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摘要：小学教育倡导的是素质教育为主，以培养学生全面发展为目的进行教学，提高学生的综合素质.在小学教育中，加强对于互动式教学的推广更有利于教师对学生传授知识。但目前的语文课堂缺乏应有的互动式教学，即便有些教师在努力与学生进行交流，也仍然存在诸多问题。
关键词：语文教学;教学方法;课堂互动
引言：
众所周知，教育要从娃娃抓起。小学教育在人的成长中起着重要作用，一个人在最初接受的教育会对他的一生产生深远的意义。语言尤其可以培养学生的情感，培养学生的个性。但是中国现在推行素质教育，传统的语文教学方法已经不能满足当前小学生对汉语知识的需求。教师需要选择更先进的教学方法，让学生发现语言之美，激发他们对语言学习的兴趣。互动教学有利于建立师生关系，使教师更好地了解学生的学习状况，积极调整教学重点和方法。
一、互动教学的概念
互动教学意味着教师在教育学生时应注意使用各种新颖的方式与学生交流。这有利于相互信息的交流，有利于提高教学质量和效率，也有利于提高学生在课堂上的知识效率。在实际教学过程中，由于师生思维方式不同，学生很容易误解教师的意思，教师有时也会误解学生的意思。这会严重影响教学的秩序和效率。教师和学生的互动行为可以加强师生之间的信息交流，帮助学生记住和理解知识点。这种互动行为可以加深学生对教师教学内容的记忆和理解，从而提高学生对语言学习的兴趣。在小学二年级教学中，教师学会用最前沿的方式与学生互动，实现双向沟通和信息交流，提高学生理解和接受信息的能力。鉴于二年级小学生对于知识的理解特点，教师的互动教学可以使中文课堂变得生动有趣，学生可以在轻松的状态下学习。
二、师生互动中的问题
在目前的素质教育中，中国的许多教师还没有足够好的方式与学生交流。虽然有些教师可以满足创新教学的素质教育要求，但师生之间仍然缺乏密切的联系。这不仅会影响学生的学习热情，还会影响课堂的质量。目前，师生互动教学存在诸多问题。过去，教育方式是教师根据自己在讲台上的计划进行讲课。学生有时无法理解老师解释的内容，下课又因为害羞而不去找老师解答。冰冻三尺非一日之寒，学习就这样落下了。这反过来又会影响学生对语言学习的热情和理解力。虽然传统的教育方式具有维持课堂秩序的作用，但教育的目的不是让学生学会服从，而是让他们真正接受一些他们需要接受的知识。而且，在传统的教育方法下，师生缺乏必要的沟通，教师总是根据自己的理解和感受进行课堂教学。不去了解学生的思维方式，使学生对课堂不感兴趣。师生互动的另一个问题是，一些教师的教学方法过于单一，只能通过提问来互动，但提问不能覆盖全部学生，这样，教师就无法与大多数学生进行有效沟通，学生想法和教师想法做不到融合。还有一些传统的互动方式，如提问和背诵，会严重影响学生的语言学习热情，让学生从内心深处产生一种拒绝感，进而产生抵制这门学科的情绪，这是不值得的。因此，教师需要加强对学生的互动教学，使语言课堂变得有趣，学生学习提高效率。
三、在小學语文课堂中使用互动式教学方法的作用
1.推进小学生学习热情的提高。处于小学生阶段的孩子年龄大概都是7岁到12岁之间，这一阶段孩子的特点就是好奇心强、好动，把以往的那种“填鸭式”的教学模式施加给孩子，这样不仅不会实现教学的效果，甚至会适得其反，学生在课堂上兴致不高，单单是老师灌输知识的工具，这样的课堂教学效果是可想而知的，此时互动式教学方法的合理引入可使得语文课堂上僵硬局面被打破，经过老师和学生的互动、学生和与学生之问的互动交流，使得学生的学习兴趣大大增加，引导学生自已去走进知识，了解知识。
2.推进教学效果的尽早实现。在现代教育中，小学语文教学之中实施互动教学模式意义重大，不仅是基础，此外对于小学生的想象力和创造力的培养也有一定的促进作用。教学的高效性一直是小学语文课堂所要追求的方向，互动式教学方法的渗透可使得语文课堂教学效果得到有效的提高。例如，对《堰苗助长》、《守株待兔》两则寓言故事进行讲解的时候，老师合理的引用互动教学方法，鼓励学生走上讲台发挥其表演、独白的天赋，这样极大的促进了课堂教学效果的提高，使学生对成语背后的含义有所体会，此外还学会了融会贯通的本领，这样在以后使用成语方面更会得心应手。是以，互动式教学方法的使用主要优势就突出在强化教学效果上。
四、师生互动的意义
小学阶段的学生有一个通性就是喜动，学生对于那种轻松的学习环境比较向往，而讨论互动可使得学生之间建立良好的沟通交流，是学生与学生之间展开互动的一种过程。小学二年级的孩子思维比较多样化，对于问题的理解方式不是固定的，而学生之间就某一问题实施探讨之后，老师适时的给予一些解释，这样可很好的激发学生的思维创新能力。在当前的教育环境中，重点是培养学生的多面性能力。教师和学生之间更多的互动有利于教师找出学生缺乏学习的地方，从而对他们的学习计划做出积极的调整，更有利于学生对知识的接受。
五、结语
互动教学的意义深远。互动教学可以使小学语文课堂更有趣，可以调动学生的学习热情，提高教师的素质和效率。通过互动式教学，教师可以更全面地了解学生的学习情况，学生也可以提出有关问题，从而真正掌握知识。可以看出，在小学语文教育之中融入互动式教学方法效果十分的显着，可推进小学生全面健康发展，提高学生学习的热情，既有助于培养学生自主、合作、探究的精神。在实际教学之中运用行之有效的课堂教学模式，充分实现课堂教学的真正价值。
参考文献：
[1]王悠优.浅析小学二年级语文互动教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：198.
[2]朱忠艳.小学二年级语文“互动式教学”探究[J].学周刊，2017（01）：42-43.
关键词：语文教学;教学方法;课堂互动
引言：
众所周知，教育要从娃娃抓起。小学教育在人的成长中起着重要作用，一个人在最初接受的教育会对他的一生产生深远的意义。语言尤其可以培养学生的情感，培养学生的个性。但是中国现在推行素质教育，传统的语文教学方法已经不能满足当前小学生对汉语知识的需求。教师需要选择更先进的教学方法，让学生发现语言之美，激发他们对语言学习的兴趣。互动教学有利于建立师生关系，使教师更好地了解学生的学习状况，积极调整教学重点和方法。
一、互动教学的概念
互动教学意味着教师在教育学生时应注意使用各种新颖的方式与学生交流。这有利于相互信息的交流，有利于提高教学质量和效率，也有利于提高学生在课堂上的知识效率。在实际教学过程中，由于师生思维方式不同，学生很容易误解教师的意思，教师有时也会误解学生的意思。这会严重影响教学的秩序和效率。教师和学生的互动行为可以加强师生之间的信息交流，帮助学生记住和理解知识点。这种互动行为可以加深学生对教师教学内容的记忆和理解，从而提高学生对语言学习的兴趣。在小学二年级教学中，教师学会用最前沿的方式与学生互动，实现双向沟通和信息交流，提高学生理解和接受信息的能力。鉴于二年级小学生对于知识的理解特点，教师的互动教学可以使中文课堂变得生动有趣，学生可以在轻松的状态下学习。
二、师生互动中的问题
在目前的素质教育中，中国的许多教师还没有足够好的方式与学生交流。虽然有些教师可以满足创新教学的素质教育要求，但师生之间仍然缺乏密切的联系。这不仅会影响学生的学习热情，还会影响课堂的质量。目前，师生互动教学存在诸多问题。过去，教育方式是教师根据自己在讲台上的计划进行讲课。学生有时无法理解老师解释的内容，下课又因为害羞而不去找老师解答。冰冻三尺非一日之寒，学习就这样落下了。这反过来又会影响学生对语言学习的热情和理解力。虽然传统的教育方式具有维持课堂秩序的作用，但教育的目的不是让学生学会服从，而是让他们真正接受一些他们需要接受的知识。而且，在传统的教育方法下，师生缺乏必要的沟通，教师总是根据自己的理解和感受进行课堂教学。不去了解学生的思维方式，使学生对课堂不感兴趣。师生互动的另一个问题是，一些教师的教学方法过于单一，只能通过提问来互动，但提问不能覆盖全部学生，这样，教师就无法与大多数学生进行有效沟通，学生想法和教师想法做不到融合。还有一些传统的互动方式，如提问和背诵，会严重影响学生的语言学习热情，让学生从内心深处产生一种拒绝感，进而产生抵制这门学科的情绪，这是不值得的。因此，教师需要加强对学生的互动教学，使语言课堂变得有趣，学生学习提高效率。
三、在小學语文课堂中使用互动式教学方法的作用
1.推进小学生学习热情的提高。处于小学生阶段的孩子年龄大概都是7岁到12岁之间，这一阶段孩子的特点就是好奇心强、好动，把以往的那种“填鸭式”的教学模式施加给孩子，这样不仅不会实现教学的效果，甚至会适得其反，学生在课堂上兴致不高，单单是老师灌输知识的工具，这样的课堂教学效果是可想而知的，此时互动式教学方法的合理引入可使得语文课堂上僵硬局面被打破，经过老师和学生的互动、学生和与学生之问的互动交流，使得学生的学习兴趣大大增加，引导学生自已去走进知识，了解知识。
2.推进教学效果的尽早实现。在现代教育中，小学语文教学之中实施互动教学模式意义重大，不仅是基础，此外对于小学生的想象力和创造力的培养也有一定的促进作用。教学的高效性一直是小学语文课堂所要追求的方向，互动式教学方法的渗透可使得语文课堂教学效果得到有效的提高。例如，对《堰苗助长》、《守株待兔》两则寓言故事进行讲解的时候，老师合理的引用互动教学方法，鼓励学生走上讲台发挥其表演、独白的天赋，这样极大的促进了课堂教学效果的提高，使学生对成语背后的含义有所体会，此外还学会了融会贯通的本领，这样在以后使用成语方面更会得心应手。是以，互动式教学方法的使用主要优势就突出在强化教学效果上。
四、师生互动的意义
小学阶段的学生有一个通性就是喜动，学生对于那种轻松的学习环境比较向往，而讨论互动可使得学生之间建立良好的沟通交流，是学生与学生之间展开互动的一种过程。小学二年级的孩子思维比较多样化，对于问题的理解方式不是固定的，而学生之间就某一问题实施探讨之后，老师适时的给予一些解释，这样可很好的激发学生的思维创新能力。在当前的教育环境中，重点是培养学生的多面性能力。教师和学生之间更多的互动有利于教师找出学生缺乏学习的地方，从而对他们的学习计划做出积极的调整，更有利于学生对知识的接受。
五、结语
互动教学的意义深远。互动教学可以使小学语文课堂更有趣，可以调动学生的学习热情，提高教师的素质和效率。通过互动式教学，教师可以更全面地了解学生的学习情况，学生也可以提出有关问题，从而真正掌握知识。可以看出，在小学语文教育之中融入互动式教学方法效果十分的显着，可推进小学生全面健康发展，提高学生学习的热情，既有助于培养学生自主、合作、探究的精神。在实际教学之中运用行之有效的课堂教学模式，充分实现课堂教学的真正价值。
参考文献：
[1]王悠优.浅析小学二年级语文互动教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：198.
[2]朱忠艳.小学二年级语文“互动式教学”探究[J].学周刊，2017（01）：42-43.