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在我国科学教育事业取得显著成果中，高等教育经管类专业发挥了重要作用，经济法教学作为经管类专业的一个核心组成部分，为高等教育的发展作出了很大贡献。经济法这门学科不仅是经管类专业学生一门必修的学科，同时也培养出了一批又一批了解经济法律法规，并能通过所学知识分析和解决实际问题的高级人才。伴随着高等教育的发展，经管类专业的学生越来越多，于是对经济法教学提出了更高的要求。经济法教学要摆脱传统的教学方式，创造出更好的教学模式让学生学以致用。因此，讨论了经管类专业经济法教学改革的思考。希望能够帮助经济法教学质量的提高。仅供参考。
经管类专业经济法教学问题建议伴随着高等教育事业的发展，经管类专业越来越火。经济法教学为经管类专业的发展发挥了很大的作用。它是经管类所有学生必修的一门课程。作为一名经济法教学的教师，我深深地知道，学生在上这门学科课程的过程中，很多学生都是为了完成学业拿到证书才学的。对这门学科不感兴趣。实际上经济法是一门实用性很强的法律学科，学生在学习这门学科的过程中应该会感到很有兴趣。但实际的教学却远远达不到我们所想的。为什么学生会感到没有兴趣呢？这个问题应该引起我们每一位经济法教师的思考。在传统的教学当中，经济法教师在课堂上给学生讲解的案例却远离我们的现实生活，同时教师所使用的教材也和其它的学科形同，并且套用相同的教案，这对于目前经济法教学是很不利的。要想提高经济法教学效果，提升教学质量，让学生能够将学到的知识学以致用，并在今后的实际工作中，确立正确的法律、自觉守法、护法的观念，这就要求经管类专业必须对经济法教学进行相应的改革。但在目前的经济法教学中仍然存在着一些因素制约着经济法教学质量的提升。为了寻找出这些因素，为此，文章根据当前的经济法课程教学过程中存在的问题，进行了详细分析，另外也发表了几点提高经济法教学质量的思考建议，并分别对其进行了以下试论。
一、经济法课程教学过程中存在的问题
1.各专业教材内容相似
针对于经济法这门学科来看，在进行教材编排的过程中，要与其它的学科有所区别。这样教师在传授学生知识的过程中，不会将经济法教学中的知识讲解重复。但在实际的教学中，教师使用的教材和其它学科的教材相同，没有把知识的侧重点传授给学生，在课堂上使用相同的教案，这完全的忽视了专业学生知识结构的差异性。因此，导致教学效果不尽人意，教学质量始终不好。
2.教师选用的案例远离我们的实际生活
根据经济法这门学科的性质，教师在给学生选用案例教学的过程中，应该尽可能地根据实际生活中遇到的问题来进行讲解和传授。这样学生会感到很有兴趣并且能够提高学习的积极性，学生觉得很有意思，从而增添课堂学习气氛。但实际的教学中，教师所采用的案例却远离我们的实际生活，很少有经济法的课堂教学能将案例恰当好处的纳入进来，课堂上使用的案例教学方法只是为了应付了事。于是学生不仅不能够对其很好的掌握，还死记硬背，学生根本没有达到实际应用能力的掌握。
3.对学生的考核办法不完善
在经济法教学中，对于学生考试来讲，都是进行传统的闭卷考试。同时对于学生的评估也是根据学生的考试成绩来确定的。这就导致很多学生为了考试能够顺利的通过，却将经济法这门学科中的理论知识背得滚瓜烂熟，还有的学生竟然在考试中作弊，这种现象是经常能够看到的。就算学生考试成绩优秀，但是我们试想一下，学生会不会将学到的知识运用到实际当中去呢？学生关心的只是自己的成绩，根本就没有考虑将学到的经济法知识运用到以后的实际工作、生活当中。
二、提高经济法教学质量的思考建议
1.教学内容的改革
经济法课程涉及的法律法规多，在教学中不可能将条文一一介绍清楚，因此教师必须针对不同专业学生的特点，有选择、有重点地加以介绍。比如对于财会类学生应重点介绍会计法、税法方面的法律，对于电子商务类学生应重点介绍电子合同、网上交易安全方面的法律，对于市场营销类学生应重点介绍合同法、消费者权益保护法方面的法律法规等等。这就要求教师在教学中不断探索，不断改革教学方法，对每一章节的内容都要进行精心的设计与安排，以提高教学质量。
2.利用案例教学法把理论和实践相结合起来
案例教学是指在课堂讲授中，采用理论、案例、问题夹叙夹议的方式，即“以案说法”形式，在讲述相关具体法律制度前先以案例为引导，再以本节课要讲述内容为问题设问，最后以小结方式对核心问题分析总结，前后照应，帮助学生理解和掌握所学法律知识，体现边教、边练、边学的特色。第一，案例教学要注意案例的精心选择，要选择典型的、能解释法律问题的、具有实用性的案例；第二，要注重通过案例分析培养学生把握案件关键点以及综合运用法律的各项规则的能力；第三，要注意法律理论的讲解和阐释同等重要，只有理论与案例紧密结合，才能使理论变得生动活泼。例如，在经济法的基本概念部分，我们主要采取课堂讲授的方法，给学生打好理论基础。而在一些法律的应用上，我们设计了一些经济纠纷。比如说，我们就合同成立是否代表合同有效这个问题设计案例引导学生利用所学的知识、自己的想象力和分析思维能力，去分析解决，使学生在积极参与中，锻炼了自己的能力、掌握了所学的知识、提高了学习兴趣、达到了很好的教学效果。
三、结束语
通过上述讨论我们知道，经济法是一门特别的学科。它不仅可以培养学生树立正确的法律、法规意识，还可以让学生自觉的守法、护法。在教学中，要求教育工作者要清楚的知道经济法课程教学过程中存在的问题，才能给出合理完善的改革意见。本文只是对经济法课程教学过程中存在的问题，分别从各专业教材内容相似、教师选用的案例远离我们的实际生活以及对学生的考核办法不完善进行了讨论，给出了教学内容的改革和利用案例教学法把理论和实践相结合起来的思考意见。希望通过本文的讨论和思考，让我们经管类专业经济法教学能够登上一个更高的台阶，为教育事业高等教育的发展体现自身应有的价值。本文只是对试论经管类专业经济法教学改革的思考做了几点简单的试论和分析，由衷的希望通过本文的阐述对经济法教学有所帮助。
参考文献：
[1]李志刚.调制受体法律责任体系的重构[J].法学，2007，（06）.
[2]朱晔，邓兵.经济法律责任独立性刍议[J].甘肃政法学院学报，2004，（01）.
[3]尹西明.宏观调控的法律规制[J].河北法学，2004，（05）.
[4]陈思民.浅议我国反垄断执法机构的设置[J].时代法学，2006，（03）.
[5]寇俊生.关于金融监管法原则的思考[J].金融研究，2003，（04）.
[6]高尔森，程宝库.论涉外经济法律的部门归属与学科划分[J].南开学报（哲学社会科学版），2000，（04）.
经管类专业经济法教学问题建议伴随着高等教育事业的发展，经管类专业越来越火。经济法教学为经管类专业的发展发挥了很大的作用。它是经管类所有学生必修的一门课程。作为一名经济法教学的教师，我深深地知道，学生在上这门学科课程的过程中，很多学生都是为了完成学业拿到证书才学的。对这门学科不感兴趣。实际上经济法是一门实用性很强的法律学科，学生在学习这门学科的过程中应该会感到很有兴趣。但实际的教学却远远达不到我们所想的。为什么学生会感到没有兴趣呢？这个问题应该引起我们每一位经济法教师的思考。在传统的教学当中，经济法教师在课堂上给学生讲解的案例却远离我们的现实生活，同时教师所使用的教材也和其它的学科形同，并且套用相同的教案，这对于目前经济法教学是很不利的。要想提高经济法教学效果，提升教学质量，让学生能够将学到的知识学以致用，并在今后的实际工作中，确立正确的法律、自觉守法、护法的观念，这就要求经管类专业必须对经济法教学进行相应的改革。但在目前的经济法教学中仍然存在着一些因素制约着经济法教学质量的提升。为了寻找出这些因素，为此，文章根据当前的经济法课程教学过程中存在的问题，进行了详细分析，另外也发表了几点提高经济法教学质量的思考建议，并分别对其进行了以下试论。
一、经济法课程教学过程中存在的问题
1.各专业教材内容相似
针对于经济法这门学科来看，在进行教材编排的过程中，要与其它的学科有所区别。这样教师在传授学生知识的过程中，不会将经济法教学中的知识讲解重复。但在实际的教学中，教师使用的教材和其它学科的教材相同，没有把知识的侧重点传授给学生，在课堂上使用相同的教案，这完全的忽视了专业学生知识结构的差异性。因此，导致教学效果不尽人意，教学质量始终不好。
2.教师选用的案例远离我们的实际生活
根据经济法这门学科的性质，教师在给学生选用案例教学的过程中，应该尽可能地根据实际生活中遇到的问题来进行讲解和传授。这样学生会感到很有兴趣并且能够提高学习的积极性，学生觉得很有意思，从而增添课堂学习气氛。但实际的教学中，教师所采用的案例却远离我们的实际生活，很少有经济法的课堂教学能将案例恰当好处的纳入进来，课堂上使用的案例教学方法只是为了应付了事。于是学生不仅不能够对其很好的掌握，还死记硬背，学生根本没有达到实际应用能力的掌握。
3.对学生的考核办法不完善
在经济法教学中，对于学生考试来讲，都是进行传统的闭卷考试。同时对于学生的评估也是根据学生的考试成绩来确定的。这就导致很多学生为了考试能够顺利的通过，却将经济法这门学科中的理论知识背得滚瓜烂熟，还有的学生竟然在考试中作弊，这种现象是经常能够看到的。就算学生考试成绩优秀，但是我们试想一下，学生会不会将学到的知识运用到实际当中去呢？学生关心的只是自己的成绩，根本就没有考虑将学到的经济法知识运用到以后的实际工作、生活当中。
二、提高经济法教学质量的思考建议
1.教学内容的改革
经济法课程涉及的法律法规多，在教学中不可能将条文一一介绍清楚，因此教师必须针对不同专业学生的特点，有选择、有重点地加以介绍。比如对于财会类学生应重点介绍会计法、税法方面的法律，对于电子商务类学生应重点介绍电子合同、网上交易安全方面的法律，对于市场营销类学生应重点介绍合同法、消费者权益保护法方面的法律法规等等。这就要求教师在教学中不断探索，不断改革教学方法，对每一章节的内容都要进行精心的设计与安排，以提高教学质量。
2.利用案例教学法把理论和实践相结合起来
案例教学是指在课堂讲授中，采用理论、案例、问题夹叙夹议的方式，即“以案说法”形式，在讲述相关具体法律制度前先以案例为引导，再以本节课要讲述内容为问题设问，最后以小结方式对核心问题分析总结，前后照应，帮助学生理解和掌握所学法律知识，体现边教、边练、边学的特色。第一，案例教学要注意案例的精心选择，要选择典型的、能解释法律问题的、具有实用性的案例；第二，要注重通过案例分析培养学生把握案件关键点以及综合运用法律的各项规则的能力；第三，要注意法律理论的讲解和阐释同等重要，只有理论与案例紧密结合，才能使理论变得生动活泼。例如，在经济法的基本概念部分，我们主要采取课堂讲授的方法，给学生打好理论基础。而在一些法律的应用上，我们设计了一些经济纠纷。比如说，我们就合同成立是否代表合同有效这个问题设计案例引导学生利用所学的知识、自己的想象力和分析思维能力，去分析解决，使学生在积极参与中，锻炼了自己的能力、掌握了所学的知识、提高了学习兴趣、达到了很好的教学效果。
三、结束语
通过上述讨论我们知道，经济法是一门特别的学科。它不仅可以培养学生树立正确的法律、法规意识，还可以让学生自觉的守法、护法。在教学中，要求教育工作者要清楚的知道经济法课程教学过程中存在的问题，才能给出合理完善的改革意见。本文只是对经济法课程教学过程中存在的问题，分别从各专业教材内容相似、教师选用的案例远离我们的实际生活以及对学生的考核办法不完善进行了讨论，给出了教学内容的改革和利用案例教学法把理论和实践相结合起来的思考意见。希望通过本文的讨论和思考，让我们经管类专业经济法教学能够登上一个更高的台阶，为教育事业高等教育的发展体现自身应有的价值。本文只是对试论经管类专业经济法教学改革的思考做了几点简单的试论和分析，由衷的希望通过本文的阐述对经济法教学有所帮助。
参考文献：
[1]李志刚.调制受体法律责任体系的重构[J].法学，2007，（06）.
[2]朱晔，邓兵.经济法律责任独立性刍议[J].甘肃政法学院学报，2004，（01）.
[3]尹西明.宏观调控的法律规制[J].河北法学，2004，（05）.
[4]陈思民.浅议我国反垄断执法机构的设置[J].时代法学，2006，（03）.
[5]寇俊生.关于金融监管法原则的思考[J].金融研究，2003，（04）.
[6]高尔森，程宝库.论涉外经济法律的部门归属与学科划分[J].南开学报（哲学社会科学版），2000，（04）.