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摘 要:职业咨询在我国可谓新生事物,目前还处在探索和研发阶段,针对本科生教育开设职业咨询专业的高校也屈指可数。面对当前职业指导的巨大市场潜力,预计职业咨询将成为未来咨询行业中最具有竞争力的职业之一。由此,云南民族大学开设职业咨询专业具有现实意义,本文就云南民族大学职业咨询专业建设发展规划与教学计划进行简单论述。
关键词:职业咨询 专业建设 课程
中图分类号:G64文献标识码:A 文章编号:1007-3973 (2010) 05-170-02
1开设职业咨询专业的必要性
2007年由美国次贷危机引发了一场波及全球的金融危机,最终引发了实体经济危机,并导致全球就业萎缩,中国就业市场遭受了前所未有的打击,特别是大学生群体,就业难成了他们的心头诟病。当前我国大多数高校都开设了职业指导课程、建立了专门的职业指导服务网站。然而,有些学校的就业指导工作效果并不理想。究其原因,教师队伍不稳定是导致高校就业指导工作没有达到预期目的的主要因素,缺乏训练有素的专业职业咨询人员是各高校目前加强就业指导工作的瓶颈问题。由于职业咨询行业在我国起步时间较晚,这方面的从业人员一直严重不足。在就业日益市场化的今天,社会上的中介服务机构没能跟上时代的变化,数目繁多、秩序混乱,部分中介机构受利益驱动,打着为学生介绍工作的旗号装骗钱财。而我们的高校进行学生就业指导总体上来讲缺乏全面性、忽视学生个性,并没有把就业指导作为一项全程性的工作持续开展。因此,学校开设职业咨询专业,也能够更好的为本校全体在校师生的全面发展服务。通过这一专业的开设,同样有利于学校全体师生对学生就业和职业生涯的关注程度,也有利于我校其他各个专业学生的发展,增强他们的文化素质与技能,提高他们的就业竞争力和市场应变能力。
同时,就业是一项长期性系统性工程。不同地区、不同学校、不同专业、不同学生的求职特征和职业特质都有很大的差别。必须在全局就业的大环境下充分考虑特殊差异。因地制宜、因人而异。在这种情况下,我们开设咨询专业是顺应社会发展的需要,是顺应学校教育的需要,也是顺应学生在全面发展的基础上实现个性化发展的需求。
2开设职业咨询专业的可行性分析
2.1有长期进行学生就业咨询的教师队伍,实践经验充足
云南民族大学始终认真遵循国家关于完善毕业生就业保障的精神,目前学校设立有专门的毕业生就业指导服务网站,长期为学生提供就业信息,解答学生有关就业方面的难题。有些老师已经取得了职业指导师的相关资格证书,还有一些老师已经在学生就业工作中积累了大量的实战经验。各个院系也对学生就业工作十分重视,特别针对毕业班学生,多次进行院内专题讲座提供咨询,同时,也为校内甚至校外各部门进行过相应的职业咨询专题辅导。
2.2有实验、实训、实习基地
目前,学校已经开设了学生就业服务网站,并且学生工作处也履行一定职责。各院系也开设了就业指导服务,特别是职业技术学院成立了就业指导服务中心,为学生就业做了大量实际性工作,取得不错的效果;学校和一些企业建立了良好的长期合作关系,为毕业生提供了实习基地。另外职业技术学院成立了由校长任所长、职业技术学院院长任副所长的“国家职业技能鉴定所云南省第 184 所”, 促进了民族高等教育事业融入主流,提高人才培养效率和质量,提升了我校毕业生的就业竞争能力和就业率。
3发展规划
3.1办学规模
2012年开始招生,计划每年招生60名,4年后使本专业在校生达240名左右。在积累了一定的专科教学管理经验的基础上,逐步扩大办学规模。
3.2专业发展方向
在我国,目前开设职业咨询专业的院校数量很少,即便是开设了在平常教学中也多以理论为主,职业咨询技能的学习主要来源还是依靠职业咨询师的培训课程,而且职业咨询专业涉及到很多心理学方面的知识,这就要求学生有一定的心理学和管理学基础。建议引入本科生、研究生专业建设,专科生由于理论知识相对薄弱暂不纳入。云南民族大学开设职本科段职业咨询专业,除了硬性要求学生大牢理论知识基底,重点加强技能的训练,这样可以保证整个专业的有利发展。一方面要做好宣传,扩大影响,吸引更多的立志从事本专业的青年人才,另一方面,加强学生的技能训练,要将学生的就业做为重中之重,通过实操技能的锻炼和提高,增强学生就业竞争力,提高学生就业率,稳定专业的发展。
3.3师资队伍建设
(1)鼓励相关专业教师和对职业咨询感兴趣的教职员工,接受在职研究生教育,专业培训,确保职业咨询专业课教师的整体教学水平和能力;
(2)鼓励相关教师接受职业咨询的技能再培训;
(3)招聘职业咨询专业的优秀本科生、硕士研究生,外聘职业咨询领域的专家学者,补充专业教师队伍;
(4)邀请知名企业家来校讲座,扩展教师的知识面。
4教学计划
4.1培养目标
职业咨询专业的教学内容将体现理论教学和实训教学的比例,将“实用型”、“操作型”摆在首位。对现任教师按职业教学的特点进行培养,组织进修,不断更新知识,提高教学理论水平,同时注意更新教学方法,将“启发式”和“互动式”教学方法引进课堂教学,并充分利用现代教学手段和设备,使教学更生动更直观,激发学生的学习热情,培养学生独立思考和创新意识,注重学生实训、实习环节的培养,将理论教学与社会实践紧密结合起来。
学生毕业后,主要从事职业咨询工作,成为学校、企业和各社会组织中的职业咨询工作者,成为相应的专门型技能型人才,也可从事相关的心理咨询工作,通过掌握职业生涯规划整套流程和方法,鼓励学生获得更高的从业资格,成为职业咨询师,加入全球职业发展专业人员的网络之中。
4.2培养要求
(1)掌握基本概念及基础知识包括心理学、管理学、职业咨询方法、原则等;
(2)要更好地掌握、运用职业咨询的基础理论、方法论和方法;
(3)根据时代的发展,地域的不同,适时更新知识,并正确合理应用知识;
(4)具备及时发现、合理组织、有效解决常见的职业咨询问题的能力;
(5)具备解决社会职业、个人及个性方面、职业生涯方面以及职业咨询与辅导教育的理论;
(6)针对特定群体,开展有针对性的进行拓展训练。
4.3课程设置及主干课程介绍
根据社会的要求和职业咨询专业的特点,建议开设下列课程:
参考文献:
[1]花文秀,王基林.关于高等职业教育专业设置规范化的思考[J].南京农专学报,2001年04期.
[2]谢勇旗.高等职业教育专业设置研究[D].天津大学,2004年.
[3]周婷.高等职业院校毕业生就业问题研究[D].扬州大学,2007年.
关键词:职业咨询 专业建设 课程
中图分类号:G64文献标识码:A 文章编号:1007-3973 (2010) 05-170-02
1开设职业咨询专业的必要性
2007年由美国次贷危机引发了一场波及全球的金融危机,最终引发了实体经济危机,并导致全球就业萎缩,中国就业市场遭受了前所未有的打击,特别是大学生群体,就业难成了他们的心头诟病。当前我国大多数高校都开设了职业指导课程、建立了专门的职业指导服务网站。然而,有些学校的就业指导工作效果并不理想。究其原因,教师队伍不稳定是导致高校就业指导工作没有达到预期目的的主要因素,缺乏训练有素的专业职业咨询人员是各高校目前加强就业指导工作的瓶颈问题。由于职业咨询行业在我国起步时间较晚,这方面的从业人员一直严重不足。在就业日益市场化的今天,社会上的中介服务机构没能跟上时代的变化,数目繁多、秩序混乱,部分中介机构受利益驱动,打着为学生介绍工作的旗号装骗钱财。而我们的高校进行学生就业指导总体上来讲缺乏全面性、忽视学生个性,并没有把就业指导作为一项全程性的工作持续开展。因此,学校开设职业咨询专业,也能够更好的为本校全体在校师生的全面发展服务。通过这一专业的开设,同样有利于学校全体师生对学生就业和职业生涯的关注程度,也有利于我校其他各个专业学生的发展,增强他们的文化素质与技能,提高他们的就业竞争力和市场应变能力。
同时,就业是一项长期性系统性工程。不同地区、不同学校、不同专业、不同学生的求职特征和职业特质都有很大的差别。必须在全局就业的大环境下充分考虑特殊差异。因地制宜、因人而异。在这种情况下,我们开设咨询专业是顺应社会发展的需要,是顺应学校教育的需要,也是顺应学生在全面发展的基础上实现个性化发展的需求。
2开设职业咨询专业的可行性分析
2.1有长期进行学生就业咨询的教师队伍,实践经验充足
云南民族大学始终认真遵循国家关于完善毕业生就业保障的精神,目前学校设立有专门的毕业生就业指导服务网站,长期为学生提供就业信息,解答学生有关就业方面的难题。有些老师已经取得了职业指导师的相关资格证书,还有一些老师已经在学生就业工作中积累了大量的实战经验。各个院系也对学生就业工作十分重视,特别针对毕业班学生,多次进行院内专题讲座提供咨询,同时,也为校内甚至校外各部门进行过相应的职业咨询专题辅导。
2.2有实验、实训、实习基地
目前,学校已经开设了学生就业服务网站,并且学生工作处也履行一定职责。各院系也开设了就业指导服务,特别是职业技术学院成立了就业指导服务中心,为学生就业做了大量实际性工作,取得不错的效果;学校和一些企业建立了良好的长期合作关系,为毕业生提供了实习基地。另外职业技术学院成立了由校长任所长、职业技术学院院长任副所长的“国家职业技能鉴定所云南省第 184 所”, 促进了民族高等教育事业融入主流,提高人才培养效率和质量,提升了我校毕业生的就业竞争能力和就业率。
3发展规划
3.1办学规模
2012年开始招生,计划每年招生60名,4年后使本专业在校生达240名左右。在积累了一定的专科教学管理经验的基础上,逐步扩大办学规模。
3.2专业发展方向
在我国,目前开设职业咨询专业的院校数量很少,即便是开设了在平常教学中也多以理论为主,职业咨询技能的学习主要来源还是依靠职业咨询师的培训课程,而且职业咨询专业涉及到很多心理学方面的知识,这就要求学生有一定的心理学和管理学基础。建议引入本科生、研究生专业建设,专科生由于理论知识相对薄弱暂不纳入。云南民族大学开设职本科段职业咨询专业,除了硬性要求学生大牢理论知识基底,重点加强技能的训练,这样可以保证整个专业的有利发展。一方面要做好宣传,扩大影响,吸引更多的立志从事本专业的青年人才,另一方面,加强学生的技能训练,要将学生的就业做为重中之重,通过实操技能的锻炼和提高,增强学生就业竞争力,提高学生就业率,稳定专业的发展。
3.3师资队伍建设
(1)鼓励相关专业教师和对职业咨询感兴趣的教职员工,接受在职研究生教育,专业培训,确保职业咨询专业课教师的整体教学水平和能力;
(2)鼓励相关教师接受职业咨询的技能再培训;
(3)招聘职业咨询专业的优秀本科生、硕士研究生,外聘职业咨询领域的专家学者,补充专业教师队伍;
(4)邀请知名企业家来校讲座,扩展教师的知识面。
4教学计划
4.1培养目标
职业咨询专业的教学内容将体现理论教学和实训教学的比例,将“实用型”、“操作型”摆在首位。对现任教师按职业教学的特点进行培养,组织进修,不断更新知识,提高教学理论水平,同时注意更新教学方法,将“启发式”和“互动式”教学方法引进课堂教学,并充分利用现代教学手段和设备,使教学更生动更直观,激发学生的学习热情,培养学生独立思考和创新意识,注重学生实训、实习环节的培养,将理论教学与社会实践紧密结合起来。
学生毕业后,主要从事职业咨询工作,成为学校、企业和各社会组织中的职业咨询工作者,成为相应的专门型技能型人才,也可从事相关的心理咨询工作,通过掌握职业生涯规划整套流程和方法,鼓励学生获得更高的从业资格,成为职业咨询师,加入全球职业发展专业人员的网络之中。
4.2培养要求
(1)掌握基本概念及基础知识包括心理学、管理学、职业咨询方法、原则等;
(2)要更好地掌握、运用职业咨询的基础理论、方法论和方法;
(3)根据时代的发展,地域的不同,适时更新知识,并正确合理应用知识;
(4)具备及时发现、合理组织、有效解决常见的职业咨询问题的能力;
(5)具备解决社会职业、个人及个性方面、职业生涯方面以及职业咨询与辅导教育的理论;
(6)针对特定群体,开展有针对性的进行拓展训练。
4.3课程设置及主干课程介绍
根据社会的要求和职业咨询专业的特点,建议开设下列课程:
参考文献:
[1]花文秀,王基林.关于高等职业教育专业设置规范化的思考[J].南京农专学报,2001年04期.
[2]谢勇旗.高等职业教育专业设置研究[D].天津大学,2004年.
[3]周婷.高等职业院校毕业生就业问题研究[D].扬州大学,2007年.