【摘 要】
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＜正＞生物课程的宗旨是发展学生的学科核心素养,为达成这一宗旨,《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）明确提出教学内容要聚集大概念。布鲁纳曾说"概念学习是人类学习的核心"。概念是形成生命观念的基础,是培养科学思维的关键,也是树立社会责任感的理论依据。因此,概念教学在培养学生学科核心素养方面发挥着重要作用。通常,教师们觉得只有在新授课阶段才需进行概念教学,实则
【基金项目】
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福建省厦门市市级课题“以培养核心素养为目标的高中生物学教学策略优选研究”课题编号HDYJD201712；
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＜正＞生物课程的宗旨是发展学生的学科核心素养,为达成这一宗旨,《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）明确提出教学内容要聚集大概念。布鲁纳曾说"概念学习是人类学习的核心"。概念是形成生命观念的基础,是培养科学思维的关键,也是树立社会责任感的理论依据。因此,概念教学在培养学生学科核心素养方面发挥着重要作用。通常,教师们觉得只有在新授课阶段才需进行概念教学,实则不然。在高三复习课中,回归概念,帮助学生将零散的知识、纷繁复杂的次位概念建构成一个充满逻辑性、系统性的概念体系并生成大概念,这是发展学生学科核心素养的重要环节,
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