在实施新课程过程中，教师不仅要指导学生“学会”，更要培养学生“会学”。培养学生学会学习，不仅是终身教育的要求，而且从教学过程中确立学生的主体地位来看，只有学会学习的人，才能真正具有一种参与到教学过程中去的能力，不会学习就成不了学习的主人。学会学习已是新世纪合格人才的必备素质，是生存发展和接受未来挑战的需要，教会学生会学是现代化教学的要求。
　　一、教师要更新观念，改变重教轻学的现状
　　要教会学生做学习的主人，首要问题就是教师要更新教育观念。长期以来，教师受“传道、授业、解惑”传统观念的影响，在教学中注意把教材说清楚、讲明白，而忽视教会学生学习，“重教轻学”或“管教不管学”的现象严重存在。一堂课往往老师一人讲到底，学生是否理解、能否接受却不去过问。而学生只根据教师给他们“划下来”的去记、去背，许多学生就找不出重点，而要求教师把课本借给他们“依样划杠”。
　　教学实践使笔者深刻体会到，要教会学生学习，首要的问题是教师要更新教学观念。
　　一是树立学生是学习的主人的观念。在课堂教学活动中，学生不是被动接受知识的容器，而是有主观能动作用的人，学生接受教师的教，是通过自己的内化活动来实现的。
　　二是教师要把功夫花在教会学生学习上，即要注意改进自己的教法，更要注意指导学生的学法，培养学生的自学能力和良好的学习习惯，掌握基本的科学的学习方法和策略。
　　二、摆正主导和主体的关系，把课堂还给学生
　　发挥教师的主导作用，就是要求教师在教学过程中成为学生学习的组织者和引路人，而不是把学生当作承受知识的“容器”或“仓库”，当作“我讲你听”，“我说你做”的“木偶”。
　　发挥学生的主体作用，就要使学生认识到自习是学习的主人，从而主动地参与教学过程，自觉地学习，不但要学懂知识，还要会用知识，使学生敢于多思多问，善于发现问题、分析问题、解决问题。为此，师生之间应建立起一种民主平等和谐的关系。
　　目前，教学中比较普遍地存在着老师主宰课堂，把主导变为主讲，一讲到底的情况。“满堂灌”影响了学生的学习积极性和主动性。教师的主导作用应充分体现在尊重学生的主体地位，努力唤起他们的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。强化学生的主体意识，注重学生的差异提供更多的参与机会，适时适度地点拨，让学生获得成功的喜悦。
　　三、以培养思维能力为核心，改革课堂教学结构
　　在指导学生的学习过程中，要十分注重思维能力的培养。教学实践证明，有效的学习过程必然是一个有效的思考过程。因此，要搞好学习指导，发展学生的聪明才智，使他们学会学习，重视学生思维能力的培养。
　　为加强学生思维能力的培养，在思想品德教学中，可采用如下课堂教学模式：“诱导——自学——指导——反馈”。这个课堂教学模式以教师为主导，以学生为主体，以培养思维能力为核心，“诱导”是根据教材，学生实际和教学目标编成思考题，设法激发学生的求知欲，“自学”是引导学生从课本中尝试学习，找到答案；指导是老师有针对性地精讲，并要求学生精炼。“反馈”是检查和评定学生学习效果，并及时补充，引伸和纠正，注意因材施教全面提高。
　　实施此教学模式，要精心设计问题，提出问题要少而精，问到点子上，使之具有启发性、导向性，而且有层次。有的问题从书本上找答案，有的则要思考后，悟出其中的道理，使不同程度的学生都有所获，都能得到成功的喜悦，从而调动起学生学习的积极性和主动性。
　　四、学法指导贯穿整个教学过程
　　现代教学要求教师由知识的传播者变为学生学习知识的引导者。教师的主导作用主要的是导思路、导方法、导规律、导创新。而“导”则是学生获取知识和使用知识的方法，要使学生得到金钥匙，变学会为会学。因此，要十分重视学法的指导，在教学的全过程中贯穿学法指导。
　　总之，在实施素质教育的今天，在思想政治教学中应该重视学习能力的培养，对于提高学生的创新能力具有重要意义，只有这样才能培养出合格人才。