[摘要]一方面，就目前的发展状况而言，我国各项事业蓬勃发展，其中体育事业的发展也逐渐走向了兴旺。而在体育事业的发展过程之中，我们可以发现高等院校作为体育人才的主要输送地之一，其发展影响着我国整体人们的体育素养。其中，以高等院校的体育教学为例子，其开展的过程以及发展已经逐步得到了完善。另一方面，体育保健课程一直是我国高校体育教学之中比较重要，又相对来说有些特殊的课程，在我国高校体育教学之中占有十分重要的地位。本文通过对江苏省高校问卷的调查，对江苏省普通高校的体育保健课程的设置以及出现的问题进行相关的分析，并对出现的问题寻求相关的对策，希望每一位同学都能享受到良好的高等教育。
　　[关键词]江苏省 高等院校 体育保健课 开展现状 研究
　　[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0122-01
　　我国教育部与2002年开始，颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》之中指出，在我国普通高校之中，“对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课程。”该《纲要》的颁布为我国高等院校开始体育保健课程提供了政策上的保障。相对来说，在高等教育不断改革、进步、完善的当前情况下，各个高校的招生人数在不断地扩大，体检政策上也相对来说放得比较宽。其中很多弱势群体的学生数量逐渐地增加。那么，在当前情况下，以弱势群体学生为一部分构成的我国大学生，怎样才能正常开展体育教学活动，已经成为了我国高校体育教学研究的重要组成部分。
　　一、江苏省高校体育保健课开展现状与问题
　　首先，对于江苏省普通高等院校的体育教学来说，数据显示仅有5所开展了体育保健课程。显然其占所调查的院校不到一半的比例。可见，江苏省各个高校对于开展体育保健课程的思想认识还不够全面，在课程开设之中，基本忽视了开设课程的必要性。因此，高校体育康复保健程的保健与完善，显然已经迫在眉睫了。而面对如此严峻的形势，各个高校对其的重视程度，显然不能满足其课程开设的需求。
　　其次，通过对于我国高等院校学生开展体育保健课程的现状来看，其开设程度不够完整。与其他体育教学课程相比较而言，在体育保健课程的教学之中，其教学时间一般仅仅为八课时左右。在教学之中也无法做到与一般课程同等重要的地位，往往是学分修够了就可以结束课程。
　　再次，从我国高等院校开展体育保健课程的现状来看，在课程的讲授之中，教师没有突破以往体育保健课程的约束，仅仅以教育学生掌握体育保健知识为主要目的进行教学。这种教学形式显然不能满足学生对于体育保健课程的需求。在开设之中，忽视课堂的趣味性，无法吸引学生的注意力，从而降低了体育保健课程的教学成果。
　　二、江苏省高校体育保健课程出现问题的对策研究
　　首先，在思想上引起对于体育保健课程的重视。高校体育保健课程的主要教学方式以及教学对象使得很多体育教师不能在思想上对其产生重视，想要提高江苏省高校体育保健课程的教学质量，必须从根本上扭转任课教师的这种思维习惯，提高重视程度，加强绩效考核。
　　其次，提高体育保健课程在体育总体教学中的比重。一般来说体育保健课程，在教学之中无法真正得到教师与学生的认可，原因是其课程时间较短，课程学分数量较低。所以应针对性地提高课程学分数，增加课程占有比重。只有老师学生都对课程产生了重视度，才能提高课程的教授效率与功效。
　　再次，减少体育保健课程的教授比重，增加体育保健课程的学生参与程度，将原本的讲授为主改为学生参与、学生讨论为主。增加学生的参与程度，只有学生真正地参与到课堂的实际情况当中，才能从根本上提高他们学习体育保健课程的兴趣，才能从根本上提升自己对于保健知识的摄取。
　　三、结论
　　笔者通过以往调查研究的数据，对于我国江苏省几个高等院校进行了较为系统的研究。希望从中总结出相关的问题，并寻求相应的解决方案与措施。希望能为新形势下的普通高校开设体育康复保健课找到新思路，并重新定位，确保体育康复保健课在普通高校中的顺利进行，为特殊群体的大学生提供一个完整、科学的健身体系，满足他们对体育锻炼的需求，帮助他们养成自觉锻炼的习惯，提升终身体育和健康第一的意识，为深化高校体育课程改革提供参考。
　　【参考文献】
　　[1]江月兰，张建雄，张建明，薛玉彪.增进高校弱势群体学生身心健康的体育保健课教学实践研究[A].中国科协2005年学术年会体育科学分会场论文摘要汇编[C].2005年.
　　[2]许志刚.浙扛省普通高校体育保健课的现状分析与展望[A].第十六届全国高校田径科研论文报告会论文专辑[C].2006年.
　　责任编辑：杨柳