教育是由细节构成的。教学细节看似平常，但其中却蕴涵着深刻的道理。课堂的得失与成败，很大程度上取决于课堂教学中细节的落实。解决教学实践层面的一些细节问题，努力为学生的学习提供有效支持，是推进课堂教学改革的关键。
　　在教学中，我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能随意批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。记得有一次，在教学“平行四边形面积”时，我引导学生大胆地猜一猜：平行四边形面积的计算公式是什么？并且说明为什么这么猜。其中有个学生猜平行四边形面积的计算公式是“底×邻边”。因为长方形的面积是“长×宽”，也就是两个邻边相乘，所以认为平行四边形的面积也可能是两个邻边相乘。一石激起千层浪，学生们议论纷纷。我又把问题抛给回他们，让其先想一想用什么样的方法来验证，并且想一想验证的这个猜想到底对不对。
　　经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课堂上从不举手发言的周慧把手举了起来。我高兴地把她叫了起来，但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其他学生坐不住了：一些调皮的开始讥笑她，学习好的也不耐烦地埋怨她耽误时间。再看周慧，脸涨得通红，低着头不时拿眼睛溜着我和其他学生。从她胆怯的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心，想退却了。这时我走过去，抚摸她的头，亲切地说：“没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，第一次当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸，一字一字把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！”当时，她激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点：“我是用长方形框架来验证的。我一拉长方形的框架，发现面积变小，而两邻边的长度不变，即乘积不变。所以我认为“底×邻边”是错误的。”教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？
　　 教学无小事。我们只有关注并处理好教学中的细节问题，努力为学生的学习提供有效支持，才能把新课程的教学理念落到实处。
　　（作者单位：江西省万安县芙蓉中心小学）
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