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为适应我国学前教育发展需要,各高校纷纷增设学前教育本科专业,其课程体系逐渐出现培养目标"应用化"、课程结构"专业化"、专业课程"技能化"、实践课程"形式化"等诸多误区,文章对此进行了归因分析,提出以人的发展为根基、融通专业课程内容等重构新增学前教育本科专业课程体系的思路。
新增学前教育本科专业课程体系重构
【摘 要】
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为适应我国学前教育发展需要,各高校纷纷增设学前教育本科专业,其课程体系逐渐出现培养目标"应用化"、课程结构"专业化"、专业课程"技能化"、实践课程"形式化"等诸多误区,文
【机 构】
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贵州民族大学民族文化与认知科学学院
【出 处】
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教育导刊:下半月
【发表日期】
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2019年4期
【基金项目】
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贵州省教育科学规划课题"民族地区幼儿园课程文化适宜性研究"(编号:2017B011)
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