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摘要：当今社会对于小学生来说，素质教育一定要广泛实施，社会各界非常重视。素质教育改革具有非常重要的意义。可以让小学全方位发展，学习和娱乐共存，使学生对这个社会具有更加深刻的理解。本篇文章主要介绍小学德育教育中存在的问题和应对措施，希望能够给大家提供一个很好的思路。
关键词：小学德育教育;问题;措施
新课程改革实施以来，社会很多层面的人士都看到了素质教育的重要性。随着国家重视教育，“文盲”在新一代中完全消失，然而只要求解决“文盲”并满足不了飞速发展的社会，我们还需要进行素质教育，更好地学习多方面知识，德智体美劳都需要全面发展。
1 小学德育教育中存在的问题
1.1轻视德育教育在小学教育中的地位。
应试教育是我们的教育路线。当今社会对于学习成绩的追求已经达到了顶层，很多小学生报的语数外培训班几乎占满全部的课余时间，这样做的目的是为了最终的高考，所以很多家长从小学阶段就开始比拼学习成绩，较量班级名次。但是在这其中忽略了很重要的一方面，那便是德育教育。当初的“70后”、“80”后说“90后”垮掉的一代，因为他们沉迷于网络，不会主动帮助家人承担家务，娇生惯养、自私自利，这些标签深深烙在了“90后”的身上，为什么会有这样的现象发生呢？因为从此时开始应试教育的弊端已经显露出来，尤其大城市的很多家长只要求学生专心学习，其他教育几乎缺失，便出现了道德败坏的学生，校园欺凌的现象屡见不鲜。从中可以看出小学德育教育有多么重要。
1.2教师教学方法不够创新
我们国家是一个长期发展阶段，在教育路上还有很大的进步空间。所有事物都有自身的双面性，包括教育，然而德育教育问题更是不少。在小学阶段的德育教育并没有被特别重视，因此对于教授此课的教师培训也很欠缺，就造成了教学效果不好的现象，学生们不懂自己应该如何应对生活中存在的德育问题。传统的以教师为主体的教学方式已经无法适应当今社会，在德育教育时，如果只是单纯的“填鸭式”教学，学生会听之无味，引起不了共鸣，小学生理解能力有限，如果不探索更有趣的教学方式，德育教育依然会成效不大。发生这种现象和学校层面也有关系，由于对德育教育不够重视，所以相应的教师培训非常欠缺，教师没有得到良好的培训，如何教授学生德育知识？在学校中也没有形成专业的德育教育团队，所以在小学德育教育中存在的问题就显露无疑。
1.3德育教育课堂化，与生活脱钩
生活中许多道理都需要理论结合实际。我们听过很多大道理，可是真正记住的又有多少？人们都是在有了理论基础以后通过自身体验获得更多人生经验。然而德育教学大多数仅限于课堂内，学生坐在教室听教师讲解德育知识，并没有太多机会去亲身体验，面对社会上很多考验不知道如何应对，严重缺乏实践。这个原因也有很多，因为如果学生亲自去上体验课，过程中出现危险，责任谁来承担？所以纯粹的理论性知识学生接受的并不多。要想使学生更多的学习德育知识，家校结合至关重要。在学校中学习知识，回到家中实践知识，家长们耐心引导，相信不就便会有多方面进步。
2 小学德育教育的应对措施
以上分析了众多问题，这些问题影响着教师和学生，教师的业务水平不够高，学生的道德教育不够完善，所以会有各种不良行为出现，接下来我们针对于这些问题分析改正措施，改变中小学的德育教育弊端。
2.1德育教育内容更新。
在进行学生德育教育时候，教师采用多种教育资源进行德育教育，就会使教学课堂不会拘泥于课堂，走向大自然中，德育教育内容就会更加丰富多彩。比如学生上德育课时候，可以给他们设置很多问题情境，让同学们思考在这样的情境中如何应对，讨论交流，发挥发散性思维的重要性。学生在校园内的行为举止也是德育教育的重要内容，这就要求教师平时校园内注意观察学生的行为习惯，将好与不好记录分析展示给同学们。那些优秀的品质是教育范例，不良品质作为反面教材，从学生身边取材，更能提高学生的学习兴趣。此外教师还可以要求学生搜集身边发生的道德事件，将这些事件带进课堂，以故事型的课堂为基础，教师只需要见机引导，鼓励学生大胆发言，便会收获一节精彩的课堂内容。德育教育离不开生活，生活即教育，让学生设身处地了解德育教育的重要性，他们便会随着年龄增长对德育有更深的理解。这些教育方式的改变，都会让小学德育教育模式变得高效、高能。
2.2加强教师自身素质，注重提高教师水平
作为德育教师，首先要对德育教育有正确认知，明白德育教育在小学生成长道路上的重要性。其次教师要进行教学反思，反思自己一节课下来收获的利与弊，如何在下一堂课中改变那些弊端，这就要求教师深入研究德育教育的内容、特点、规律，提高自身业务水平。教师还应该在教学中不断学习各种教学方式，选取最高效的方式传达给学生，将德育教育从传统式教学改变为“面对面沟通”，让学生有兴趣参与进来。学校方面也应该提供有效的培训平台，让教师积极参与，勇于改革，学习更多专业性德育知识。只有教师心中有“墨水”，学生才能读到知识。
2.3课堂生活相联系，全面渗透德育教育
在德育教学过程中教师不仅仅要将课本知识传授给学生，还要思考如何让这些知识记到学生脑子里，并加以运用。教师的照本宣科已经不足以满足学生需要，学生还需要走近生活。当今时代多媒體的飞速发展为我们教学提供了优质的平台，所以教师可以充分利用多媒体将生活中反面教材播放出来，引起学生的共鸣。教师要有力引导，让学生全方位思考问题，培养学生的素质教育。我们虽然实施素质教育，可不是将一门教育发挥到极致，还需要各种各样教育融会贯通，不要将德育教育个体化。
3 结束语
总而言之，新时代新要求，小学德育教育已经成为众多人员关心的一个问题，在这些教育中凸显出来的问题如何解决也成了关注点。一步步改进教师教育水平、提高教师自身素质，家校联合，小学德育教育才能扬长避短。
参考文献：
[1]刘冬梅.小学道德与法治的生活化教学研究[J].新课程（中），2019（01）.
[2]李刚.让数学与生活互动——小学数学生活化教学策略浅谈[J].新课程（综合版），2018（12）.
[3]王聪.论小学数学生活化教学的策略[J].数学大世界（下旬），2018（08）.
关键词：小学德育教育;问题;措施
新课程改革实施以来，社会很多层面的人士都看到了素质教育的重要性。随着国家重视教育，“文盲”在新一代中完全消失，然而只要求解决“文盲”并满足不了飞速发展的社会，我们还需要进行素质教育，更好地学习多方面知识，德智体美劳都需要全面发展。
1 小学德育教育中存在的问题
1.1轻视德育教育在小学教育中的地位。
应试教育是我们的教育路线。当今社会对于学习成绩的追求已经达到了顶层，很多小学生报的语数外培训班几乎占满全部的课余时间，这样做的目的是为了最终的高考，所以很多家长从小学阶段就开始比拼学习成绩，较量班级名次。但是在这其中忽略了很重要的一方面，那便是德育教育。当初的“70后”、“80”后说“90后”垮掉的一代，因为他们沉迷于网络，不会主动帮助家人承担家务，娇生惯养、自私自利，这些标签深深烙在了“90后”的身上，为什么会有这样的现象发生呢？因为从此时开始应试教育的弊端已经显露出来，尤其大城市的很多家长只要求学生专心学习，其他教育几乎缺失，便出现了道德败坏的学生，校园欺凌的现象屡见不鲜。从中可以看出小学德育教育有多么重要。
1.2教师教学方法不够创新
我们国家是一个长期发展阶段，在教育路上还有很大的进步空间。所有事物都有自身的双面性，包括教育，然而德育教育问题更是不少。在小学阶段的德育教育并没有被特别重视，因此对于教授此课的教师培训也很欠缺，就造成了教学效果不好的现象，学生们不懂自己应该如何应对生活中存在的德育问题。传统的以教师为主体的教学方式已经无法适应当今社会，在德育教育时，如果只是单纯的“填鸭式”教学，学生会听之无味，引起不了共鸣，小学生理解能力有限，如果不探索更有趣的教学方式，德育教育依然会成效不大。发生这种现象和学校层面也有关系，由于对德育教育不够重视，所以相应的教师培训非常欠缺，教师没有得到良好的培训，如何教授学生德育知识？在学校中也没有形成专业的德育教育团队，所以在小学德育教育中存在的问题就显露无疑。
1.3德育教育课堂化，与生活脱钩
生活中许多道理都需要理论结合实际。我们听过很多大道理，可是真正记住的又有多少？人们都是在有了理论基础以后通过自身体验获得更多人生经验。然而德育教学大多数仅限于课堂内，学生坐在教室听教师讲解德育知识，并没有太多机会去亲身体验，面对社会上很多考验不知道如何应对，严重缺乏实践。这个原因也有很多，因为如果学生亲自去上体验课，过程中出现危险，责任谁来承担？所以纯粹的理论性知识学生接受的并不多。要想使学生更多的学习德育知识，家校结合至关重要。在学校中学习知识，回到家中实践知识，家长们耐心引导，相信不就便会有多方面进步。
2 小学德育教育的应对措施
以上分析了众多问题，这些问题影响着教师和学生，教师的业务水平不够高，学生的道德教育不够完善，所以会有各种不良行为出现，接下来我们针对于这些问题分析改正措施，改变中小学的德育教育弊端。
2.1德育教育内容更新。
在进行学生德育教育时候，教师采用多种教育资源进行德育教育，就会使教学课堂不会拘泥于课堂，走向大自然中，德育教育内容就会更加丰富多彩。比如学生上德育课时候，可以给他们设置很多问题情境，让同学们思考在这样的情境中如何应对，讨论交流，发挥发散性思维的重要性。学生在校园内的行为举止也是德育教育的重要内容，这就要求教师平时校园内注意观察学生的行为习惯，将好与不好记录分析展示给同学们。那些优秀的品质是教育范例，不良品质作为反面教材，从学生身边取材，更能提高学生的学习兴趣。此外教师还可以要求学生搜集身边发生的道德事件，将这些事件带进课堂，以故事型的课堂为基础，教师只需要见机引导，鼓励学生大胆发言，便会收获一节精彩的课堂内容。德育教育离不开生活，生活即教育，让学生设身处地了解德育教育的重要性，他们便会随着年龄增长对德育有更深的理解。这些教育方式的改变，都会让小学德育教育模式变得高效、高能。
2.2加强教师自身素质，注重提高教师水平
作为德育教师，首先要对德育教育有正确认知，明白德育教育在小学生成长道路上的重要性。其次教师要进行教学反思，反思自己一节课下来收获的利与弊，如何在下一堂课中改变那些弊端，这就要求教师深入研究德育教育的内容、特点、规律，提高自身业务水平。教师还应该在教学中不断学习各种教学方式，选取最高效的方式传达给学生，将德育教育从传统式教学改变为“面对面沟通”，让学生有兴趣参与进来。学校方面也应该提供有效的培训平台，让教师积极参与，勇于改革，学习更多专业性德育知识。只有教师心中有“墨水”，学生才能读到知识。
2.3课堂生活相联系，全面渗透德育教育
在德育教学过程中教师不仅仅要将课本知识传授给学生，还要思考如何让这些知识记到学生脑子里，并加以运用。教师的照本宣科已经不足以满足学生需要，学生还需要走近生活。当今时代多媒體的飞速发展为我们教学提供了优质的平台，所以教师可以充分利用多媒体将生活中反面教材播放出来，引起学生的共鸣。教师要有力引导，让学生全方位思考问题，培养学生的素质教育。我们虽然实施素质教育，可不是将一门教育发挥到极致，还需要各种各样教育融会贯通，不要将德育教育个体化。
3 结束语
总而言之，新时代新要求，小学德育教育已经成为众多人员关心的一个问题，在这些教育中凸显出来的问题如何解决也成了关注点。一步步改进教师教育水平、提高教师自身素质，家校联合，小学德育教育才能扬长避短。
参考文献：
[1]刘冬梅.小学道德与法治的生活化教学研究[J].新课程（中），2019（01）.
[2]李刚.让数学与生活互动——小学数学生活化教学策略浅谈[J].新课程（综合版），2018（12）.
[3]王聪.论小学数学生活化教学的策略[J].数学大世界（下旬），2018（08）.