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新课程倡导探究式的学习方式,然而对探究学习的理解和运用存在着失范现象。以典型案例的分析为切入点,通过对当前探究学习的本质、教学目标预设与生成的关系、儿童文化与学科文化的关系进行反思,明确导致探究学习失范的根源所在,从而提出探究学习需要符合目标导向规范和学科文化规范的基本原则。
探究学习的本质与规范——由一则案例说起
【摘 要】
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新课程倡导探究式的学习方式,然而对探究学习的理解和运用存在着失范现象。以典型案例的分析为切入点,通过对当前探究学习的本质、教学目标预设与生成的关系、儿童文化与学科
【机 构】
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西南大学教育学院
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2009年11期
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