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【摘要】翻转课堂是当前我国教学环节中最常见的课堂形式之一，这种课堂教学形式和传统教学存在较大的区别，在实际教学环节中，学生是主要的学习主体，翻转式课堂教学形式在教学中更注重对学生主体地位的关注，意在提升学生的创新能力和思维意识，实现对理想的教育教学目标。其不仅是当前课堂教学中最常见的形式，同时也是教学效果最明显的一种教学手段。但是不得不承认，这种教学方式仍然存在一些弊端，特别是对计算机应用基础教学中的问题更需要引起我们的关注与重视。为了更好的应对这一问题，我们在教学环节中就要实现网络技术、教师和学生之间的有机结合，实现三位一体的有效教学，更充分的发挥翻转式课堂的优势，并针对当前存在的教学问题，实现对课堂教学不足的解决和完善。为此下文笔者就将对翻转式课堂在计算机应用基础教学中的应用展开详细研究。
【关键词】翻转式课堂 计算机应用基础教学 应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0128-02
在当前我国社会信息化和科学化水平不断提升的前提下，计算机课程越来越成为了人才培养中不容忽视的关键环节。单从计算机课程的发展情况上来说，其在教育环节中的存在与应用都经历了一个比较漫长的过程。因此不管是在教学质量还是水平上来讲，这项教学方法都与之前存在十分明显的转变，其中优势作用更是十分显著。在当前的教学工作开展中，要求广大教师要对充分结合课程的优势与学生特点展开教学，积极发挥媒体教学的好处。翻转式教学作为一种全新的教学方式，推翻了传统教学方式的禁锢，可以说当前计算机网络的普及和完善，给教师和学生都带来了极大的方便性，特别是当前学生之间存在显著差异的背景下，对翻转式课堂进行应用，对于学生的计算机应用基础教学而言更是具备十分重要的影响。
一、翻转课堂的发展趋势
翻转式课堂的教学形式最初诞生于美国，在这一教学方式出现不久，翻转式课堂就被十分广泛的应用在教学环节中，根据对翻转课堂的应用，美国整体的教学质量与水平更是得到了十分显著的提升，使得课堂参与者全面提升。我国更是在此种背景下认识到了翻转式课堂教育工作的重要意义，因此也开始将这项教学方式引进我国教育教学环节中，并且这项教学工作一经引进就成为了我国教育改革工作中的重中之重[1]。
准确的说，我国对于翻转式课堂的正式应用开始于2012年，由于发展时间仍然比较短，所以对于这一教学问题的相关研究也不是很多，可以说，这也是当前我国对翻转式课堂应用效果并不显著的重要原因之一。所以我们更需要在实际工作中加强对这一教学方式的研究，将翻转式课堂有效应用于计算机应用基础教学将对课堂教学效果的提升提供十分积极的影响与作用，但是要想对教学效果进行更显著的提升，就要开展相应对策，确保此项教学工作充分引起重视与关注。
二、翻转式课堂教学的主要优势
（一）有助于开展个性化学习
在当前的翻转式课堂学习过程中，学生需要借助视频对知识进行预习和掌握，也就是对所学知识的初步接触，这一过程由于需要学生自己进行，所以学生完全可以根据自身的实际情况对视频进行选择，对于简单、易于掌握的地方可以选择跳看，而对于相对较难的知识点，学生也可以进行反复查看，同时还可以借助网络技术实现和教师、同学之间的实时交流，教师在此环节中也可以针对学生的问题进行差异性教学和引导，实现对学生问题的有效解决。
（二）有助于学生自学能力的提升
在学生时代下，主要是教师指导和对学生学习能力进行锻炼的关键时期，在传统的教学背景下对于广大学生的主体性地位并不关注，甚至传统课堂中大部分教师都喜欢掌控课堂教学方向，学生在此种背景下只能被动的进行学习。但是翻转课堂却可以完全打破这一限制，在课堂之外的任何时间、地点，学生都可以主动进行学习，这对于学生对新知识产生兴趣将起到极大的帮助。此外，借助网络资源自主进行知识安排，对于之后的知识掌握与应用都将产生十分显著的影响。在此种环境下，即便是学生遇到了难以解决的问题时，学生也将更为主动和积极的展开学习，这对于其主体地位的提升将奠定良好基础。
（三）有助于学生开展互动性学习
在对翻转式课堂进行学习的过程中，一个不容忽视的环节就是学生之间的小组探究和教师的解答、评价过程。和传统教学相比，翻转式课堂更注重学生与学生、教师之间的交流，因为有效的交流将对课堂氛围的形成起到更为积极的影响和作用，不仅能对彼此的观念进行掌握，同时还有助于增强学生的学习积极性，有助于学生创新意识的提升，大大增强了团队协作能力。
三、在计算机应用基础课程中对翻转式课堂的应用
（一）微课的开发
翻转式课堂的教学主要是将知识点作为单元的形式提供给学生，知识在传递的过程中主要借助网络平台实现视频教学，如果在课外开展教学，就应该以短视频为主，这种方式不仅能在很大程度上提升学生的注意力。因为一旦视频时间过长，学生很容易感到枯燥[2]。这也要求广大教师在进行微课教学的过程中，要充分掌握学生的发展情况，也就是科学遵守学生的认识规律，在此环节中，广大教师还需要对以下几个环节进行关注，首先：要对教学工作进行有效的分析，其中不仅是对学习者展开分析，同时还需要对教学目标、内容等进行分析。其次就是对设计环节的关注。也就是根据对知识点的相关研究，进一步根据实际教学情况，制定教学方案。最后就是开发环节。对知识点设计之后，还需要准备相应的PPT课件，录制微课视频，之后再将视频上传到网络平台中。在此环节中教师需要注意的是，尽可能将教学视频控制在十分钟之内，确保知识点讲得清楚明白即可[3]。
（二）课上对学生能力进行提升
教师在开展课堂教学的环节中可以按照学生的实际情况，对于学生学习中无法解决的问题进行解决，并根据课堂实际教学情况制定必要的学习活动，实现对学生知识的拓展和应用，这对于提升学生解决问题能力也将有着不容忽视的重要意义。在这项教学工作中，教师也可以采用分组研究的形式，在教师任务的布置下让学生对问题进行共同研究和分析，并对最终的成果进行有效交流[4]。在此环节中教师也应该对学生进行积极引导，让学生敢于提出自身的问题和疑惑，对于学生学习中不能解决的共性问题进行解决，针对个别问题教师也要对学生进行有效的个性化辅导。
综上所述，计算机教学工作的重要性当前越来越受到了人们的关注与重視，可以说今后学生计算机水平的提升将在很大程度上提升我国现代化建设的步伐。为此我们更应该在实际教学工作中加强对翻转式课堂教学的应用，全面推翻传统教学的禁锢性，积极发挥翻转式课堂的积极教育意义。希望在本文的研究下，广大教学工作者也能正确认识到这一教学问题，从而在实际教学中更全面的开展翻转式课堂教学，提升教学有效性。
参考文献：
[1]李茂林.翻转式课堂在计算机应用基础教学中的应用探究[J].电脑知识与技术，2015，11（7）：175-176，180.
[2]刘博.翻转式课堂在计算机应用基础教学中的应用探究[J].中国新通信，2017，19（13）：121-122.
[3]黄瑞国.基于翻转课堂的计算机应用基础教学改革探索[J].电脑知识与技术，2015，96（9）：133-134，138.
[4]吕文官.计算机应用基础教学中翻转课堂的价值与运用[J].吉林工程技术师范学院学报，2017，33（10）：72-74.
【关键词】翻转式课堂 计算机应用基础教学 应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0128-02
在当前我国社会信息化和科学化水平不断提升的前提下，计算机课程越来越成为了人才培养中不容忽视的关键环节。单从计算机课程的发展情况上来说，其在教育环节中的存在与应用都经历了一个比较漫长的过程。因此不管是在教学质量还是水平上来讲，这项教学方法都与之前存在十分明显的转变，其中优势作用更是十分显著。在当前的教学工作开展中，要求广大教师要对充分结合课程的优势与学生特点展开教学，积极发挥媒体教学的好处。翻转式教学作为一种全新的教学方式，推翻了传统教学方式的禁锢，可以说当前计算机网络的普及和完善，给教师和学生都带来了极大的方便性，特别是当前学生之间存在显著差异的背景下，对翻转式课堂进行应用，对于学生的计算机应用基础教学而言更是具备十分重要的影响。
一、翻转课堂的发展趋势
翻转式课堂的教学形式最初诞生于美国，在这一教学方式出现不久，翻转式课堂就被十分广泛的应用在教学环节中，根据对翻转课堂的应用，美国整体的教学质量与水平更是得到了十分显著的提升，使得课堂参与者全面提升。我国更是在此种背景下认识到了翻转式课堂教育工作的重要意义，因此也开始将这项教学方式引进我国教育教学环节中，并且这项教学工作一经引进就成为了我国教育改革工作中的重中之重[1]。
准确的说，我国对于翻转式课堂的正式应用开始于2012年，由于发展时间仍然比较短，所以对于这一教学问题的相关研究也不是很多，可以说，这也是当前我国对翻转式课堂应用效果并不显著的重要原因之一。所以我们更需要在实际工作中加强对这一教学方式的研究，将翻转式课堂有效应用于计算机应用基础教学将对课堂教学效果的提升提供十分积极的影响与作用，但是要想对教学效果进行更显著的提升，就要开展相应对策，确保此项教学工作充分引起重视与关注。
二、翻转式课堂教学的主要优势
（一）有助于开展个性化学习
在当前的翻转式课堂学习过程中，学生需要借助视频对知识进行预习和掌握，也就是对所学知识的初步接触，这一过程由于需要学生自己进行，所以学生完全可以根据自身的实际情况对视频进行选择，对于简单、易于掌握的地方可以选择跳看，而对于相对较难的知识点，学生也可以进行反复查看，同时还可以借助网络技术实现和教师、同学之间的实时交流，教师在此环节中也可以针对学生的问题进行差异性教学和引导，实现对学生问题的有效解决。
（二）有助于学生自学能力的提升
在学生时代下，主要是教师指导和对学生学习能力进行锻炼的关键时期，在传统的教学背景下对于广大学生的主体性地位并不关注，甚至传统课堂中大部分教师都喜欢掌控课堂教学方向，学生在此种背景下只能被动的进行学习。但是翻转课堂却可以完全打破这一限制，在课堂之外的任何时间、地点，学生都可以主动进行学习，这对于学生对新知识产生兴趣将起到极大的帮助。此外，借助网络资源自主进行知识安排，对于之后的知识掌握与应用都将产生十分显著的影响。在此种环境下，即便是学生遇到了难以解决的问题时，学生也将更为主动和积极的展开学习，这对于其主体地位的提升将奠定良好基础。
（三）有助于学生开展互动性学习
在对翻转式课堂进行学习的过程中，一个不容忽视的环节就是学生之间的小组探究和教师的解答、评价过程。和传统教学相比，翻转式课堂更注重学生与学生、教师之间的交流，因为有效的交流将对课堂氛围的形成起到更为积极的影响和作用，不仅能对彼此的观念进行掌握，同时还有助于增强学生的学习积极性，有助于学生创新意识的提升，大大增强了团队协作能力。
三、在计算机应用基础课程中对翻转式课堂的应用
（一）微课的开发
翻转式课堂的教学主要是将知识点作为单元的形式提供给学生，知识在传递的过程中主要借助网络平台实现视频教学，如果在课外开展教学，就应该以短视频为主，这种方式不仅能在很大程度上提升学生的注意力。因为一旦视频时间过长，学生很容易感到枯燥[2]。这也要求广大教师在进行微课教学的过程中，要充分掌握学生的发展情况，也就是科学遵守学生的认识规律，在此环节中，广大教师还需要对以下几个环节进行关注，首先：要对教学工作进行有效的分析，其中不仅是对学习者展开分析，同时还需要对教学目标、内容等进行分析。其次就是对设计环节的关注。也就是根据对知识点的相关研究，进一步根据实际教学情况，制定教学方案。最后就是开发环节。对知识点设计之后，还需要准备相应的PPT课件，录制微课视频，之后再将视频上传到网络平台中。在此环节中教师需要注意的是，尽可能将教学视频控制在十分钟之内，确保知识点讲得清楚明白即可[3]。
（二）课上对学生能力进行提升
教师在开展课堂教学的环节中可以按照学生的实际情况，对于学生学习中无法解决的问题进行解决，并根据课堂实际教学情况制定必要的学习活动，实现对学生知识的拓展和应用，这对于提升学生解决问题能力也将有着不容忽视的重要意义。在这项教学工作中，教师也可以采用分组研究的形式，在教师任务的布置下让学生对问题进行共同研究和分析，并对最终的成果进行有效交流[4]。在此环节中教师也应该对学生进行积极引导，让学生敢于提出自身的问题和疑惑，对于学生学习中不能解决的共性问题进行解决，针对个别问题教师也要对学生进行有效的个性化辅导。
综上所述，计算机教学工作的重要性当前越来越受到了人们的关注与重視，可以说今后学生计算机水平的提升将在很大程度上提升我国现代化建设的步伐。为此我们更应该在实际教学工作中加强对翻转式课堂教学的应用，全面推翻传统教学的禁锢性，积极发挥翻转式课堂的积极教育意义。希望在本文的研究下，广大教学工作者也能正确认识到这一教学问题，从而在实际教学中更全面的开展翻转式课堂教学，提升教学有效性。
参考文献：
[1]李茂林.翻转式课堂在计算机应用基础教学中的应用探究[J].电脑知识与技术，2015，11（7）：175-176，180.
[2]刘博.翻转式课堂在计算机应用基础教学中的应用探究[J].中国新通信，2017，19（13）：121-122.
[3]黄瑞国.基于翻转课堂的计算机应用基础教学改革探索[J].电脑知识与技术，2015，96（9）：133-134，138.
[4]吕文官.计算机应用基础教学中翻转课堂的价值与运用[J].吉林工程技术师范学院学报，2017，33（10）：72-74.