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全国大学学习科学研究会第五届学术研讨会综述
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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2000年2期
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考试，是其主持者根据参考答案和评分标准，对考生的知识、能力水平所进行的测量。在这里，“量具”是试卷、参考答案、评分标准。因此，命题是考试中的关键环节。能力，是在分析、解决对考生以及一切当事者本人来说(不是人类整体，如命题者)是未知的新问题的过程中表现出的心理品质。人的能力的高低，依赖于他掌握知识的状况，这才有小学、中学、大学不同水平的试题。
许多发展机构的文献都提倡通过教育分权管理策略来促进地方参与教育的行动。尽管这种倡导有着长远的历史，但事实上，在许多教育体系中的教育分权计划并没有取得成功。印度喀拉拉邦的“人民分权计划运动”试图采用一个多方位的“大爆炸”方式实施分权计划，它虽有力量，但也存在局限性，其主要障碍是地方当局的技术能力有限，以及未转变参与者态度，未向参与者充分证明分权是符合他们需要的。
由湛江师范学院主办、台湾师范教育学会协办的海峡两岸师范教育学术研讨会于2004年12月25日至26日在广东湛江举行，来自海峡两岸的60多位专家学者参加了会议。与会者就当前海峡两岸师范教育发展的有关问题进行了多方面的深入探讨。
规模宏大北京市十一学校是北京市办学规模、建筑面积较大的中学，占地15．6万平方米，现有教学楼、图书馆、教师工作公寓等各类建筑12万平方米：教学班105个，学生5430名。
我国国有小企业改革的实质是产权制度改革，从实际情况来看，在国有小企业产权制度改革中存在的问题主要有：政府行为过多；资产评估缺乏规范性和科学性；中介机构不完善；法律法规不健全。针对这些问题，本文为规范和促进国有小企业产权制度改革提出了相应的对策和建议。
运用“增值”评量方法能增强学校效能评估的效度，同时也为教育评估提供了有关的新理念。进行“增值”评量时，有必要收集学生的学习成绩、学生的学习能力基线、学校背景和情境信息、学校教育环境信息等。在研究学校效能的领域里比较常用的几种统计分析方法各有其优缺点。为得到学校的真实情况，需要分析不同类型“增值”评量指标。有关人员需了解“增值”评量方法的局限性，以做到有效使角。一个旨在促进学校评价方法创新和学校教学质量提高的中-英合作“增值”评量试验项目正在中国进行。
改革开放以来，我国经济持续高速增长，但城乡差距，特别是城乡收入差距也在持续扩大。研究结果表明：农村义务教育的普及可以有效缩小城乡收入差距，产业结构的调整、工农产品贸易条件的改善可抑制城乡收入差距的扩大，而财政支农抑制城乡收入差距的作用效果不显著。因此，应重视发展农村义务教育，加大农村义务教育的普及力度，使农村义务教育的普及成为城乡统筹发展的重要内容之一。同时，加大对农村义务教育经费的投入，保障农村义务教育的有效实施，积极推行各项配套经济政策的实施，建立完备的调控体系和良好的政策环境，以放大农村义务教育的实
构建和谐社会的要素包括主体、文化、物利、关系、制度和环境六个层面，它们各具作用，又相互关联。教育之于它们的良性互动有着特殊的功用。和谐社会需要和谐的教育。教育在构建和谐社会中的作为表现在：促进人、社会关系、人与社会、人与自然以及教育自身的和谐发展，开展理性教育和敬人教育，推进社会均衡协调发展，致力于建设民主社会和民主政治等方面。