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摘要：语文是学生的学习生涯中必不可少的一门学科。而且语文这门学科在高考中所占分值也很高。高中语文的学习，仅仅是靠课堂上教师讲课本上的内容是不够的，因为语文是一门拓展性很强的科目，考验的是学生对文章的理解能力和对问题的思考能力。学生之间流传的句子"学得都不考，考得都没学"，用这句话来形容语文就再合适不过了。高中阶段，由于学习紧张，语文阅读教学是学生唯一可以拓宽学生语文知识面的时间。下面就对如何提高高中语文阅读课堂的有效性展开论述。
关键词：高中语文;阅读教学;有效性
学好语文，不仅要求学生对课本知识的掌握，而且要在学习语文阅读的时候，掌握教师的讲课思路，分析问题的思路。阅读题在语文试卷上占着不小的比例，考好语文这门学科，对学生的知识面有非常高的要求。语文阅读课堂教学对于高中生们来说，是高中阶段学习语文的过程中几乎每节课都会涉及的内容。所以，高中语文阅读课堂教学对高中生们语文的学习至关重要。很多高中语文教师的讲课方法都是千篇一律，通常以一边读、一边讲的方式完成语文阅读课堂教学。这样的教学方式虽说是被大多数教师所应用，可是教学效果并不是很好，枯燥的教学过程，没有一点新鲜感，学生就提不起劲头来上课，教学效果不好，课堂效率自然不会好。
1、现高中语文阅读教学中存在的问题。
1.1高中语文教师对语文阅读教学的方式过于单一。
现阶段高中生对语文的态度可以用"爱搭不理"来形容。现阶段的很多高中语文课堂都是教师主导课堂，灌输式的讲课，单一的讲课方式，没有丝毫的新意，更没有能够吸引到学生学习语文的一个有趣的"点"。在高中阶段，阅读教学过程中，学生有时候本身就很难理解，再加上教师枯燥的讲课方式，学生对语文"不理不睬"也是预料之中。高中语文本身不是一门枯燥的的科目，语文阅读以怎样的形态出现在学生面前，这取决于教师用怎样的方式将语文阅读教授给学生。教师单纯的将文章讲给学生，学生就不会感受到语言文字的美，自然不会对语文阅读产生兴趣。
1.2教师教学内容不够深入。
很多高中语文教师讲授语文阅读的时候，今天是浮于表面的讲解，没有深入的分析。高中阶段，阅读的讲解过程就是学生学习语文的过程，了解语文的过程。过于表面的讲解，学生在语文课堂上根本学不到什么东西。教师和学生来说，这不过是浪费时间而已。对学生有帮助的是对阅读进行深度的讲解，让学生了解文章的内涵，理解作者想告诉人们道理，知道文章中的每句话在文章中所起的作用。对阅读的讲解，让学生真正的了解了语文，知道语文的魅力所在，开始喜欢学习语文。
1.3学生在语文阅读教学的课堂上缺乏自主意识。
讲课的目的是为了让学生学到更多的知识。但在语文阅读讲课的过程中，很多学生的心思是游离在课堂之外的，可都是教师在讲自己对文章的看法，自己的解题思路，完全没有顾及到学生，导致学生根本没有去主动思考，只是被动的在接受教师的想法。课堂上，教师讲述阅读，目的是为了让学生学会自己去思考，自己去解决问题，而不是直接接受教师的想法。高中语文阅读讲解课堂上，大部分学生都丧失了自主意识，没有对文章去进行深入的思考，没有思考出来自己的想法，没有自己对文章的意见。最后，教师想要达到的教学效果自然不会达到。
2、提高高中语文阅读教学有效性的具体方案。
2.1教师创新教学方式。
古板的教学方式是学生厌烦语文课堂的重要原因之一，因此，要想提高高中语文阅读教学的有效性，首先得創新教学方式。教师可以将自己的想法加入到课堂中，让课堂变得有趣，学生自然就会认真听课。首先，让高中语文课堂变得有"生命"。这其中一种最有效的方法就是情景交融。以字促景，以景促情，让没有任何生机的文字和画面结合，这比任何方法都更能够提升学生的兴趣。因此，教师可以讲课时，让要讲的课文以视频或者是照片的形式展现给学生。课堂上给学生联系课文想像的时间，学生自然会沉迷于语文阅读中。联合自己的想象和自己的感受，语文阅读对于学生来说，就非常容易理解了。
2.2教师应该将学生放在课堂的主体地位。
教师讲课的目的是让学生学到更多的不会的知识。讲课的时候也应该把学生的感受放到第一位，教师讲课的时候，应该时刻关注学生们的状态，根据学生的状态转变自己的教学方式，要做到学生都在认真听课，认真思考，不跑神。学生的听课状态决定了这堂课的效率。因此，教室在讲语文阅读的时候，要把学生放在主位，时刻记得与学生互动，让学生发表自己的想法。
2.3深化语文阅读教学的，让学生体会到语文的魅力。
高中语文，本身是一门很有趣的科目。教师的任务就是让学生认识到语文有趣的一面，因而对语文产生学习兴趣。语文阅读的教学过程中，教师要对语文阅读进行深入的讲解，让学生真正的理解文章，学生就会有种身临其境的感觉，文章理解起来自然会轻松很多。教师要和学生分享好文章，让学生知道，好的语文表达甚至会影响人的情绪。只有让语文的魅力充分散发出来，学生才能看到真正的语文，知道语文的有趣，提高对语文的学习兴趣。
2.4开展小活动，激发学生阅读兴趣。
语文的学习，不仅是在课堂教师讲课的时候。一些小活动也没帮助教师提高语文阅读教学的有效性。演讲比赛，锻炼学生语文的即兴发挥能力以及对语文阅读学习的应用;征文比赛，锻炼学生的语文写作能力;辩论赛，锻炼学生对语文素材的搜集能力和语言组织能力等。所以，学习语文，不仅仅是教师讲课，学生听的方式，教师可以定期组织一些活动，从这些活动中，锻炼学生的语文能力。例如：教师可以在每节讲课前的十分钟，让学生们轮流发挥，可以是今日背的优秀文章，也可以是学生的一个十分钟演讲等。将语文阅读学习的方式多样化，提升学生学习语文的兴趣。
3、结束语
根据上面的论述，可以知道，在高中语文阅读教学的过程中，教师和学生都存在一些问题。要想提高高中语文阅读教学的有效性，教师要做到讲课的时候以学生为主，注重学生的想法。教师也应该对教学方式进行适当的创新，让语文阅读教学的课堂变得有意义，高中语文阅读教学有效性自然会提高。
参考文献：
[1]朵长春.高中语文新材料作文审题立意教学策略探究[J].学周刊，2019（27）：131.
[2]唐晓红. 关于高中语文阅读教学有效性的思考[A]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]赵玉平.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].课程教育研究，2019（30）：72.
[4]赵慧霞.浅谈高中语文阅读教学[J].课程教育研究，2019（30）：85-86.
关键词：高中语文;阅读教学;有效性
学好语文，不仅要求学生对课本知识的掌握，而且要在学习语文阅读的时候，掌握教师的讲课思路，分析问题的思路。阅读题在语文试卷上占着不小的比例，考好语文这门学科，对学生的知识面有非常高的要求。语文阅读课堂教学对于高中生们来说，是高中阶段学习语文的过程中几乎每节课都会涉及的内容。所以，高中语文阅读课堂教学对高中生们语文的学习至关重要。很多高中语文教师的讲课方法都是千篇一律，通常以一边读、一边讲的方式完成语文阅读课堂教学。这样的教学方式虽说是被大多数教师所应用，可是教学效果并不是很好，枯燥的教学过程，没有一点新鲜感，学生就提不起劲头来上课，教学效果不好，课堂效率自然不会好。
1、现高中语文阅读教学中存在的问题。
1.1高中语文教师对语文阅读教学的方式过于单一。
现阶段高中生对语文的态度可以用"爱搭不理"来形容。现阶段的很多高中语文课堂都是教师主导课堂，灌输式的讲课，单一的讲课方式，没有丝毫的新意，更没有能够吸引到学生学习语文的一个有趣的"点"。在高中阶段，阅读教学过程中，学生有时候本身就很难理解，再加上教师枯燥的讲课方式，学生对语文"不理不睬"也是预料之中。高中语文本身不是一门枯燥的的科目，语文阅读以怎样的形态出现在学生面前，这取决于教师用怎样的方式将语文阅读教授给学生。教师单纯的将文章讲给学生，学生就不会感受到语言文字的美，自然不会对语文阅读产生兴趣。
1.2教师教学内容不够深入。
很多高中语文教师讲授语文阅读的时候，今天是浮于表面的讲解，没有深入的分析。高中阶段，阅读的讲解过程就是学生学习语文的过程，了解语文的过程。过于表面的讲解，学生在语文课堂上根本学不到什么东西。教师和学生来说，这不过是浪费时间而已。对学生有帮助的是对阅读进行深度的讲解，让学生了解文章的内涵，理解作者想告诉人们道理，知道文章中的每句话在文章中所起的作用。对阅读的讲解，让学生真正的了解了语文，知道语文的魅力所在，开始喜欢学习语文。
1.3学生在语文阅读教学的课堂上缺乏自主意识。
讲课的目的是为了让学生学到更多的知识。但在语文阅读讲课的过程中，很多学生的心思是游离在课堂之外的，可都是教师在讲自己对文章的看法，自己的解题思路，完全没有顾及到学生，导致学生根本没有去主动思考，只是被动的在接受教师的想法。课堂上，教师讲述阅读，目的是为了让学生学会自己去思考，自己去解决问题，而不是直接接受教师的想法。高中语文阅读讲解课堂上，大部分学生都丧失了自主意识，没有对文章去进行深入的思考，没有思考出来自己的想法，没有自己对文章的意见。最后，教师想要达到的教学效果自然不会达到。
2、提高高中语文阅读教学有效性的具体方案。
2.1教师创新教学方式。
古板的教学方式是学生厌烦语文课堂的重要原因之一，因此，要想提高高中语文阅读教学的有效性，首先得創新教学方式。教师可以将自己的想法加入到课堂中，让课堂变得有趣，学生自然就会认真听课。首先，让高中语文课堂变得有"生命"。这其中一种最有效的方法就是情景交融。以字促景，以景促情，让没有任何生机的文字和画面结合，这比任何方法都更能够提升学生的兴趣。因此，教师可以讲课时，让要讲的课文以视频或者是照片的形式展现给学生。课堂上给学生联系课文想像的时间，学生自然会沉迷于语文阅读中。联合自己的想象和自己的感受，语文阅读对于学生来说，就非常容易理解了。
2.2教师应该将学生放在课堂的主体地位。
教师讲课的目的是让学生学到更多的不会的知识。讲课的时候也应该把学生的感受放到第一位，教师讲课的时候，应该时刻关注学生们的状态，根据学生的状态转变自己的教学方式，要做到学生都在认真听课，认真思考，不跑神。学生的听课状态决定了这堂课的效率。因此，教室在讲语文阅读的时候，要把学生放在主位，时刻记得与学生互动，让学生发表自己的想法。
2.3深化语文阅读教学的，让学生体会到语文的魅力。
高中语文，本身是一门很有趣的科目。教师的任务就是让学生认识到语文有趣的一面，因而对语文产生学习兴趣。语文阅读的教学过程中，教师要对语文阅读进行深入的讲解，让学生真正的理解文章，学生就会有种身临其境的感觉，文章理解起来自然会轻松很多。教师要和学生分享好文章，让学生知道，好的语文表达甚至会影响人的情绪。只有让语文的魅力充分散发出来，学生才能看到真正的语文，知道语文的有趣，提高对语文的学习兴趣。
2.4开展小活动，激发学生阅读兴趣。
语文的学习，不仅是在课堂教师讲课的时候。一些小活动也没帮助教师提高语文阅读教学的有效性。演讲比赛，锻炼学生语文的即兴发挥能力以及对语文阅读学习的应用;征文比赛，锻炼学生的语文写作能力;辩论赛，锻炼学生对语文素材的搜集能力和语言组织能力等。所以，学习语文，不仅仅是教师讲课，学生听的方式，教师可以定期组织一些活动，从这些活动中，锻炼学生的语文能力。例如：教师可以在每节讲课前的十分钟，让学生们轮流发挥，可以是今日背的优秀文章，也可以是学生的一个十分钟演讲等。将语文阅读学习的方式多样化，提升学生学习语文的兴趣。
3、结束语
根据上面的论述，可以知道，在高中语文阅读教学的过程中，教师和学生都存在一些问题。要想提高高中语文阅读教学的有效性，教师要做到讲课的时候以学生为主，注重学生的想法。教师也应该对教学方式进行适当的创新，让语文阅读教学的课堂变得有意义，高中语文阅读教学有效性自然会提高。
参考文献：
[1]朵长春.高中语文新材料作文审题立意教学策略探究[J].学周刊，2019（27）：131.
[2]唐晓红. 关于高中语文阅读教学有效性的思考[A]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]赵玉平.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].课程教育研究，2019（30）：72.
[4]赵慧霞.浅谈高中语文阅读教学[J].课程教育研究，2019（30）：85-86.