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【内容摘要】：随着年级的升高，小学生在英语学习中的任务量也开始加大，学习难度自然也有提高，部分小学学生对英语课开始失去兴趣,有的同学甚至感觉到厌烦,如何改变这种现状是每一个英语教师必须解决的问题。
【关键词】：小学英语效率
教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量不能寄托在多上课上,主渠道仍是提高课堂教学效率。如何更加科学地利用课堂时间提高课堂效率,有许多问题值得我们去思考。作为英语教师,应不断提升自身的素质,钻研教材,创设良好的环境、精心设计课堂、充分利用现代教育手段以及及时进行教学反馈等措施来提高课堂效率。
一、认真精心备课
课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下四点：即了解学生的知识底细；明确教学目标；掌握重点、难点内容；选择恰当的教学方法。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，减少盲目性。了解学生基础，即对每个学生学习情况都应该熟记在心，知道他们在哪一方面基础弱，上课时候有针对性地带领学生复习一些知识，提出一些问题，练习和巩固一些知识点和语法，学生的学习自然就能取得进步了。教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。这就需要教师要通读教材，参看一些教辅资料，知道一个单元教学目标是什么，要达到什么。整合教材内容，有效进行取舍，抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、营造良好的教学氛围
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚,由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。在高年级的英语课堂教学中，学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。Good, Excellent, Interesting, That’s a good idea. I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。 这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。因此，如何加强教学内容和形式趣味性和真实性，创造情景，从而提高英语课堂效率。我的建议有以下几点：
1、课前导入课前导入的有效性主要依赖于与教学目标的结合。 在一节课的开始或学习新的内容之前,通过导入环节,可以唤起学生的注意,调动学生的认知注意和情绪注意,使学生把注意力转移到课程的学习上来,使与教学无关的活动迅速得到抑制,为有效完成新的学习任务做好心理准备。
2. 肢体语言肢体语言不仅是维持课堂纪律、稳定教学秩序的需要，也是充分激发学生的学习热情，保持教与学的积极性，是实现教学目的的重要手段之一。如果教师在教句子的同时，伴有动作，那学生就可以很快地理解，并产生很高的兴趣。如：I am a teacher , and you are a student .教师伴有手势，学生一看就知道什么意思了。只有学生理解了，才不会产生厌烦的心理。充分利用自己的肢体语言，融入自身丰富的情感，爱学生之所好，乐学生之所兴，适时适地地进行角色交换，就能营造出和谐积极的课堂气氛，从而激起学生学习英语的兴趣。
3. 多媒体技术的运用现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学。通过多媒体技术为学生营造良好的语言环境，把生动的直观现象与抽象的思维结合起来收到好的效果。如：在五年级下册第二单元Read and write中以图片的形式展示给学生与课文有关的镜头，滑雪skate，堆雪人make a snowman，游泳swim等不同季节的活动，并把重点句型：Which season do you like best?/Why do you like spring?Because…和短文所涉及到的情景，以图片的形式呈现在大屏幕上。一目了然，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、及时反馈不断改进
课后及时搜集课堂教学反馈信息，对课上的情况进行分析，总结经验教训，为改进教学，提高课堂效益进行科学研究，积累资料。教师要能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，教师要对教学的生成进行有效的指导。课后教师应及时有效获取教学信息反馈，包括学生掌握吸收情况和教师自己评价等信息。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在课堂教学中，教师只是引导者，学生才是课堂教学的主体，是课堂中活力的源泉。要使学生学得更轻松愉快，提高课堂教学的有效性，教师要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，认真钻研新课程标准，教学要求、教材内容，了解不同语言的使用环境和适用氛围才能把握好分寸，精心设计组织好教学活动的全过程，营造学生主动发展的空间，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，调动他们积极探索、思考的欲望，培养学生的语言运用能力，利用有限的课堂教学时间主动地在英语听、说、读、写等基本能力及知识结构方面取得最大的进步和发展，同时还应该尊重学生个性差异不断调整教学方法和手段让不同层次的学生都能吸收，使学生在课堂上获得最大收益，从而达到教与学的最佳效果。
参考文献
[1]张艳芳,2011,如何提高英语课堂效率,《教育论坛》第16期
[2]倪霄琦，2011，优化课堂导入提高课堂效率，《考试周刊》第58期
[3]闵长政，1998，阶段性情景教学方法初探与实践，中小学外语教学第2期
[4]戴显梅，2007，肢体语言在小学英语课堂教学中的运用，《考试周刊》第5期
[5]21英语网，利用信息反馈调整课堂教学《英语教育周刊》第146期
【关键词】：小学英语效率
教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量不能寄托在多上课上,主渠道仍是提高课堂教学效率。如何更加科学地利用课堂时间提高课堂效率,有许多问题值得我们去思考。作为英语教师,应不断提升自身的素质,钻研教材,创设良好的环境、精心设计课堂、充分利用现代教育手段以及及时进行教学反馈等措施来提高课堂效率。
一、认真精心备课
课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下四点：即了解学生的知识底细；明确教学目标；掌握重点、难点内容；选择恰当的教学方法。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，减少盲目性。了解学生基础，即对每个学生学习情况都应该熟记在心，知道他们在哪一方面基础弱，上课时候有针对性地带领学生复习一些知识，提出一些问题，练习和巩固一些知识点和语法，学生的学习自然就能取得进步了。教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。这就需要教师要通读教材，参看一些教辅资料，知道一个单元教学目标是什么，要达到什么。整合教材内容，有效进行取舍，抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、营造良好的教学氛围
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚,由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。在高年级的英语课堂教学中，学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。Good, Excellent, Interesting, That’s a good idea. I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。 这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。因此，如何加强教学内容和形式趣味性和真实性，创造情景，从而提高英语课堂效率。我的建议有以下几点：
1、课前导入课前导入的有效性主要依赖于与教学目标的结合。 在一节课的开始或学习新的内容之前,通过导入环节,可以唤起学生的注意,调动学生的认知注意和情绪注意,使学生把注意力转移到课程的学习上来,使与教学无关的活动迅速得到抑制,为有效完成新的学习任务做好心理准备。
2. 肢体语言肢体语言不仅是维持课堂纪律、稳定教学秩序的需要，也是充分激发学生的学习热情，保持教与学的积极性，是实现教学目的的重要手段之一。如果教师在教句子的同时，伴有动作，那学生就可以很快地理解，并产生很高的兴趣。如：I am a teacher , and you are a student .教师伴有手势，学生一看就知道什么意思了。只有学生理解了，才不会产生厌烦的心理。充分利用自己的肢体语言，融入自身丰富的情感，爱学生之所好，乐学生之所兴，适时适地地进行角色交换，就能营造出和谐积极的课堂气氛，从而激起学生学习英语的兴趣。
3. 多媒体技术的运用现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学。通过多媒体技术为学生营造良好的语言环境，把生动的直观现象与抽象的思维结合起来收到好的效果。如：在五年级下册第二单元Read and write中以图片的形式展示给学生与课文有关的镜头，滑雪skate，堆雪人make a snowman，游泳swim等不同季节的活动，并把重点句型：Which season do you like best?/Why do you like spring?Because…和短文所涉及到的情景，以图片的形式呈现在大屏幕上。一目了然，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、及时反馈不断改进
课后及时搜集课堂教学反馈信息，对课上的情况进行分析，总结经验教训，为改进教学，提高课堂效益进行科学研究，积累资料。教师要能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，教师要对教学的生成进行有效的指导。课后教师应及时有效获取教学信息反馈，包括学生掌握吸收情况和教师自己评价等信息。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在课堂教学中，教师只是引导者，学生才是课堂教学的主体，是课堂中活力的源泉。要使学生学得更轻松愉快，提高课堂教学的有效性，教师要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，认真钻研新课程标准，教学要求、教材内容，了解不同语言的使用环境和适用氛围才能把握好分寸，精心设计组织好教学活动的全过程，营造学生主动发展的空间，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，调动他们积极探索、思考的欲望，培养学生的语言运用能力，利用有限的课堂教学时间主动地在英语听、说、读、写等基本能力及知识结构方面取得最大的进步和发展，同时还应该尊重学生个性差异不断调整教学方法和手段让不同层次的学生都能吸收，使学生在课堂上获得最大收益，从而达到教与学的最佳效果。
参考文献
[1]张艳芳,2011,如何提高英语课堂效率,《教育论坛》第16期
[2]倪霄琦，2011，优化课堂导入提高课堂效率，《考试周刊》第58期
[3]闵长政，1998，阶段性情景教学方法初探与实践，中小学外语教学第2期
[4]戴显梅，2007，肢体语言在小学英语课堂教学中的运用，《考试周刊》第5期
[5]21英语网，利用信息反馈调整课堂教学《英语教育周刊》第146期