兴趣，让差的同学通过比较，发现自己与别人的差距，从而更加努力，争取迎头赶上。
三、努力加强对学生的情感教育
事实证明，中学生处于情绪不稳定的阶段。有不少学生常犯“冷热病”。教师要想方设法培养学生对珠算的情感。这种情感是淘通教与学的纽带，它犹如一块“吸铁石”，使同学们在整个珠算学习中情绪饱满、精神振奋、积极主动。为此，在珠算教学活动中，一方面，我坚持“每个学生都能学好珠算”这一观点，热爱学生、关心学生、尊重学生，傲他们的知心朋友，对特殊的学生予以特别的照顾，对全体学生保持期盼。给予信任，给每个学生以表现的机会。并给以激励性的评价，以增强学生学习的自信心。因为，无论哪个班级都存在好、中、差三种情况，我根据学生技术熟练程度，采取分层次教学法，课上对差生的提问应尽量考虑到使之能够回答，对差生的请教总是耐心指导。防止这部分同学产生自卑感，从而自暴自弃，以使得每一个学生都能在积极主动的学习氛围中有所提高。另一方面，我严格要求自己要有良好的育人品质，真正做到动之以情，亲切感人，言教重于身教。精心备课，倾心上课，从情绪上给学生一个奋发向上、如饥似渴学习的感觉。
四、积极培养学生坚忍不拔的意志
意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为、克服各种困难，从而实现目的的一种心理活动。高中生的意志比初中时明显增强了独立性，这种独立思考、进取探索的精神我们应加以鼓励，但是由于身心发展、个性特征和外来因素的影响，在学习上会表现出三分钟的热度，不具有坚忍不拔、不迭目的不罢休的意志和毅力。事实上，打算盘确实是一项艰苦复杂的劳动。其间，会出现许多困难，如枯燥乏味、计算速度上不去、正确率太低、乘法中的一口清口诀难以记住、除算中的试商太扰人等，学生易因此而丧失信心知难而退。这时教师应及时发现这些倾向并加以启发、开导，使学生明白“熟能生巧”“天才出于勤奋”，同时，分阶段反复测试。逐渐增加强度和难度，通过施加压力。从而导致学生良好意志品质的形成。这样持之以恒、锲而不舍地坚持下去，定能达到预期的目的。
五、不断探索科学的教学方法
珠算课和其他课是不同的，它既没有数理化学科那样繁杂的公式，也没有语文课那样的生动形象。珠算课的特点是技术性较强、课时少、任务重，所以，我认为应采用精讲多练，讲练结合的方法，合理安排课堂结构。
精讲就是要吃透大纲，精通教材，授课时语言要精练，举例要生动，这样在讲授时才能抓住重点、突破难点、由浅入深。要利用较少的课时，将课程内容讲授清楚，可讲可不讲的内容则少讲或不讲。例如。在讲加减算时，应强调加既是基础又是重点。在讲授时着重讲授拨珠顺序和拨珠指法，重点放在运算技术要领，即数位对齐、分节看数、随看随拨，使看数和拨珠动作协调、连贯起来。而讲授乘法时，教学的重点难点是积的定位法、乘算顺序、加退档规则，特别注意被乘数和乘数上有零时不能搞错档位。
合理安排课堂结构就是要合理使用45分钟。教师通过语言传授给学生的理性知识，或者通过示范、标语等形式传授给学生感性知识的时间最多不超过每节课的2，3时间，剩余时间必须安排练习，进行个别指导。
精讲只是开端，最重要的是“练”，要保证有足够的练习时间。练要讲究效率，要讲究科学方法，要逐步把心算运用到熟练中去。除课堂上要有足够时间让学生练习外，课后更要花大量的时间去练习。这样精讲多练。讲练结合，才能使学生达到准、快的目的。
综上所述，在珠算教学中，营造良好的外部环境，激发学生的学习兴趣，培养学生坚强的意志，应用科学的教学方法，将给学生通过珠算定级考试及在比赛中取得优异的成绩提供有力的保证。