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摘要：多媒体技术作为当前最新型的教学手段与教学方法，能够将文字、视频、图像、声音等融为一体，随着我国信息技术不断发展，多媒体技术已经被应用于初中的多个学科中，这对于我国当前的教学手段与教学方法而言，不仅是一种机遇，更是一种挑战。在初中信息技术课程中应用多媒体技术，能够有效提高教学效果。本文主要是根据笔者多年教学经验入手，对在信息技术中应用多媒体技术的优势进行分析，希望为广大教师在日后教学中提供参考。
关键词：多媒体技术;初中信息技术;教学效果;有效措施
随着新课改的推行，当前我国教学模式面临改革。科学技术的也在不断发展，使得信息技术在当代社会中占据重要地位，也无形间要求学生必须掌握良好的信息技术水平。在初中教学过程中，信息技术长时间处于边缘学化妆台，未能受到人们的高度重视，但是现如今信息技术的重要性被人们重新审视，教师在教学过程中必须提高信息技术教学水平与教学质量，以此帮助学生具备更高的信息技术应用能力。
1.信息技术教学所面临的问题
1.1教學方法单一，难以激发学生学习兴趣
在我国当前所推行的《中小学信息技术课程标准》中明确的提出，信息技术最主要的任务就是培养学生对信息技术的意识与学习兴趣，并且也详细的指出在我国初中信息课程教学中所需要培养学生具备什么样的能力。从中不难看出，初中信息技术学科在开展时面临最艰巨的任务就是帮助学生树立正确价值观，并且对待信息技术有一个正确的态度，以此培养学生学习意识与学习兴趣。但是在传统信息技术教学中，教师主要是依靠一张嘴、一支粉笔的教学模式，随着多媒体技术在其它学科中的不断渗透，学生很难对信息技术课程产生兴趣，更难以深入学习。
1.2初中信息技术课程课时较少
信息技术课程与其他学科相比，具有很强的操作性与实践性，因此在教学过程中教师必须要重视培养学生实践能力，强化学生实践环节。但是在当前教学中，因为学校对信息技术课程缺乏重视，导致其课时安排较少，通常一周只有两节课甚至一节课，这就导致学生很难提高自身实践能力。
1.3知识过于抽象，学生难以理解
对于计算机整个学习过程而言，初中阶段的信息技术课程只是对其中一些具体知识进行初步认识，但是因为这些知识较为抽象，学生十分容易混淆或者难以记住。初中学生知识结构十分有限，很多学生在固定的空间内很难将这些容易混淆的知识记清楚，只会依靠死记硬背方法来记忆，这种学习方法十分枯燥，因此很多学生都开始抵触学习。
2.利用多媒体技术在信息技术课程中的教学效果
2.1激发学生对信息技术课程兴趣
多媒体技术能够将声音、文字、图像、视频等融为一体，以此形成一个多方位、多角度的教学模式，使得教学过程更加的具有空间性与丰富性，以此营造良好学习氛围，激发学生的求知欲。在开展信息技术课程教学过程中，实践活动与自主学习占据课堂大量时间，因此教师可以适当、适度、适时的运用软件或者课件，为学生创设良好课堂学习情境。比如利用网络教师中点对点、面对面等多种通讯方式，利用有趣的课件素材，比如视频、声音、动画等，因此达到事半功倍的教学效果。比如在《网上交个好朋友》这部分内容时，教师可以为学生将《赠汪伦》与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首古诗，利用Flash动画来创设学习情境，这部分内容时学生十分熟悉的，容易引起学生共鸣。
2.2活跃课堂气氛
在信息技术教学过程中，必须要恰当的处理好“玩”和“学”两个之间的关系。在课堂中教师不能过于强调学生应该学什么，必须还需要兼顾学生的实际需求，以此来开展课程。多媒体技术的应用能够有效培养学生对信息技术学习兴趣，教师在设计课堂中必须充分考虑学生的爱好与兴趣，可以从网络上找到一些有趣的小游戏，课堂上如果有充足的时间，可以让学生来玩游戏。比如在测试学生对键盘的熟练程度与学习情况时，可以使用《单词速降》《打字神功》等小游戏，组织学生进行比赛，利用这种方式，可以有效激发学生的获胜欲望，进而提高对信息技术掌握情况。
2.3培养学生自主学习能力
初中信息技术面临课时较少这个问题，在新的教学理念推动下，多媒体技术与信息技术教学进行结合，能够有效弥补课时较少这个问题。比如利用多媒体技术，可以促进学生小组合作学习、自主学习、远程学习等等。教师在课下可以将一些具有实用性的课件发布到平台上，让学生利用课后时间自主学习或者自主探讨，加深对课堂知识点的理解，最终提高自身对知识点的掌握情况，提高信息技术水平。
结束语：
综上所述，通过大量实践可知，在信息技术教学中利用多媒体技术，能够活跃课堂气氛，学生在一个良好的学习氛围下学习，有利于激发自身对信息技术的学习兴趣。除此之外，还有利于培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量，让学生在学习中能够更加高效、轻松、快乐。
参考文献：
[1]尹晓华.创客教育理念下初中信息技术课堂教学实践——以《制作多媒体作品》一章为例[J].教育信息技术，2019（04）：14-16.
[2]黄雅玉. 面向学生创新实践能力培养的初中信息技术课教学模式应用研究[D].渤海大学，2018
关键词：多媒体技术;初中信息技术;教学效果;有效措施
随着新课改的推行，当前我国教学模式面临改革。科学技术的也在不断发展，使得信息技术在当代社会中占据重要地位，也无形间要求学生必须掌握良好的信息技术水平。在初中教学过程中，信息技术长时间处于边缘学化妆台，未能受到人们的高度重视，但是现如今信息技术的重要性被人们重新审视，教师在教学过程中必须提高信息技术教学水平与教学质量，以此帮助学生具备更高的信息技术应用能力。
1.信息技术教学所面临的问题
1.1教學方法单一，难以激发学生学习兴趣
在我国当前所推行的《中小学信息技术课程标准》中明确的提出，信息技术最主要的任务就是培养学生对信息技术的意识与学习兴趣，并且也详细的指出在我国初中信息课程教学中所需要培养学生具备什么样的能力。从中不难看出，初中信息技术学科在开展时面临最艰巨的任务就是帮助学生树立正确价值观，并且对待信息技术有一个正确的态度，以此培养学生学习意识与学习兴趣。但是在传统信息技术教学中，教师主要是依靠一张嘴、一支粉笔的教学模式，随着多媒体技术在其它学科中的不断渗透，学生很难对信息技术课程产生兴趣，更难以深入学习。
1.2初中信息技术课程课时较少
信息技术课程与其他学科相比，具有很强的操作性与实践性，因此在教学过程中教师必须要重视培养学生实践能力，强化学生实践环节。但是在当前教学中，因为学校对信息技术课程缺乏重视，导致其课时安排较少，通常一周只有两节课甚至一节课，这就导致学生很难提高自身实践能力。
1.3知识过于抽象，学生难以理解
对于计算机整个学习过程而言，初中阶段的信息技术课程只是对其中一些具体知识进行初步认识，但是因为这些知识较为抽象，学生十分容易混淆或者难以记住。初中学生知识结构十分有限，很多学生在固定的空间内很难将这些容易混淆的知识记清楚，只会依靠死记硬背方法来记忆，这种学习方法十分枯燥，因此很多学生都开始抵触学习。
2.利用多媒体技术在信息技术课程中的教学效果
2.1激发学生对信息技术课程兴趣
多媒体技术能够将声音、文字、图像、视频等融为一体，以此形成一个多方位、多角度的教学模式，使得教学过程更加的具有空间性与丰富性，以此营造良好学习氛围，激发学生的求知欲。在开展信息技术课程教学过程中，实践活动与自主学习占据课堂大量时间，因此教师可以适当、适度、适时的运用软件或者课件，为学生创设良好课堂学习情境。比如利用网络教师中点对点、面对面等多种通讯方式，利用有趣的课件素材，比如视频、声音、动画等，因此达到事半功倍的教学效果。比如在《网上交个好朋友》这部分内容时，教师可以为学生将《赠汪伦》与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首古诗，利用Flash动画来创设学习情境，这部分内容时学生十分熟悉的，容易引起学生共鸣。
2.2活跃课堂气氛
在信息技术教学过程中，必须要恰当的处理好“玩”和“学”两个之间的关系。在课堂中教师不能过于强调学生应该学什么，必须还需要兼顾学生的实际需求，以此来开展课程。多媒体技术的应用能够有效培养学生对信息技术学习兴趣，教师在设计课堂中必须充分考虑学生的爱好与兴趣，可以从网络上找到一些有趣的小游戏，课堂上如果有充足的时间，可以让学生来玩游戏。比如在测试学生对键盘的熟练程度与学习情况时，可以使用《单词速降》《打字神功》等小游戏，组织学生进行比赛，利用这种方式，可以有效激发学生的获胜欲望，进而提高对信息技术掌握情况。
2.3培养学生自主学习能力
初中信息技术面临课时较少这个问题，在新的教学理念推动下，多媒体技术与信息技术教学进行结合，能够有效弥补课时较少这个问题。比如利用多媒体技术，可以促进学生小组合作学习、自主学习、远程学习等等。教师在课下可以将一些具有实用性的课件发布到平台上，让学生利用课后时间自主学习或者自主探讨，加深对课堂知识点的理解，最终提高自身对知识点的掌握情况，提高信息技术水平。
结束语：
综上所述，通过大量实践可知，在信息技术教学中利用多媒体技术，能够活跃课堂气氛，学生在一个良好的学习氛围下学习，有利于激发自身对信息技术的学习兴趣。除此之外，还有利于培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量，让学生在学习中能够更加高效、轻松、快乐。
参考文献：
[1]尹晓华.创客教育理念下初中信息技术课堂教学实践——以《制作多媒体作品》一章为例[J].教育信息技术，2019（04）：14-16.
[2]黄雅玉. 面向学生创新实践能力培养的初中信息技术课教学模式应用研究[D].渤海大学，2018