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【摘 要】 当今社会，教育理论界和学校普遍关注和积极探索如何培养创新性人才，教育的主要目的是培养学生的创新能力，学生在学习之初难以具备创新能力，这就需要教师在教学过程中不断创新、不断探索新的教学方法，让学生在学习过程中从“要我学”向“我要学”转变。音乐是人文学科一个很重要的领域，是实施美育的重要途径之一，而小学音乐教育是小学必修课程之一，传统的教学方法已经不适用于现今的教学，增加小学音乐教育的趣味性是提高小学音乐教育教学质量、教学效果的重要途径之一。
【关键词】 小学音乐 趣味教学 方法
在素质教育观下，教育要以培养“德、智、体、美”全面发展的学生为核心目标。美育是实现学生全面发展的关键因素之一，是我国教育方针的重要组成部分。教育要从孩子抓起，美育也是如此。因此，在小学教育中，必须加强对美育的重视程度，努力培养学生正确的审美观，为提高学生对美的鉴赏能力、表现能力和创造能力打下良好的基础。而音乐教育是实施美育的重要手段之一，也是我国小学教育体系中不可或缺的组成部分，要全面地提升学生的素质，就必须重视音乐教育在孩子成长中的重要作用。
一、把生活情趣引入教学中
对小学生而言，兴趣是学习的老师，也是学习的主要动力。小学音乐教育主要是为了培养学生对音乐的兴趣，并在音乐中得到美的陶冶和美的享受，在音乐中释放情感，在音乐中获得乐趣。因此，小学音乐教师在教学方法上，必须要根据小学生的特点来制定教学计划，根据不同年龄段的学生选择不同的教学方式，但是趣味教学，是适用于小学每个阶段的学生的。要让学生们对音乐课产生浓厚的兴趣，就可以考虑把他们日常生活中喜欢的东西导入课堂，让学生们在课堂上体验到现实生活中的乐趣，把音乐课当成快乐的课堂。当然，在这里，教师也应该根据课堂的需要进行选择，而不是随意地把生活元素贯穿于课堂，那样只能是把音乐课当成纯粹的课外活动，起不到音乐教育应有的作用。
二、把儿童游戏引入课堂
活泼好动是小学的普通特点，在这一阶段的学生都喜欢做游戏。为了能保持学生的注意力和学习音乐的兴趣，教师在完成课堂导入之后，可以迅速地进入正题，简单明了地完成本次课堂要讲授的基础乐理知识，然后就开始现场演示舞蹈或者试唱歌曲，当学生初步掌握动作要领或者歌唱技巧后，教师就可以缓解一下学生学习的紧张情绪，从“任务”教学跳到游戏教学，把学生的注意力从教学转到游戏。这样就可以有效地防止长时间的教学让学生产生厌学情绪的现象，并能让学生紧跟教师的思路，把注意力集中在课堂上。在游戏的选择上，可以根据实际情况，在教学条件允许的情况下，选择学生喜欢的游戏，在游戏中复习本次课堂所学习的内容。比如，把学生们经常玩的“丢手绢”游戏引入课堂，选一位同学来“猜”，其他的同学围成一个圈，手绢在教师喊开始后就在围成圈的同学中传递，老师喊停后，让圈外的学生猜手绢在哪里，被猜中的同学就要把刚刚学到的舞蹈或者歌曲表演一遍，其他同学纠正错误；猜不中则反过来。这样的游戏教学，不仅可以激发学生参与活动的热情，还可以把刚刚学过的音乐知识用游戏的方式来复习一遍，在减轻学生学习压力的同时，还能起到娱乐的作用。同时，也可以在游戏中加入竞赛游戏，就是以“打擂台”的形式，让学生主动参与，表现个人的音乐和舞蹈才能。教师在这一过程中，可以以刚刚教过的或者上次课教过的舞蹈或者歌曲为表演项目，以保证每个同学都有参与的可能，让每个同学都有机会在全班同学及老师面前得到表现的机会。这样，学生学习的兴趣就能长时间地得到维持。
三、在情境创设中提高教学的趣味性
音乐教学是创造性的思维活动，教师要积极创设情境，在真实的情境中激发学生的灵感，增强学生学习的兴趣。例如有的老师在给学生介绍《祝你生日快乐》这首歌曲时，首先给学生创设情境：自己的生日晚宴上，妈妈在大大的生日蛋糕上点燃蜡烛，爸爸、爷爷、奶奶一起歌唱《祝你生日快乐》。熟悉的情境、熟悉的歌声会唤起学生强烈的共鸣，这时老师开始领唱，大家都会自动地跟着老师的节拍唱起来，仿佛真的回到自己生日那天。趁此机会，老师还可以将这首歌曲的来源告诉学生：这是两位美国朋友创作的歌曲，传唱全世界，影响了一代又一代人，可见好听的音乐作品是全世界人民的共同喜好，音乐无国界。另外，音乐与表演是密不可分的，小学生对表演很感兴趣，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。因此，音乐教师可以一边播放音乐一边让学生进行角色扮演，激发学生的学习兴趣。例如学习《保护小羊》时，老师可以让学生进行角色扮演。在音乐声中，扮演小羊的学生们跟着扮演妈妈的老师一起到森林里玩，这时扮演大灰狼的学生出现了，小羊们和大灰狼进行搏斗，并打跑了大灰狼。在这样的故事情境中，学生很容易进入到角色中，很自然地掌握歌曲内容，并能非常投入地进行表演和歌唱。
总之，在小学音乐教学中，音乐老师一定要以学生为中心，树立学生的主体地位，一方面在教学实践中要重视对学生音乐欣赏兴趣的培养，另一方面要加强美育、音乐审美教育情趣的培养，正确地认识音乐审美趣味的作用，丰富教学手段，找准学生兴趣的切入口，努力为学生创设条件，提供机会，应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中培养他们创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。
【关键词】 小学音乐 趣味教学 方法
在素质教育观下，教育要以培养“德、智、体、美”全面发展的学生为核心目标。美育是实现学生全面发展的关键因素之一，是我国教育方针的重要组成部分。教育要从孩子抓起，美育也是如此。因此，在小学教育中，必须加强对美育的重视程度，努力培养学生正确的审美观，为提高学生对美的鉴赏能力、表现能力和创造能力打下良好的基础。而音乐教育是实施美育的重要手段之一，也是我国小学教育体系中不可或缺的组成部分，要全面地提升学生的素质，就必须重视音乐教育在孩子成长中的重要作用。
一、把生活情趣引入教学中
对小学生而言，兴趣是学习的老师，也是学习的主要动力。小学音乐教育主要是为了培养学生对音乐的兴趣，并在音乐中得到美的陶冶和美的享受，在音乐中释放情感，在音乐中获得乐趣。因此，小学音乐教师在教学方法上，必须要根据小学生的特点来制定教学计划，根据不同年龄段的学生选择不同的教学方式，但是趣味教学，是适用于小学每个阶段的学生的。要让学生们对音乐课产生浓厚的兴趣，就可以考虑把他们日常生活中喜欢的东西导入课堂，让学生们在课堂上体验到现实生活中的乐趣，把音乐课当成快乐的课堂。当然，在这里，教师也应该根据课堂的需要进行选择，而不是随意地把生活元素贯穿于课堂，那样只能是把音乐课当成纯粹的课外活动，起不到音乐教育应有的作用。
二、把儿童游戏引入课堂
活泼好动是小学的普通特点，在这一阶段的学生都喜欢做游戏。为了能保持学生的注意力和学习音乐的兴趣，教师在完成课堂导入之后，可以迅速地进入正题，简单明了地完成本次课堂要讲授的基础乐理知识，然后就开始现场演示舞蹈或者试唱歌曲，当学生初步掌握动作要领或者歌唱技巧后，教师就可以缓解一下学生学习的紧张情绪，从“任务”教学跳到游戏教学，把学生的注意力从教学转到游戏。这样就可以有效地防止长时间的教学让学生产生厌学情绪的现象，并能让学生紧跟教师的思路，把注意力集中在课堂上。在游戏的选择上，可以根据实际情况，在教学条件允许的情况下，选择学生喜欢的游戏，在游戏中复习本次课堂所学习的内容。比如，把学生们经常玩的“丢手绢”游戏引入课堂，选一位同学来“猜”，其他的同学围成一个圈，手绢在教师喊开始后就在围成圈的同学中传递，老师喊停后，让圈外的学生猜手绢在哪里，被猜中的同学就要把刚刚学到的舞蹈或者歌曲表演一遍，其他同学纠正错误；猜不中则反过来。这样的游戏教学，不仅可以激发学生参与活动的热情，还可以把刚刚学过的音乐知识用游戏的方式来复习一遍，在减轻学生学习压力的同时，还能起到娱乐的作用。同时，也可以在游戏中加入竞赛游戏，就是以“打擂台”的形式，让学生主动参与，表现个人的音乐和舞蹈才能。教师在这一过程中，可以以刚刚教过的或者上次课教过的舞蹈或者歌曲为表演项目，以保证每个同学都有参与的可能，让每个同学都有机会在全班同学及老师面前得到表现的机会。这样，学生学习的兴趣就能长时间地得到维持。
三、在情境创设中提高教学的趣味性
音乐教学是创造性的思维活动，教师要积极创设情境，在真实的情境中激发学生的灵感，增强学生学习的兴趣。例如有的老师在给学生介绍《祝你生日快乐》这首歌曲时，首先给学生创设情境：自己的生日晚宴上，妈妈在大大的生日蛋糕上点燃蜡烛，爸爸、爷爷、奶奶一起歌唱《祝你生日快乐》。熟悉的情境、熟悉的歌声会唤起学生强烈的共鸣，这时老师开始领唱，大家都会自动地跟着老师的节拍唱起来，仿佛真的回到自己生日那天。趁此机会，老师还可以将这首歌曲的来源告诉学生：这是两位美国朋友创作的歌曲，传唱全世界，影响了一代又一代人，可见好听的音乐作品是全世界人民的共同喜好，音乐无国界。另外，音乐与表演是密不可分的，小学生对表演很感兴趣，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。因此，音乐教师可以一边播放音乐一边让学生进行角色扮演，激发学生的学习兴趣。例如学习《保护小羊》时，老师可以让学生进行角色扮演。在音乐声中，扮演小羊的学生们跟着扮演妈妈的老师一起到森林里玩，这时扮演大灰狼的学生出现了，小羊们和大灰狼进行搏斗，并打跑了大灰狼。在这样的故事情境中，学生很容易进入到角色中，很自然地掌握歌曲内容，并能非常投入地进行表演和歌唱。
总之，在小学音乐教学中，音乐老师一定要以学生为中心，树立学生的主体地位，一方面在教学实践中要重视对学生音乐欣赏兴趣的培养，另一方面要加强美育、音乐审美教育情趣的培养，正确地认识音乐审美趣味的作用，丰富教学手段，找准学生兴趣的切入口，努力为学生创设条件，提供机会，应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中培养他们创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。