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摘 要：语言教学是幼儿教育的重要内容，提高幼儿语言教学有效性，促进幼儿语言表达能力发展，帮助幼儿养成良好的语言习惯是幼儿教育的一项重要任务。幼儿时期是幼儿语言学习的萌芽阶段，其重要性不言而喻。但从现行幼儿语言教育实践来看，仍旧存在诸多问题，如教育观念陈旧、理论实践脱节、缺乏目的性等等，笔者结合实际经验，从提高幼儿的语言感知能力；运用不同的节奏和语调；引导幼儿学会复述故事；营造感情氛围，激发大胆表达等方面，对幼儿语言教学提出了几点思考。
关键词：幼儿；语言；策略
语言教学是幼儿教育的重要内容，提高幼儿语言教学有效性，促进幼儿语言表达能力发展，帮助幼儿养成良好的语言习惯是幼儿教育的一项重要任务。幼儿时期是幼儿语言学习的萌芽阶段，其重要性不言而喻。但从现行幼儿语言教育实践来看，仍旧存在诸多问题，如教育观念陈旧、理论实践脱节、缺乏目的性等等，笔者结合实际经验，从提高幼儿的语言感知能力；运用不同的节奏和语调；引导幼儿学会复述故事；营造感情氛围，激发大胆表达等方面，对幼儿语言教学提出了几点思考。
一、当前幼儿语言教育的现状
在新的教育理念下，幼儿语言教育获得了新的发展，当在发展中也应看到存在的问题，这样才能从现状出发，思考积极策略，促进幼儿教育的发展。就当前幼儿语言教育来看，主要存在以下几方面的问题：
1、教育观念陈旧。
从当前的幼儿课堂语言教学实践调查来看，很多幼儿教师在幼儿语言教学中依旧采用传统的唯教材是尊，灌输式的教育方式来对幼儿语言实施教育。在这种模式下，教师依旧存在“当一天和尚撞一天钟”的思想，学生也显得较为被动。因没有在观念上得到更新，以至于教学中教师依旧处于课堂的中心地位，幼儿在被动下学习，积极性不强，效率不高。
2、理论实践脱节。
与教育理念的陈旧相反，在幼儿语言教育中，一些教师通过学习和进修而在观念上得到了更新，但在从事教育教学活动中，新的理念就被搁置了起来，还是延续传统的教育模式。以《小兔逃跑》的教学为例，故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。教学中除了要让幼儿领会妈妈对孩子的深深关爱之情，还有借助问题来培养幼儿的语言表达能力，如在导入新课后以问题“小兔为什么要逃跑？”来引导幼儿进行原因分析，但在教学实践中，一些教师提出问题后没有等学生回答就自己把问题解决了，幼儿的话还没有出口就被挡着了。
3、缺乏目的性。
中国教育延续的是封建应试教育模式，在新的历史时期，虽然教育观念得到了更新，但教师依旧无法完全摆脱传统观念的束缚，一些幼儿教师在幼儿语言教学中，没有正确领会“纲要”精神，在教学实践中也照本宣科，没有对教材的安排进行解构，导致在教学实践中按部就班地进行，目的性不明确，从而直接影响了幼儿的语言发展。
二、构建幼儿语言课堂教学的策略
1、提高幼儿的语言感知能力。
幼儿在学习的过程中，学习到的、听到的语言与周围的人、物、事紧密相连，通过语言感知来获取知识。为了加强幼儿对教学语言的直接感知能力，让他们通过动脑、动手，从而提高他们的兴趣，教师的课堂教学应该不拘泥于课堂，带着孩子们走出去，通过对所学内容进行阐述，从而帮助孩子们更加清晰地了解所要学习的内容。比如，教师可以带领孩子们去公园参观，告诉他们这朵含苞待放的花骨朵是玫瑰，那朵绚烂妖烧的是牡丹。通过艺术性的教学语言，使孩子们对花的特征有个直观的认识。
2、运用不同的节奏和语调。
因为幼儿的年龄小，他们在课堂上的自制力非常差，很容易走神分心。所以，提高幼儿教师课堂教学的有效性，就应该采用不同的节奏和语调，让课堂教学变得风趣幽默、生动多彩，只有这样，才能使孩子们的学习兴趣得到提高，把他们快速吸引到课堂教学中来。例如，教师在教幼儿学习折纸时，当“压平纸张旧寸”可以说成“帮助纸宝宝挠痒痒”，孩子们在大声说话时，教师想让孩子“闭嘴”，可以说：“拉上嘴巴上的小拉链”，以此提高教学语言的有效性。
3、引导幼儿学会复述故事。
现在小孩子有一个很大的特点是愿意看电影、看电视，在他们看来这些东西比较热闹，怎样把他们这种只看热闹的心理状态扭转过来，让他们不仅愿意看热闹，更愿意而且会看“门道”呢？这是幼儿教育的一个重要课题，作为幼儿教师必须引起足够的重视。我觉得孩子愿意看电影、愿意看电视这本身一点错都没有，关键是家长和教师如何去引导看的时间、看的方法，要引导孩子们看过一个电影、一个电视剧以后，能够用自己的语言大致说出剧情，说出自己的喜好，说出喜好或者厭恶的理由，说出所看的电影或者电视剧的大概内容，这样，不仅培养了幼儿的语言表达能力，也提高了他们对事物的概括能力，可谓一举多得。
4、营造感情氛围，激发大胆表达。
在语言活动中，欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的儿歌是一个十分重要的内容。我们通过制作和运用课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。刘丹华执教的小班语言《小鸟找家》，以多媒体课件来衬托并且配合音乐和动画的运用，让幼儿身临其境，自然的融入到这个故事的情景中来。与以往的语言教学不同，本次活动一改以往语言活动的呆板教学，运用音乐营造出一定的感情氛围，将一只哭泣的、孤单的、找不到家的小鸟生动形象地展示在幼儿眼前，直到小鸟在星星、月亮、萤火虫的帮助下找到妈妈后欢快音乐的出现，更好的为幼儿创设故事情景，让幼儿在边看、边听中融入到整个故事中。这样不光让幼儿在视觉和听觉上得到了享受，也大大激发了幼儿的保护欲望和语言表达能力。
（作者单位：贵州省仁怀市实验幼儿园）
关键词：幼儿；语言；策略
语言教学是幼儿教育的重要内容，提高幼儿语言教学有效性，促进幼儿语言表达能力发展，帮助幼儿养成良好的语言习惯是幼儿教育的一项重要任务。幼儿时期是幼儿语言学习的萌芽阶段，其重要性不言而喻。但从现行幼儿语言教育实践来看，仍旧存在诸多问题，如教育观念陈旧、理论实践脱节、缺乏目的性等等，笔者结合实际经验，从提高幼儿的语言感知能力；运用不同的节奏和语调；引导幼儿学会复述故事；营造感情氛围，激发大胆表达等方面，对幼儿语言教学提出了几点思考。
一、当前幼儿语言教育的现状
在新的教育理念下，幼儿语言教育获得了新的发展，当在发展中也应看到存在的问题，这样才能从现状出发，思考积极策略，促进幼儿教育的发展。就当前幼儿语言教育来看，主要存在以下几方面的问题：
1、教育观念陈旧。
从当前的幼儿课堂语言教学实践调查来看，很多幼儿教师在幼儿语言教学中依旧采用传统的唯教材是尊，灌输式的教育方式来对幼儿语言实施教育。在这种模式下，教师依旧存在“当一天和尚撞一天钟”的思想，学生也显得较为被动。因没有在观念上得到更新，以至于教学中教师依旧处于课堂的中心地位，幼儿在被动下学习，积极性不强，效率不高。
2、理论实践脱节。
与教育理念的陈旧相反，在幼儿语言教育中，一些教师通过学习和进修而在观念上得到了更新，但在从事教育教学活动中，新的理念就被搁置了起来，还是延续传统的教育模式。以《小兔逃跑》的教学为例，故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。教学中除了要让幼儿领会妈妈对孩子的深深关爱之情，还有借助问题来培养幼儿的语言表达能力，如在导入新课后以问题“小兔为什么要逃跑？”来引导幼儿进行原因分析，但在教学实践中，一些教师提出问题后没有等学生回答就自己把问题解决了，幼儿的话还没有出口就被挡着了。
3、缺乏目的性。
中国教育延续的是封建应试教育模式，在新的历史时期，虽然教育观念得到了更新，但教师依旧无法完全摆脱传统观念的束缚，一些幼儿教师在幼儿语言教学中，没有正确领会“纲要”精神，在教学实践中也照本宣科，没有对教材的安排进行解构，导致在教学实践中按部就班地进行，目的性不明确，从而直接影响了幼儿的语言发展。
二、构建幼儿语言课堂教学的策略
1、提高幼儿的语言感知能力。
幼儿在学习的过程中，学习到的、听到的语言与周围的人、物、事紧密相连，通过语言感知来获取知识。为了加强幼儿对教学语言的直接感知能力，让他们通过动脑、动手，从而提高他们的兴趣，教师的课堂教学应该不拘泥于课堂，带着孩子们走出去，通过对所学内容进行阐述，从而帮助孩子们更加清晰地了解所要学习的内容。比如，教师可以带领孩子们去公园参观，告诉他们这朵含苞待放的花骨朵是玫瑰，那朵绚烂妖烧的是牡丹。通过艺术性的教学语言，使孩子们对花的特征有个直观的认识。
2、运用不同的节奏和语调。
因为幼儿的年龄小，他们在课堂上的自制力非常差，很容易走神分心。所以，提高幼儿教师课堂教学的有效性，就应该采用不同的节奏和语调，让课堂教学变得风趣幽默、生动多彩，只有这样，才能使孩子们的学习兴趣得到提高，把他们快速吸引到课堂教学中来。例如，教师在教幼儿学习折纸时，当“压平纸张旧寸”可以说成“帮助纸宝宝挠痒痒”，孩子们在大声说话时，教师想让孩子“闭嘴”，可以说：“拉上嘴巴上的小拉链”，以此提高教学语言的有效性。
3、引导幼儿学会复述故事。
现在小孩子有一个很大的特点是愿意看电影、看电视，在他们看来这些东西比较热闹，怎样把他们这种只看热闹的心理状态扭转过来，让他们不仅愿意看热闹，更愿意而且会看“门道”呢？这是幼儿教育的一个重要课题，作为幼儿教师必须引起足够的重视。我觉得孩子愿意看电影、愿意看电视这本身一点错都没有，关键是家长和教师如何去引导看的时间、看的方法，要引导孩子们看过一个电影、一个电视剧以后，能够用自己的语言大致说出剧情，说出自己的喜好，说出喜好或者厭恶的理由，说出所看的电影或者电视剧的大概内容，这样，不仅培养了幼儿的语言表达能力，也提高了他们对事物的概括能力，可谓一举多得。
4、营造感情氛围，激发大胆表达。
在语言活动中，欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的儿歌是一个十分重要的内容。我们通过制作和运用课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。刘丹华执教的小班语言《小鸟找家》，以多媒体课件来衬托并且配合音乐和动画的运用，让幼儿身临其境，自然的融入到这个故事的情景中来。与以往的语言教学不同，本次活动一改以往语言活动的呆板教学，运用音乐营造出一定的感情氛围，将一只哭泣的、孤单的、找不到家的小鸟生动形象地展示在幼儿眼前，直到小鸟在星星、月亮、萤火虫的帮助下找到妈妈后欢快音乐的出现，更好的为幼儿创设故事情景，让幼儿在边看、边听中融入到整个故事中。这样不光让幼儿在视觉和听觉上得到了享受，也大大激发了幼儿的保护欲望和语言表达能力。
（作者单位：贵州省仁怀市实验幼儿园）