【摘 要】
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一、环境教育是中学地理的核心教育《地理教育国际宪章》（InternationalCharteronGeo—graphicalEducation）对地理教育有如下界定：“地理教育应确保每个人能够意识到自己的行为
【机 构】
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江苏教育学院环境教育研究所,江苏省南京市南湖第二中学
【基金项目】
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本文由江苏省教育科学“十二五”规划高教立项课题“基于课程渗透和学科交叉的中学环境伦理教育研究”（批准号：D/2011/01/025）项目资助.
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一、环境教育是中学地理的核心教育《地理教育国际宪章》（InternationalCharteronGeo—graphicalEducation）对地理教育有如下界定：“地理教育应确保每个人能够意识到自己的行为乃至整个社会对环境的影响；能以环境伦理来指导日常生活行为，并通过改变自身生活习惯来促进区域可持续发展；能以世界公民的身份，为促进地方、区域乃至国际层面的可持续发展而努力”，中学地理教育显然不能例外。我国初高中“新课程标准”对地理学这样定义：“地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学”；
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