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一般认为，专业知识与职业实践并不存在严整的一对一关系。专业知识有其独立于实践的价值，而技艺性活动的知行合一则存在默会的维度，是一种“非传递性的理解”，并非通过专业传授就可以迁移。因此，需要先认识到“育人的通才化、反职业化”的道理，并归结到实践上，才能更好地理解“辅导员的专业化、职业化”。
知行合一何以可能？——论辅导员专业化、职业化的实践基础
【摘 要】
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一般认为，专业知识与职业实践并不存在严整的一对一关系。专业知识有其独立于实践的价值，而技艺性活动的知行合一则存在默会的维度，是一种“非传递性的理解”，并非通过专业传授就
【机 构】
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上海财经大学学生处
【出 处】
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思想理论教育
【发表日期】
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2008年13期
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