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摘要：新课程改革的出发点是以学生的全面发展为根本，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观等“三维目标”的统一，强调民主、互动的和谐教学氛围，强调重视学生科学探究究能力、创新意识以及科学精神的培养，力求为学生的终身发展奠基，这就需要我们中学教师构建一个新课标指导下的激情、智慧、开放，对话的物理新课堂，才能使课堂教学从有效走向高效。
关键词：高中；物理教学；高效
一、物理教学要将培养学生的兴趣放在重要地位。
一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。如，通过直观的、动态的演示实验；使学生多观察、多动手；利用课前、课中创设情境，设置悬念、设置矛盾的方法，激发学生学习物理的浓厚兴趣；根据生活物理举出一些鲜活、生动、直观、新奇的现象，从而激发起学生的求知欲。如，在讲牛顿发现万有引力定律过程时，会向地面落下，而不其他方向运动？”肯定存在有某种力促使苹果落地的作用；我们的北斗系列卫星又怎样实现升空而成为卫星的？如果抛出的石块速度足够大，还会落向地球吗？神舟十号为什么能绕地球转动？神舟十号飞行任务与以往的航天飞行有何不同？在雪地上开车时为什么速度不能太大？如果太大会有哪些危险？等，引导学生关注生活，更关注生活中的物理，多思考再不失时机地设法强化、巩固学生的兴趣。
二、教师要转变教学观念。力求促进以全体学生为主体的地位的形成
苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“让学生每天10～12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题，这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度……。”这段话深刻地指出了只有学生才是学习的主体，如果教师的“教”强制变成学生的“学”，会让学生对学习产生消极的负作用，教师在思想上，要从传统的教学“以教师为中心，教材为中心，考试成绩为中心，以培养尖子生为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以全体学生为中心，以学生的学以致用为中心，以全体学生的主动参与为中心，以为学生的终身发展奠基为中心”的教学理念。新课程理念下的教学，是交往的过程、是对话的活动、是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的过程，教师要构建平等的师生关系，创设交往情境，平等参与、真诚合作，不断反思，超越自我，真正承担起师之所以为师应当负有的责任。物理教学中要培养具有创造能力的和创新意识的人才，必须使教师的教育教学观念有质的转变，以全新的教育理念指导物理课堂教学改革。强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐达成。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以生主动参与、师生双向互动、探究为主的新课堂教学模式。特别是强调要以学生为主体，应当采用灵活多样的教学方式让学生经历真实的探究过程，克服硬性灌输、包办代替等现象，把学习主动权还给学生，突显学生的主体地位。师要由指挥者变为指导者，以一种敞开的方式去面对学生，走近学生，在与学生平等的交往中相互沟通、相互影响、相互学习、相互讨论和探究知识能力，掌握解决问题的方法。
三、转变学习方式，提倡自主、合作、探究、优化课堂教学
新课改使课堂真正具有发展人的功能，学生真正成为课堂的主人，学习的主体，这必定不可缺少学生的学习方式的改变。教师作为学生学习的组织者，任务之一就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学过程中，学生同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中应该经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式应预设合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间和空间，营造一种学生主动参与教学的氛围，主动思考，发表意见，不仅使课堂上的气氛轻松活跃，也使学生的认知能力得以充分发挥。学生还能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，使他们对问题的理解变得更为丰富和全面，合作学习还弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面差的学生，从而促进学生思维向广度和深度发展；通过探究培养学生科学思维能力，问题解决能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度；逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解。
四、要充分发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势
运用多媒体技术进行物理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习热情，发挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。课堂教学中合理借助于多媒体技术进行模拟，可以轻松的引领学生进入直观、形象、的场景，使学生身临其境，学习兴趣由然而生。如，电流的形成，电磁波，电磁场，超重状态等，教师可以利用多媒体技术再现模拟，是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的效果。
总之，一个优秀的物理教师要善于运用教学艺术提高自信心，一切要从教学的实际出发，顺应学生的学情、讲究实效，正确处理好教、学、练关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教学方法，全面高效的提高课堂效率。
参考文献：
[1]邢唐镇。新课程下的物理课堂教学新方式[J]。学周刊，2012（10）
[2]徐振国。整合电子白板技术提高物理课堂教学的有效性[J]。物理教师：高中版。2011（8）
[3]王琦。物理课堂教学中的语言艺术[J]。中学教学参考，2012（8）
[贵州省习水县第二中学（564602）]
关键词：高中；物理教学；高效
一、物理教学要将培养学生的兴趣放在重要地位。
一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。如，通过直观的、动态的演示实验；使学生多观察、多动手；利用课前、课中创设情境，设置悬念、设置矛盾的方法，激发学生学习物理的浓厚兴趣；根据生活物理举出一些鲜活、生动、直观、新奇的现象，从而激发起学生的求知欲。如，在讲牛顿发现万有引力定律过程时，会向地面落下，而不其他方向运动？”肯定存在有某种力促使苹果落地的作用；我们的北斗系列卫星又怎样实现升空而成为卫星的？如果抛出的石块速度足够大，还会落向地球吗？神舟十号为什么能绕地球转动？神舟十号飞行任务与以往的航天飞行有何不同？在雪地上开车时为什么速度不能太大？如果太大会有哪些危险？等，引导学生关注生活，更关注生活中的物理，多思考再不失时机地设法强化、巩固学生的兴趣。
二、教师要转变教学观念。力求促进以全体学生为主体的地位的形成
苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“让学生每天10～12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题，这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度……。”这段话深刻地指出了只有学生才是学习的主体，如果教师的“教”强制变成学生的“学”，会让学生对学习产生消极的负作用，教师在思想上，要从传统的教学“以教师为中心，教材为中心，考试成绩为中心，以培养尖子生为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以全体学生为中心，以学生的学以致用为中心，以全体学生的主动参与为中心，以为学生的终身发展奠基为中心”的教学理念。新课程理念下的教学，是交往的过程、是对话的活动、是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的过程，教师要构建平等的师生关系，创设交往情境，平等参与、真诚合作，不断反思，超越自我，真正承担起师之所以为师应当负有的责任。物理教学中要培养具有创造能力的和创新意识的人才，必须使教师的教育教学观念有质的转变，以全新的教育理念指导物理课堂教学改革。强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐达成。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以生主动参与、师生双向互动、探究为主的新课堂教学模式。特别是强调要以学生为主体，应当采用灵活多样的教学方式让学生经历真实的探究过程，克服硬性灌输、包办代替等现象，把学习主动权还给学生，突显学生的主体地位。师要由指挥者变为指导者，以一种敞开的方式去面对学生，走近学生，在与学生平等的交往中相互沟通、相互影响、相互学习、相互讨论和探究知识能力，掌握解决问题的方法。
三、转变学习方式，提倡自主、合作、探究、优化课堂教学
新课改使课堂真正具有发展人的功能，学生真正成为课堂的主人，学习的主体，这必定不可缺少学生的学习方式的改变。教师作为学生学习的组织者，任务之一就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学过程中，学生同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中应该经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式应预设合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间和空间，营造一种学生主动参与教学的氛围，主动思考，发表意见，不仅使课堂上的气氛轻松活跃，也使学生的认知能力得以充分发挥。学生还能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，使他们对问题的理解变得更为丰富和全面，合作学习还弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面差的学生，从而促进学生思维向广度和深度发展；通过探究培养学生科学思维能力，问题解决能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度；逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解。
四、要充分发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势
运用多媒体技术进行物理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习热情，发挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。课堂教学中合理借助于多媒体技术进行模拟，可以轻松的引领学生进入直观、形象、的场景，使学生身临其境，学习兴趣由然而生。如，电流的形成，电磁波，电磁场，超重状态等，教师可以利用多媒体技术再现模拟，是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的效果。
总之，一个优秀的物理教师要善于运用教学艺术提高自信心，一切要从教学的实际出发，顺应学生的学情、讲究实效，正确处理好教、学、练关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教学方法，全面高效的提高课堂效率。
参考文献：
[1]邢唐镇。新课程下的物理课堂教学新方式[J]。学周刊，2012（10）
[2]徐振国。整合电子白板技术提高物理课堂教学的有效性[J]。物理教师：高中版。2011（8）
[3]王琦。物理课堂教学中的语言艺术[J]。中学教学参考，2012（8）
[贵州省习水县第二中学（564602）]