【摘 要】
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目的:考察假装游戏和非游戏两种情境对4~6岁幼儿自言自语和掌握动机的影响。方法:以40名幼儿为研究对象,对幼儿的钓鱼活动进行录像并分析。结果:(1)游戏情境中的幼儿使用更多的自言自语,尤其频繁使用游戏和正价类别的自言自语。(2)游戏情境中的幼儿比非游戏情境中的幼儿表现出更高的掌握动机,且坚持性更强。(3)在两种情境中,掌握动机均与游戏和正价类别的自言自语呈正相关。结论:假装游戏对幼儿的自言自语和掌握动机有促进作用。
【基金项目】
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2020年教育部人文社会科学研究青年基金项目“母亲语言支架对自闭症儿童叙事发展的影响及干预研究(编号:20YJCZH152)”,江苏省自然科学基金青年项目“母亲语言支架对3-6岁儿童社会能力发展的影响研究(编号:BK20181008)”,江苏省研究生科研与实践创新计划项目“母亲语言支架促进儿童社会性发展的干预研究(编号:KYCX20-2125)”的研究成果。
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目的:考察假装游戏和非游戏两种情境对4~6岁幼儿自言自语和掌握动机的影响。方法:以40名幼儿为研究对象,对幼儿的钓鱼活动进行录像并分析。结果:(1)游戏情境中的幼儿使用更多的自言自语,尤其频繁使用游戏和正价类别的自言自语。(2)游戏情境中的幼儿比非游戏情境中的幼儿表现出更高的掌握动机,且坚持性更强。(3)在两种情境中,掌握动机均与游戏和正价类别的自言自语呈正相关。结论:假装游戏对幼儿的自言自语和掌握动机有促进作用。
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