摘 要：电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂，它的应用促进了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。本文阐述了如何利用电子白板实现新的教学模式，如何依托电子白板提高教学效率。
　　关键词：电子白板；应用；思考
　　一、合理运用白板平台，提高效率，益于创新能力发展
　　电子白板的最大设计特点就是把电脑的鼠标键盘等功能都集成到了一起，甚至是把粉笔的书写功能也集成到了白板上。
　　教师在教学中不需要奔走于学生、电脑、屏幕、黑板之间，一支白板笔就能解决所有问题，相比而言，白板工具可以让教师很轻松地进行课堂教学，学生也不会因教师过多地走动操作而分散注意力，学生只需要关注电子白板，教师也只需要操作电子白板和关注学生，这能大大提高课堂教学效率。
　　如一位音乐老师在教授歌曲《葫芦娃》时，需渗透五线谱这个知识点，即音阶（7个音）在五线谱中的位置。教师结合教材特点，课中设计了“帮葫芦娃找家”的游戏，利用电子白板，让学生把五线谱（葫芦藤）看做是葫芦娃的家，葫芦七兄弟看做是音阶的7个音，然后利用电子白板中白板笔的鼠标拖放功能，将葫芦七兄弟（音阶）在葫芦藤（五线谱）上一一对应。如将大娃（红色葫芦，标注唱名“do”）拖放到五线谱的下加一线上，将二娃（橙色葫芦，标注唱名“re”）拖放到五线谱下加一间上……枯燥抽象的音乐知识在电子白板各种功能的辅助下，变得生动而有趣、直观而形象。整个过程不仅体现了寓教于乐的音乐教学理念，而且实现了让学生主动探索获取知识、发展思维的目的，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。
　　二、合理运用白板平台，更新理念，互动生成课件资源
　　随着电子白板应用的逐步深入。老师也需要逐步更新自己的观念：改以往传统的“做”课件为适应新形势下的“生成”课件。要使用好白板教学，其重点在于教师对教学素材资源的准备。这要求教师必须在课前研透教材，把握好教学要点，以及对学情的预判。每个学生都有自己的个性特点，学习能力也有差异，这些因素会影响我们“生成”出来的课件。因此，运用白板平台进行教学，更新观念很重要，要更多地关注学生，关注教材，充分准备教学素材，生成课件资源。
　　三、合理运用白板平台，依托资源，提升教师素质
　　电子白板的应用其实也比较简单，只要我们去认真研究它。我们也能做到掌握它，但是要利用白板技术“生成”课堂上需要的“课件”资源，这还需要教师具备一定的技能。以往我们的常规教学手段中需要的课件资源都是事先生成的，在课堂上我们不能左右课件的操作，只能按部就班地把课件作为一种辅助教学的手段。而现在的白板可以让教师在课堂上根据学情、根据课堂进程来“生成”课件，这对我们的教师也提出了更高的要求。
　　首先，要提高教师操作电子白板的能力。要想很好地利用白板“生成”课件，就必须去研究白板，了解并熟悉白板的各项功能，要在日常教学中不断摸索，不断实践，举一反三。只有掌握了白板的各项功能，才能熟练地操作白板。
　　其次，深研教材，提高教师对教材的分析把握能力。电子白板的运用，使得我们不需要和以往一样去事先制作课件，只需要在课堂上“生成”课件。教师只要事先研究好教材内容，分析、把握好教学要点，根据学情来预设好教学过程，再根据教学进程的变化进行教学，就能“生成”一节符合自身教学特点的课件了。
　　最后，教学资源与素材的准备是“生成”课件和提高教学效率的关键。“生成”高质量高效率的课件离不开丰富的教学素材，我们的教师要在课前搜集整理好教学中需要的、实用的教学素材，充实素材资源库，以更好地运用到电子白板教学中，通过“共建共享”的资源建设理念，更好地提高教育教学质量。
　　“工欲善其事，必先利其器”，电子白板这一先进的教学工具，为我们带来了先进的教学思想，只要我们在日常教学中多加实践、勤加思考，合理运用，就能够驾轻就熟，就能够让它更好地服务于教学。
　　参考文献：
　　[1]李月中.浅谈交互电子白板在课堂教学中的作用[J].课程教育研究（新教师教学），2014（36）.
　　[2]刘 博，刘家勋.例谈交互白板在教学中的应用[J].中小学电教，2005（6）.