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摘 要：当前，虽然素质教育关注学生德智体美全面发展，但随之而来的田径教育功利性、体育选用教材比重的增大导致田径教育的枯燥性和单调性日益增长，逐渐引起学生的反感与忽视。面对田径运动在学生心目中地位日渐式微的现状，田径教学的内容与方式改革迫在眉睫。如何令当今学生对传统的田径项目教学产生兴趣，进而积极主动投身田径运动锻炼中去，养成通过田径运动锻炼身体的习惯，提升身体素质，在社会上形成良好风气，是改革的关键所在。
关键词：中学田径；田径教学；教学现状；改革研究
紧跟时代潮流，改革教学内容及方式，成为每一个体育教育工作者必须面临与思考的问题。根据我们的考察与调研，目前中学田径教学整体风气在改变，在各教育工作者的努力下，田径运动在各学校蓬勃发展；但是，不足仍然存在，一些令人担忧的因素当引起广大教育工作者警醒。
一、中学田径教学现状
1.人本理念缺失
“人本理念”，即“以学生为本”的教学理念，被大多数教师误解。学生本身对田径运动的兴趣至关重要，而不是传统的理念中教师强制进行技巧的传授，如此反其道而行之，学生被动接受极易产生厌倦与放弃心理，对田径教育教学与学生学习产生负面影响。目前，大部分中学依然采用的以竞技为指导的教学模式阻碍了学生的基本运动能力的发展，抑制了教学过程中学生的情感表现。因此，在田径教学中正确培育与贯彻“人本理念”，是我们田径教学发展变革的首要任务和重中之重。
2.健身性和娱乐性不足
作为重要的体育教学内容，田径教学过多的重视田径技术传授和技巧的传承，并且对身体素质的锻炼和追求达到了极高的水平，忽视了田径教学的最终目标是健身和娱乐，使很多学生无法在教学过程中体会田径的乐趣，丧失学习的积极主动性性。此外，过于重视技巧传承的田径教学，严苛地追求竞赛式的完美，无法遵循学生身体健康发展的生理规律，摈弃了田径教学的健身性与娱乐性，使学生很难达到教师所期望的要求。死板的田径教学课堂，健身性和娱乐性的不足，扼杀了学生本身对运动的强烈向往与浓厚兴趣，田径教学的课堂气氛低沉，越来越多的学生选择逃课或转而在课上学习文化课等现象愈加严重。健身性与娱乐性的不足，成为当前田径教育教学的致命伤，亟待广大体育教育工作者解决与改变。
3.教师专业素质不高
在田径教育教学中，教师的专业素质至关重要。然而，我国体育教育工作者尤其是中学体育教师的专业素质普遍不高。首先，由于我国当前田径教师的年龄及学历水平限制，教师的学历多以专科为主，所以教师的专业素养水平无法达到教学需求，即无法接受专业的符合时代潮流的教育理念教育，因而，在日常教学上，仍沿袭陈旧的教育理念与方法。另外，教师的培训和交流机制缺乏及时更新。很多教师都根据本校往年教学经验教学，很少接受最新前沿知识的培训和各学校之间或不同地区之间的经验交流，这不仅阻碍了田径教师教育理念与方法的更新与进步，还在一定程度上阻碍了学生的思维和创造力，阻碍了田径教育改革进一步进行。因此，提高教师专业素养，成为我们现今面临的重要问题。
4.教学评价模式单一
长期以来，传统的体育教学观将体育教学视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的过程，以期变革、改造受教育者，使其达到教育者预期目的的活动。通过直接监测数据指标来评价学生成绩，不仅过于简单死板，而且缺乏客观性，无法真实客观地反映学生的田径学习成绩，缺乏学生自主意识的反应。同样的，对学生能力的评价忽视了学生自身的个体差异，反而以运动能力为主，致使不同身体素质的学生无法正确认识并且体现自身的价值，制约了田径运动在校内的的传播和发展，压制了田径运动在学生成长过程中本应起到的重要作用。因此，及时变革教学评价模式成为当前不可忽视的又一重大问题。
二、中学田径教学的发展对策
1.把树立以人为本的教学理念放在第一位
把人本教学理念贯穿于田径教学过程的始终是体育教育工作者必须认真贯彻的方针。首先，要结合青少年的成长规律科学选择田径项目作为中学田径教学内容。田径项目的选择不仅要考虑项目的适宜性、长远性，还要考虑田径项目对学生的影响。使田径知识真正学有所用，让学生在田径运动中运用并取得成效，丰富课余生活，加深对人生的理解，在运动中体会到别样的风情。另外，把注重学生的主体地位作为中学田径教学项目的教学安排的第一要务。将竞技化的田径运动项目科学地演化为田径健身运动项目，让学生从中受益，并引起学生兴趣。体育教师也可以结合学生的实际学习能力和爱好，突破原有的教学方法，根据普通中学学生对田径知识的学习能力与实际身体素质，选择那些适宜学生发展的田径教学内容，以“适合学生的就是最好的”为切入点，提高田径教学效果。
2.把重视健身价值和娱乐价值作为重要战略
学生的课堂表现应该作为重要参考数据，体育教育工作者应优先考虑并根据各学生的实际要求与特点，合理安排田径课程，包括田径技能教育难度、田径教育课程安排密度和时间。在教学过程中，根据学生成绩与实际教学感受和学生心理反馈不断改进田径课程的安排方式，选择最佳方法。长此以往，学生对田径的接受能力与学习能力日益增加，成就感的产生也将大大激发学生对田径运动的兴趣与热情，从而加强田径教学的积极情感体验，增强娱乐价值。其次，教师还要以快乐的心态投入到教学工作中，并学会掌控学生的学习空间，满足学生的求知欲望和表现欲望，利用田径教学的多样化手段增添教学的娱乐气氛。最后，教师要在娱乐性的同时关注田径健身的长远发展，以科学合理的教学方法带动学生田径健身的积极性。
3.把加强教师的岗位培训作为源头重点处理
为了促使普通中学重视体育教师的岗位培训和继续教育，建立合理的岗位培训制度，加强体育教师的培养力度，学校应将开展内部教学科研活动和外部教学交流活动结合起来，两辆结合，共同促进，提高教师的专业教学素质与与时俱进的学习能力。同时，学校应以增强体育教师专业水平为目的建立教师培训体制，为教师自身的提高和发展提供合理支持，促进教师专业水平的提高。学校还应该设立田径教学课题研究专项组织，不仅可以及时解决田径教学中的疑难问题，还可以加快先进体育教学理论的传播，丰富体育教师的理论知识储备，提高教师授课水平。
4.将完善教学评价体系作为重要的反馈工作
要想完善教学评价体系，变革田径教学的评价模式是必须面临并重点解决的问题，必须由田径教学的单一维度的评价逐渐向多维度的综合质量评价转变，制订出以促进学生全面发展为目的的田径评价标准。从田径教学评价的方法上，要考虑评价的多样性，即终结性评价和过程性评价相结合，教师的评价和学生互评、自评相渗透。从评价的内容的角度上，评价应该包含体能评价、技能评价、态度评价和心理评价，从而在科学评价的指引下激发学生的学习热情，使学生在田径学习中感受到学习的快乐。
改革势在必行，中学田径教学改革中面临的诸多的问题和困难在所难免。作为体育教学中的最基础内容，田径教学的作用不言而喻，唯一的出路就是加快教学改革。改革中学田径教学，发掘田径内容中与时代相呼应的潜在因素，使学生在学习时产生兴趣进而发展田径运动，全面提高学生身体素质，这关系着中学体育教学工作的成败，是每一位体育教师的使命和责任，也是体育教育改革的关键之举。
参考文献
[1]张健《中学田径教学改革》《职业》2011/32
[2]成佩《中学田径教学内容改革探讨》《赤峰学院学报（自然科学版）》2009/02
[3]牛晓强《芮城县中学田径教学的现状调查与分析》《内江科技》2012/08
关键词：中学田径；田径教学；教学现状；改革研究
紧跟时代潮流，改革教学内容及方式，成为每一个体育教育工作者必须面临与思考的问题。根据我们的考察与调研，目前中学田径教学整体风气在改变，在各教育工作者的努力下，田径运动在各学校蓬勃发展；但是，不足仍然存在，一些令人担忧的因素当引起广大教育工作者警醒。
一、中学田径教学现状
1.人本理念缺失
“人本理念”，即“以学生为本”的教学理念，被大多数教师误解。学生本身对田径运动的兴趣至关重要，而不是传统的理念中教师强制进行技巧的传授，如此反其道而行之，学生被动接受极易产生厌倦与放弃心理，对田径教育教学与学生学习产生负面影响。目前，大部分中学依然采用的以竞技为指导的教学模式阻碍了学生的基本运动能力的发展，抑制了教学过程中学生的情感表现。因此，在田径教学中正确培育与贯彻“人本理念”，是我们田径教学发展变革的首要任务和重中之重。
2.健身性和娱乐性不足
作为重要的体育教学内容，田径教学过多的重视田径技术传授和技巧的传承，并且对身体素质的锻炼和追求达到了极高的水平，忽视了田径教学的最终目标是健身和娱乐，使很多学生无法在教学过程中体会田径的乐趣，丧失学习的积极主动性性。此外，过于重视技巧传承的田径教学，严苛地追求竞赛式的完美，无法遵循学生身体健康发展的生理规律，摈弃了田径教学的健身性与娱乐性，使学生很难达到教师所期望的要求。死板的田径教学课堂，健身性和娱乐性的不足，扼杀了学生本身对运动的强烈向往与浓厚兴趣，田径教学的课堂气氛低沉，越来越多的学生选择逃课或转而在课上学习文化课等现象愈加严重。健身性与娱乐性的不足，成为当前田径教育教学的致命伤，亟待广大体育教育工作者解决与改变。
3.教师专业素质不高
在田径教育教学中，教师的专业素质至关重要。然而，我国体育教育工作者尤其是中学体育教师的专业素质普遍不高。首先，由于我国当前田径教师的年龄及学历水平限制，教师的学历多以专科为主，所以教师的专业素养水平无法达到教学需求，即无法接受专业的符合时代潮流的教育理念教育，因而，在日常教学上，仍沿袭陈旧的教育理念与方法。另外，教师的培训和交流机制缺乏及时更新。很多教师都根据本校往年教学经验教学，很少接受最新前沿知识的培训和各学校之间或不同地区之间的经验交流，这不仅阻碍了田径教师教育理念与方法的更新与进步，还在一定程度上阻碍了学生的思维和创造力，阻碍了田径教育改革进一步进行。因此，提高教师专业素养，成为我们现今面临的重要问题。
4.教学评价模式单一
长期以来，传统的体育教学观将体育教学视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的过程，以期变革、改造受教育者，使其达到教育者预期目的的活动。通过直接监测数据指标来评价学生成绩，不仅过于简单死板，而且缺乏客观性，无法真实客观地反映学生的田径学习成绩，缺乏学生自主意识的反应。同样的，对学生能力的评价忽视了学生自身的个体差异，反而以运动能力为主，致使不同身体素质的学生无法正确认识并且体现自身的价值，制约了田径运动在校内的的传播和发展，压制了田径运动在学生成长过程中本应起到的重要作用。因此，及时变革教学评价模式成为当前不可忽视的又一重大问题。
二、中学田径教学的发展对策
1.把树立以人为本的教学理念放在第一位
把人本教学理念贯穿于田径教学过程的始终是体育教育工作者必须认真贯彻的方针。首先，要结合青少年的成长规律科学选择田径项目作为中学田径教学内容。田径项目的选择不仅要考虑项目的适宜性、长远性，还要考虑田径项目对学生的影响。使田径知识真正学有所用，让学生在田径运动中运用并取得成效，丰富课余生活，加深对人生的理解，在运动中体会到别样的风情。另外，把注重学生的主体地位作为中学田径教学项目的教学安排的第一要务。将竞技化的田径运动项目科学地演化为田径健身运动项目，让学生从中受益，并引起学生兴趣。体育教师也可以结合学生的实际学习能力和爱好，突破原有的教学方法，根据普通中学学生对田径知识的学习能力与实际身体素质，选择那些适宜学生发展的田径教学内容，以“适合学生的就是最好的”为切入点，提高田径教学效果。
2.把重视健身价值和娱乐价值作为重要战略
学生的课堂表现应该作为重要参考数据，体育教育工作者应优先考虑并根据各学生的实际要求与特点，合理安排田径课程，包括田径技能教育难度、田径教育课程安排密度和时间。在教学过程中，根据学生成绩与实际教学感受和学生心理反馈不断改进田径课程的安排方式，选择最佳方法。长此以往，学生对田径的接受能力与学习能力日益增加，成就感的产生也将大大激发学生对田径运动的兴趣与热情，从而加强田径教学的积极情感体验，增强娱乐价值。其次，教师还要以快乐的心态投入到教学工作中，并学会掌控学生的学习空间，满足学生的求知欲望和表现欲望，利用田径教学的多样化手段增添教学的娱乐气氛。最后，教师要在娱乐性的同时关注田径健身的长远发展，以科学合理的教学方法带动学生田径健身的积极性。
3.把加强教师的岗位培训作为源头重点处理
为了促使普通中学重视体育教师的岗位培训和继续教育，建立合理的岗位培训制度，加强体育教师的培养力度，学校应将开展内部教学科研活动和外部教学交流活动结合起来，两辆结合，共同促进，提高教师的专业教学素质与与时俱进的学习能力。同时，学校应以增强体育教师专业水平为目的建立教师培训体制，为教师自身的提高和发展提供合理支持，促进教师专业水平的提高。学校还应该设立田径教学课题研究专项组织，不仅可以及时解决田径教学中的疑难问题，还可以加快先进体育教学理论的传播，丰富体育教师的理论知识储备，提高教师授课水平。
4.将完善教学评价体系作为重要的反馈工作
要想完善教学评价体系，变革田径教学的评价模式是必须面临并重点解决的问题，必须由田径教学的单一维度的评价逐渐向多维度的综合质量评价转变，制订出以促进学生全面发展为目的的田径评价标准。从田径教学评价的方法上，要考虑评价的多样性，即终结性评价和过程性评价相结合，教师的评价和学生互评、自评相渗透。从评价的内容的角度上，评价应该包含体能评价、技能评价、态度评价和心理评价，从而在科学评价的指引下激发学生的学习热情，使学生在田径学习中感受到学习的快乐。
改革势在必行，中学田径教学改革中面临的诸多的问题和困难在所难免。作为体育教学中的最基础内容，田径教学的作用不言而喻，唯一的出路就是加快教学改革。改革中学田径教学，发掘田径内容中与时代相呼应的潜在因素，使学生在学习时产生兴趣进而发展田径运动，全面提高学生身体素质，这关系着中学体育教学工作的成败，是每一位体育教师的使命和责任，也是体育教育改革的关键之举。
参考文献
[1]张健《中学田径教学改革》《职业》2011/32
[2]成佩《中学田径教学内容改革探讨》《赤峰学院学报（自然科学版）》2009/02
[3]牛晓强《芮城县中学田径教学的现状调查与分析》《内江科技》2012/08