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摘要：初中英语新课程自施行以来取得了不少成果。但是英语课程资源、师资力量不足等问题的存在依然阻碍着英语新课程的实施水平，基于此，本文在教师课程实践、校长的课程领导与管理、建立学生英语学习评价制度等方面做出研究，以便为初中英语新课程实施水平的提高有所帮助。
关键词：初中英语新课程；实施水平；提高策略
【中图分类号】G633.4
一、初中英语教师的专业素养在课程实践中获得提高
教师是课程实施的主体之一，课堂教学是教师生活的存在方式，初中英语新课程实施取得真正的成效，必须在课程实践中促进英语教师专业发展。
第一，改革职前教师教育，夯实英语教师的实践性知识，同时创设英语课程实践性环境吸引职前教师对新课程实施现场的关注。第二，改善英语教师生存状态，提升教师专业自我，教师生活质量影响着教师专业自我的形成，英语教师教学任务重，压力大，与城乡教师待遇相比落差较大，其生存状态不容乐观，为缓解初中英语师资不足的压力，相关部门需制定政策改善初中英语教师的生存状态和拓宽人才引进渠道，逐步缩小与市区英语教师待遇的差距，其最终目的是促使英语教师愿意到中学来，来了留得住，使英语教师良性流动，避免英语教师成熟一个流失一个的尴尬局面。第三，区域联动教师发展，拓宽英语教师专业发展途径。实施“区域联动英语教师发展策略”，就是通过异质学校间自愿组合，以共同探究的问题为纽带形成英语教师联合体，通过行政影响并组织开展的群体专题性学习活动，是对英语教师“校本”教师发展的有效补充和外延。第四，增强英语师资培训的实效性。教师培训应以成人学习和中学的实际为基础，培训目标、内容、形式等适合解决英语教师的实际问题。新课程师资培训工作只有充分考虑英语教学的真实背景，着眼于改进教师自身的教育教学行为与课程改革的实际需要，使新课程师资培训工作才能真正成为学校课程改革的“助推器”。
二、提高校长对英语课程的领导水平与管理能力，形成校园良好的英语氛围
校长是学校课程实施的关键之一。但目前的学校并没有形成教师专业自主发展的学校文化，学校的各方面活动还是依靠校长的领导。校长要创造一种和谐、协作的教师文化。英语新课程实施是一个持续的长期的动态过程，校长需要运用道德权威来引导教师塑造一个旨在促进学校发展的共享价值观，以此来保持教师对新课程改革持久的积极主动性。具体措施有学校布置英语化；成立英语广播室，让学生能听到英语，感受英语；开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能够参与英语活动，激发学生对英语的热情；建立英语评比激励机制等。
三、挖掘英语人才资源的潜能，丰富条件性英语课程资源
学校的英语条件性课程资源比较缺乏，这是不争的实事，目前来看，这种状况短时间内不能完全解决。而对于学校来说最重要的就是挖掘人力资源的潜能来促进英语课程实施水平的提高，提高校长、教师和学生的积极性和主动性来弥补设备等资源的不足。学校依然有丰富的英语课程资源，需要教师千方百计结合的实际去开发与合理运用。如开发“Englishparadise（英语乐园）”校本课程非常适合学校。其具体做法是英语教师担任活动的评委，根据活动内容和学生个人的兴趣爱好及个性特长确定主持人、活动骨干、小老师，并分别对其进行训练。在活动中，根据活动设计的要求对学生进行角色分工。“Englishparadise”中有英语诗歌朗诵、英语小故事、英语肥皂剧、课本情景剧、英语手势猜一猜、单词接龙游戏和猜谜等，活动节目先在班级预演，最后选取优秀节目在全校表演。同时，应避免设备的闲置，资源的浪费。英语教师充分利用有多媒体设备，创设形、声、色、动等，图文井茂，动静结合，声情融合，使视觉、听觉并用。
四、提高小学英语新课程实施水平，促进其有效衔接
小学英语新课程实施的效果直接影响着初中英语新课程实施的成效。规范小学英语新课程实施，提高师资水平是关键；上级教研部门的指导是必要条件；开足英语课时是保障，把英语纳入小学升初中的考试科目（考试尽量实行口试与笔试结合）是“推进器”。在小学英语新课程实施过程中避免“中学”化，英语教师要把握小学英语教学的精髓——以兴趣培养为主。在英语教学中，拓展多种教学途径，用趣味性来带动学生学习。如：根据小学生以形象思维为主要的思维特点，教师多运用肢体语言进行表演教学；词汇的学习形象化；提供大量的语言实践机会等。只有让小学生在英语学习中体验到快乐，才能培养学生学习英语的兴趣。小学英语新课程实施中，加大对小学英语师资的培训力度，鼓励专科阶段的英语专业大学生到支教，充实英语教育师资。教师需要找准中小学英语的衔接点，从改变学生的学习方式入手，通过听、做、说、唱、玩、演等多种方式来学习语言，以达到语言运用的目的在语言教学的目标上注重语感、语音、语调基础教学和交流能力的培养。坚持进行录音模仿，努力纠正发音。
五、制定切实可行的学生英语学习评价制度，拓宽英语教师思路
要在初中顺利实施英语新课程，必须对学生英语学习采用新的评价方式，只有这样才能给英语教师拓展思路、指明方向。目前，初中传统学业成绩检查依然以笔试为主的状况没有实质性的改变，这样的检测忽视了对学生运用英语能力的考查。因此，必须改革传统的评价方式，采用新的多元化评价体系，如形成性评价与综合性检测相结合，期末综合性检测、课堂教学和作业批改考查相结合，课外评估与课内评价相结合。课内除了作业的评定外，还可以对学生的随堂笔记的优劣进行评价或当堂提问对学生进行检测。还应让学生参与评价，这包括自我评价和他人评价。每次检测后，要求学生自改或互改，进行自我分析，通对学生掌握知识的情况和英语能力估价，找出存在问题及原因，促使教师改进教法，同时促使学生调整学习计划、改进学习方法。
六、为英语新课程实施提供有力经费支持
经费不足是影响初中英语新课程实施效果的重要因素。本文建议为英语新课程改革投入专项经费，并采取有效措施保证课程改革经费划拨渠道的畅通，杜绝教育经费被挪用的现象，改为归口各级教育行政部门垂直管理，以保证教育经费专款专用。建议在建立专项课改经费，为学校有效地实施英语新课程提供教学设施、图书资料及网络教学的必要设备。基础教育经费的保障，需要社会各界的大力支持，将教育是立国之本落到实处，真正体现教育发展中的“雪中送炭”，加大对基础教育的经费投入。
参考文献
[1]崔允漷，基础教育课程改革的意义、进展与问题[J]，全球教育展望，2006.01
[2]于星华，区域联动教师发展策略的思考与实践[J]，当代教育科学，2006.14
关键词：初中英语新课程；实施水平；提高策略
【中图分类号】G633.4
一、初中英语教师的专业素养在课程实践中获得提高
教师是课程实施的主体之一，课堂教学是教师生活的存在方式，初中英语新课程实施取得真正的成效，必须在课程实践中促进英语教师专业发展。
第一，改革职前教师教育，夯实英语教师的实践性知识，同时创设英语课程实践性环境吸引职前教师对新课程实施现场的关注。第二，改善英语教师生存状态，提升教师专业自我，教师生活质量影响着教师专业自我的形成，英语教师教学任务重，压力大，与城乡教师待遇相比落差较大，其生存状态不容乐观，为缓解初中英语师资不足的压力，相关部门需制定政策改善初中英语教师的生存状态和拓宽人才引进渠道，逐步缩小与市区英语教师待遇的差距，其最终目的是促使英语教师愿意到中学来，来了留得住，使英语教师良性流动，避免英语教师成熟一个流失一个的尴尬局面。第三，区域联动教师发展，拓宽英语教师专业发展途径。实施“区域联动英语教师发展策略”，就是通过异质学校间自愿组合，以共同探究的问题为纽带形成英语教师联合体，通过行政影响并组织开展的群体专题性学习活动，是对英语教师“校本”教师发展的有效补充和外延。第四，增强英语师资培训的实效性。教师培训应以成人学习和中学的实际为基础，培训目标、内容、形式等适合解决英语教师的实际问题。新课程师资培训工作只有充分考虑英语教学的真实背景，着眼于改进教师自身的教育教学行为与课程改革的实际需要，使新课程师资培训工作才能真正成为学校课程改革的“助推器”。
二、提高校长对英语课程的领导水平与管理能力，形成校园良好的英语氛围
校长是学校课程实施的关键之一。但目前的学校并没有形成教师专业自主发展的学校文化，学校的各方面活动还是依靠校长的领导。校长要创造一种和谐、协作的教师文化。英语新课程实施是一个持续的长期的动态过程，校长需要运用道德权威来引导教师塑造一个旨在促进学校发展的共享价值观，以此来保持教师对新课程改革持久的积极主动性。具体措施有学校布置英语化；成立英语广播室，让学生能听到英语，感受英语；开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能够参与英语活动，激发学生对英语的热情；建立英语评比激励机制等。
三、挖掘英语人才资源的潜能，丰富条件性英语课程资源
学校的英语条件性课程资源比较缺乏，这是不争的实事，目前来看，这种状况短时间内不能完全解决。而对于学校来说最重要的就是挖掘人力资源的潜能来促进英语课程实施水平的提高，提高校长、教师和学生的积极性和主动性来弥补设备等资源的不足。学校依然有丰富的英语课程资源，需要教师千方百计结合的实际去开发与合理运用。如开发“Englishparadise（英语乐园）”校本课程非常适合学校。其具体做法是英语教师担任活动的评委，根据活动内容和学生个人的兴趣爱好及个性特长确定主持人、活动骨干、小老师，并分别对其进行训练。在活动中，根据活动设计的要求对学生进行角色分工。“Englishparadise”中有英语诗歌朗诵、英语小故事、英语肥皂剧、课本情景剧、英语手势猜一猜、单词接龙游戏和猜谜等，活动节目先在班级预演，最后选取优秀节目在全校表演。同时，应避免设备的闲置，资源的浪费。英语教师充分利用有多媒体设备，创设形、声、色、动等，图文井茂，动静结合，声情融合，使视觉、听觉并用。
四、提高小学英语新课程实施水平，促进其有效衔接
小学英语新课程实施的效果直接影响着初中英语新课程实施的成效。规范小学英语新课程实施，提高师资水平是关键；上级教研部门的指导是必要条件；开足英语课时是保障，把英语纳入小学升初中的考试科目（考试尽量实行口试与笔试结合）是“推进器”。在小学英语新课程实施过程中避免“中学”化，英语教师要把握小学英语教学的精髓——以兴趣培养为主。在英语教学中，拓展多种教学途径，用趣味性来带动学生学习。如：根据小学生以形象思维为主要的思维特点，教师多运用肢体语言进行表演教学；词汇的学习形象化；提供大量的语言实践机会等。只有让小学生在英语学习中体验到快乐，才能培养学生学习英语的兴趣。小学英语新课程实施中，加大对小学英语师资的培训力度，鼓励专科阶段的英语专业大学生到支教，充实英语教育师资。教师需要找准中小学英语的衔接点，从改变学生的学习方式入手，通过听、做、说、唱、玩、演等多种方式来学习语言，以达到语言运用的目的在语言教学的目标上注重语感、语音、语调基础教学和交流能力的培养。坚持进行录音模仿，努力纠正发音。
五、制定切实可行的学生英语学习评价制度，拓宽英语教师思路
要在初中顺利实施英语新课程，必须对学生英语学习采用新的评价方式，只有这样才能给英语教师拓展思路、指明方向。目前，初中传统学业成绩检查依然以笔试为主的状况没有实质性的改变，这样的检测忽视了对学生运用英语能力的考查。因此，必须改革传统的评价方式，采用新的多元化评价体系，如形成性评价与综合性检测相结合，期末综合性检测、课堂教学和作业批改考查相结合，课外评估与课内评价相结合。课内除了作业的评定外，还可以对学生的随堂笔记的优劣进行评价或当堂提问对学生进行检测。还应让学生参与评价，这包括自我评价和他人评价。每次检测后，要求学生自改或互改，进行自我分析，通对学生掌握知识的情况和英语能力估价，找出存在问题及原因，促使教师改进教法，同时促使学生调整学习计划、改进学习方法。
六、为英语新课程实施提供有力经费支持
经费不足是影响初中英语新课程实施效果的重要因素。本文建议为英语新课程改革投入专项经费，并采取有效措施保证课程改革经费划拨渠道的畅通，杜绝教育经费被挪用的现象，改为归口各级教育行政部门垂直管理，以保证教育经费专款专用。建议在建立专项课改经费，为学校有效地实施英语新课程提供教学设施、图书资料及网络教学的必要设备。基础教育经费的保障，需要社会各界的大力支持，将教育是立国之本落到实处，真正体现教育发展中的“雪中送炭”，加大对基础教育的经费投入。
参考文献
[1]崔允漷，基础教育课程改革的意义、进展与问题[J]，全球教育展望，2006.01
[2]于星华，区域联动教师发展策略的思考与实践[J]，当代教育科学，2006.14