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摘 要：随着我国经济的快速发展，我国对教育方面的改革也越来越重视，尤其是对于学前教育的幼儿来说，国家开始让其初步接触数学课程，并且通过当前网络技术的不断发展，信息技术与数学结合教学的模式也逐渐被广大幼儿园所接受，为现阶段的幼儿数学教学提供了很大的便利。利用信息技术进行幼儿的数学教学工作不仅可以充分激发幼儿的数学兴趣，还能在一定程度上丰富课堂的教学结构。所以，本文首先对当前幼儿园数学教学中存在的问题进行了分析，然后提出了一些有效的策略，希望可以为今后的幼儿园数学教学工作提供参考。
关键词：信息技术;幼儿园数学;教学
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0040-02
由于幼儿园的幼儿年龄较小且心理发展还不成熟，所以其对一些理论性的知识还没有较高的兴趣，并且由于幼儿目前的自理能力较差，教师除了要负责其日常的学习外，还要对幼儿的生活饮食进行重点的关注，这种情况就很可能会使教师准备教学课件的时间明显减少，从而导致课堂教学不能进行有效的创新，幼儿也不能提起学习课堂知识的兴趣。而随着信息技术的不断发展，部分教师开始采用信息技术与数学相结合的教学模式，并且从中发现在数学教学中结合信息技术可以有效的激发幼儿的学习兴趣，还能在一定程度上促进幼儿的思维发展，所以，本文对此进行了详细的研究，具体内容如下。
1.现阶段幼儿园数学教学中存在的问题
（1）教学目标较为单一
在传统的数学教学中教师特别重视幼儿的数学知识掌握情况，经常忽视幼儿的学习兴趣，这样就会使大多数的幼儿经常处于一种精神分散的状态。如果在这种情况下教师一味的注重幼儿的知识掌握能力，就会明显降低学生的学习兴趣，从而使教学效率和质量不能得到有效的保证。
（2）教学方法不合理
大多数幼儿园的数学教学是直接参考小学的数学教学方法进行的，教师在教学过程中直接解读课本中的具体内容，却忽视了目前幼儿还没有足够的理解能力，再加上数学这门学科对抽象思维的要求较高，而幼儿的想象力丰富，逻辑思维能力还没有完全形成，所以这也就使幼儿在数学学习中不能有效理解教师讲的内容，从而导致教学效率明显降低。
2.幼儿数学教学的有效策略
（1）创造教学情境，充分激发幼儿的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，所以教师首先需要做的就是充分激发幼儿对数学的兴趣，而教师经常采用讲故事、表演等方法来激发幼儿的学习兴趣，这种方法实际上并不能起到比较明显的作用。而通过大量的实际调查发现，幼儿对当前快速发展的信息技术非常感兴趣，在此，教师就可以将信息技术充分利用起来，在进行课堂设计时可以利用多媒体展示自己的教学课件，通过丰富、有趣的图片或者视频来激发学生的观看兴趣，这样不仅能够帮助教师改变传统枯燥的教学，还能有效提高幼儿的学习兴趣，从而达到了双赢的结果。
在幼儿园教学中经常讲授的“家在哪里”活动中，教师可以通过多媒体的方法播放一段动物找家的比赛，小狗、小兔子、小鸡等动物一起找家，每个小动物家的具体坐标图（楼层、单元、方向等）都标注在大屏幕上，此时教师就会提问“小狗的家住在哪里”，然后幼儿通过屏幕上小狗回家的方向以及描述就能判断出小狗家的具体坐标图，这样不仅能激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂氛围，还能让幼儿初步了解位置的表示方法，从而使其在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
（2）与实际生活相结合，从而增强幼儿的思维发展
教师在实际教学过程中最重要的就是结合生活实际来解决数学问题，这样可以帮助了解数学知识在实际生活中运用的重要性，幼儿也会在实际生活中积极的运用数学知识，从而增强其解决问题的能力。但是由于幼儿园课堂教学中不能把生活中的道具使用进来，所以在课堂教学中结合生活实际就可以充分发挥多媒体的作用，以此来提高其问题的解决能力，促进思维的发展。例如，在进行“认识10以内的数字”教学时，教师就可以通过多媒体展示出来10个不同的水果，然后让幼儿数一数这10个水果，在此之后幼儿就可以充分发挥自己的想象，将生活实际中吃过的水果画出来，看看其中有多少种水果。这样不仅能让幼儿准确的数出水果的数量，还能促进其思维的发展。
（3）利用多媒体技术解决教学过程中的重难点问题
一般教学中的重点内容都是课本上的知识，对学生的抽象思维要求较高，但是由于现阶段的幼儿年龄较小，其比较喜欢将事情的发展想象得更为丰富，所以幼儿的抽象思维发展较为缓慢。对此，教师就可以利用多媒体技术将一些抽象、概括性强的知识生动、直观的展示出来，从而有利于其更加直观的看待问题，以此来提高幼儿的数学问题解决能力。例如，在幼儿园的“看图列算式”这一数学课的教学中，教师就可以为学生展示出花园里花朵颜色的转换，然后找出颜色变化后红色和黄色的花，然后幼儿通过观察发现屏幕上有4朵红色的花，2朵黄色的花，幼儿就可以通过一个一个的数花朵得出总共有6朵，从而得出4+2=6.这样做就能有效提高幼儿解决数学问题的能力，从而提升其对问题的解决能力。
3.信息技术在幼儿数学中的应用意义
（1）信息技术可以为数学教学提供资源
在新的课程理念中，对于小学课程的教学内容更加提倡来源于学生的现实生活，把学生平时在日常生活中遇到的数学问题和数学现象放到课堂上，让学生从生活中感受数学的存在和奇妙，使得复杂难懂的概念和问题变得通俗易懂，而对于如何更好的把这些场景还原，呈现在学生面前，信息技术就发挥了很好的作用，可以通过一些肉眼可见的事物让学生自己观察问题的变化，更加形象生动的了解概念，让学生在网上收集统计图表，利用计算机制作图表等等。
（2）使用信息技术可以引发学生学习数学的热情
数学本身是枯燥乏味的，因此许多的学生很难提起对数学的学习热情，而信息技術的使用使课堂变得有趣起来，各种声音、形状、图像、色彩融为一体使单调的课堂变得生动和丰富多彩起来。例如，将“比较数的大小”和小动物赛跑的情境相结合，既可以让学生积极主动的加入到学习中，又有利于对问题的思考和观察，还能使用计算机设计数学游戏关卡等等。
（3）使用信息技术可以提高数学教学的效率
数学的学习讲究会用多种思维方式解题，每一道题都有不同的解题思路，老师传达的只是少数，更多的需要学生自己思考，一题多变。原先的板书由于各种限制，不仅浪费了上课时间，还达不到很好的效果。而信息技术和课程结合之后就十分的方便快捷，使用计算机不仅可以快速删除不要的信息，还能够随意移动和改变教学内容。整个过程可以清晰的展示在学生面前，可以帮助学生更快的掌握。
4.信息技术在数学教学的使用中的要求
（1）创建情景，延申注意
营造出教和学的活跃环境，把数学问题直观、生动形象的呈现，借助信息技术把动画音像等元素结合。
（2）筛除干扰，突出重点
任何教学中的操作都要准确和规范，使用信息技术，可以更好的解决因不规范和不准确而带来的不好的影响，把信息技术作为纽带，通过演示，让学生更好的掌握学习内容。
（3）多次演示，加深认知
幼儿的教学中重复的讲解是必然的过程，只有通过多次和反复的学习才能让学生更加深刻的记住所学的知识，而信息技术的运用如果得当，可以使知识更加形象充分的进入学生的记忆。
（4）设计问题，引导思维
使用多媒体演示时，要加入问题的设计和引导幼儿获取答案的途径，使幼儿主动独立思考。
（5）增加互动，检验效果
通过对课堂活动的设计，让学生对课堂产生兴趣，自觉主动的进行问题的探讨和思考，主动解决问题，才能快速了解学生疑惑，指点其思考和学习方向。
（6）完善过程，突破难点
信息技术可以把幼儿的思维活灵活现的展现出来，让幼儿看到自己的学习和思考过程，不仅能提高兴趣和主动性，更能使其加深思考，把握和突破教学中的难点。
5.结语
总而言之，针对于当前幼儿数学教学中存在的问题将信息技术与数学结合起来进行教学，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，提高其学习数学的能力，从而有利于提高课堂教学的效率和质量。
参考文献
[1]李瑞娟.基于信息技术的幼儿数学教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：108
关键词：信息技术;幼儿园数学;教学
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0040-02
由于幼儿园的幼儿年龄较小且心理发展还不成熟，所以其对一些理论性的知识还没有较高的兴趣，并且由于幼儿目前的自理能力较差，教师除了要负责其日常的学习外，还要对幼儿的生活饮食进行重点的关注，这种情况就很可能会使教师准备教学课件的时间明显减少，从而导致课堂教学不能进行有效的创新，幼儿也不能提起学习课堂知识的兴趣。而随着信息技术的不断发展，部分教师开始采用信息技术与数学相结合的教学模式，并且从中发现在数学教学中结合信息技术可以有效的激发幼儿的学习兴趣，还能在一定程度上促进幼儿的思维发展，所以，本文对此进行了详细的研究，具体内容如下。
1.现阶段幼儿园数学教学中存在的问题
（1）教学目标较为单一
在传统的数学教学中教师特别重视幼儿的数学知识掌握情况，经常忽视幼儿的学习兴趣，这样就会使大多数的幼儿经常处于一种精神分散的状态。如果在这种情况下教师一味的注重幼儿的知识掌握能力，就会明显降低学生的学习兴趣，从而使教学效率和质量不能得到有效的保证。
（2）教学方法不合理
大多数幼儿园的数学教学是直接参考小学的数学教学方法进行的，教师在教学过程中直接解读课本中的具体内容，却忽视了目前幼儿还没有足够的理解能力，再加上数学这门学科对抽象思维的要求较高，而幼儿的想象力丰富，逻辑思维能力还没有完全形成，所以这也就使幼儿在数学学习中不能有效理解教师讲的内容，从而导致教学效率明显降低。
2.幼儿数学教学的有效策略
（1）创造教学情境，充分激发幼儿的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，所以教师首先需要做的就是充分激发幼儿对数学的兴趣，而教师经常采用讲故事、表演等方法来激发幼儿的学习兴趣，这种方法实际上并不能起到比较明显的作用。而通过大量的实际调查发现，幼儿对当前快速发展的信息技术非常感兴趣，在此，教师就可以将信息技术充分利用起来，在进行课堂设计时可以利用多媒体展示自己的教学课件，通过丰富、有趣的图片或者视频来激发学生的观看兴趣，这样不仅能够帮助教师改变传统枯燥的教学，还能有效提高幼儿的学习兴趣，从而达到了双赢的结果。
在幼儿园教学中经常讲授的“家在哪里”活动中，教师可以通过多媒体的方法播放一段动物找家的比赛，小狗、小兔子、小鸡等动物一起找家，每个小动物家的具体坐标图（楼层、单元、方向等）都标注在大屏幕上，此时教师就会提问“小狗的家住在哪里”，然后幼儿通过屏幕上小狗回家的方向以及描述就能判断出小狗家的具体坐标图，这样不仅能激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂氛围，还能让幼儿初步了解位置的表示方法，从而使其在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
（2）与实际生活相结合，从而增强幼儿的思维发展
教师在实际教学过程中最重要的就是结合生活实际来解决数学问题，这样可以帮助了解数学知识在实际生活中运用的重要性，幼儿也会在实际生活中积极的运用数学知识，从而增强其解决问题的能力。但是由于幼儿园课堂教学中不能把生活中的道具使用进来，所以在课堂教学中结合生活实际就可以充分发挥多媒体的作用，以此来提高其问题的解决能力，促进思维的发展。例如，在进行“认识10以内的数字”教学时，教师就可以通过多媒体展示出来10个不同的水果，然后让幼儿数一数这10个水果，在此之后幼儿就可以充分发挥自己的想象，将生活实际中吃过的水果画出来，看看其中有多少种水果。这样不仅能让幼儿准确的数出水果的数量，还能促进其思维的发展。
（3）利用多媒体技术解决教学过程中的重难点问题
一般教学中的重点内容都是课本上的知识，对学生的抽象思维要求较高，但是由于现阶段的幼儿年龄较小，其比较喜欢将事情的发展想象得更为丰富，所以幼儿的抽象思维发展较为缓慢。对此，教师就可以利用多媒体技术将一些抽象、概括性强的知识生动、直观的展示出来，从而有利于其更加直观的看待问题，以此来提高幼儿的数学问题解决能力。例如，在幼儿园的“看图列算式”这一数学课的教学中，教师就可以为学生展示出花园里花朵颜色的转换，然后找出颜色变化后红色和黄色的花，然后幼儿通过观察发现屏幕上有4朵红色的花，2朵黄色的花，幼儿就可以通过一个一个的数花朵得出总共有6朵，从而得出4+2=6.这样做就能有效提高幼儿解决数学问题的能力，从而提升其对问题的解决能力。
3.信息技术在幼儿数学中的应用意义
（1）信息技术可以为数学教学提供资源
在新的课程理念中，对于小学课程的教学内容更加提倡来源于学生的现实生活，把学生平时在日常生活中遇到的数学问题和数学现象放到课堂上，让学生从生活中感受数学的存在和奇妙，使得复杂难懂的概念和问题变得通俗易懂，而对于如何更好的把这些场景还原，呈现在学生面前，信息技术就发挥了很好的作用，可以通过一些肉眼可见的事物让学生自己观察问题的变化，更加形象生动的了解概念，让学生在网上收集统计图表，利用计算机制作图表等等。
（2）使用信息技术可以引发学生学习数学的热情
数学本身是枯燥乏味的，因此许多的学生很难提起对数学的学习热情，而信息技術的使用使课堂变得有趣起来，各种声音、形状、图像、色彩融为一体使单调的课堂变得生动和丰富多彩起来。例如，将“比较数的大小”和小动物赛跑的情境相结合，既可以让学生积极主动的加入到学习中，又有利于对问题的思考和观察，还能使用计算机设计数学游戏关卡等等。
（3）使用信息技术可以提高数学教学的效率
数学的学习讲究会用多种思维方式解题，每一道题都有不同的解题思路，老师传达的只是少数，更多的需要学生自己思考，一题多变。原先的板书由于各种限制，不仅浪费了上课时间，还达不到很好的效果。而信息技术和课程结合之后就十分的方便快捷，使用计算机不仅可以快速删除不要的信息，还能够随意移动和改变教学内容。整个过程可以清晰的展示在学生面前，可以帮助学生更快的掌握。
4.信息技术在数学教学的使用中的要求
（1）创建情景，延申注意
营造出教和学的活跃环境，把数学问题直观、生动形象的呈现，借助信息技术把动画音像等元素结合。
（2）筛除干扰，突出重点
任何教学中的操作都要准确和规范，使用信息技术，可以更好的解决因不规范和不准确而带来的不好的影响，把信息技术作为纽带，通过演示，让学生更好的掌握学习内容。
（3）多次演示，加深认知
幼儿的教学中重复的讲解是必然的过程，只有通过多次和反复的学习才能让学生更加深刻的记住所学的知识，而信息技术的运用如果得当，可以使知识更加形象充分的进入学生的记忆。
（4）设计问题，引导思维
使用多媒体演示时，要加入问题的设计和引导幼儿获取答案的途径，使幼儿主动独立思考。
（5）增加互动，检验效果
通过对课堂活动的设计，让学生对课堂产生兴趣，自觉主动的进行问题的探讨和思考，主动解决问题，才能快速了解学生疑惑，指点其思考和学习方向。
（6）完善过程，突破难点
信息技术可以把幼儿的思维活灵活现的展现出来，让幼儿看到自己的学习和思考过程，不仅能提高兴趣和主动性，更能使其加深思考，把握和突破教学中的难点。
5.结语
总而言之，针对于当前幼儿数学教学中存在的问题将信息技术与数学结合起来进行教学，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，提高其学习数学的能力，从而有利于提高课堂教学的效率和质量。
参考文献
[1]李瑞娟.基于信息技术的幼儿数学教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：108