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摘要：“课前预习，课后复习”是数学学习的基本法则之一，复习课对于数学教学是必不可少的，因为很多学生掌握不够牢靠的知识都需要利用复习课的时间来巩固。数学这门课程主要培养的是理性思维、逻辑思维以及推理能力，同时数学课对于其他理工型科目，例如物理、化学、生物等课程都有着重要意义。
关键词：数学复习课 数学教育
引言：
本文就如何提高初中数学课的效率发表自己的一些看法，同时也为初中数学的教学提出一些意见和建议。
一.数学复习课的现状：
1.学生压力大：由于数学对于逻辑思维能力和推理能力的考察十分重要，所以在这方面基础不够扎实的学生很容易出现“跟不上”的情况，从而导致无法解答数学有关的习题，在复习课上，教师通常都会布置一些习题任务来完成，如果学生无法完成相应的任务很容易对他们造成过大的压力，从而导致对数学学习产生排斥和抗拒心理，所以应当避免学生压力过大的情况发生，在轻松愉悦的复习课程中巩固学到的知识，发现自己的不足之处。
2.复习效率低：复习课最重要的就是讲究效率，如果复习效率没有达到那么很容易导致教学目标无法完成，大多数学生在复习课的时候只懂得用僵化的思维解题，通常不会提出有价值的问题或者解题灵感，仅仅通过做题来复习数学很容易让学生产生枯燥无味的感觉，并且导致复习效率逐渐降低。
3.方式死板，缺乏创新：传统的复习课通常是教师按照课本上的知识点逐步进行复习，难以对学生学习的积极性产生影响。复习完毕后会布置大量课后习题以及作业，让学生巩固复习的知识，即使这样能够让学生巩固一定的知识，但是这种模式在学生看来是相当死板的，缺乏创意，所以有可能让学生产生厌学情绪，不利于长期教学目标的实现。
二：复习课需要达到的目的：
1.巩固课堂知识：不管任何一门课，要想取得好成绩，预习和复习是必不可少的，通过预习能够让学生对知识有个基本的了解，并且查找重点难点，从而在课堂上针对此类问题答疑解惑。而复习是巩固课堂知识的必要之举，很多在课堂上学的不够扎实的知识都可以通过复习来弥补，进而提高数学课的成绩，避免不必要的分数流失。
2.培养解题思路：对于数学学习来讲，解题是必不可少的，所以解题思路就成为了一个重要的培养目标，为了让学生有一个良好的解题思路，应当对其逻辑思维能力和推理能力展开专项训练，从而让他们的大脑活跃起来，看到一个题就可以想到基本的解题方法，从而减少了解题时间，提高了做题效率。应当让学生看到“题眼”所在，从“题眼”抽丝剥茧，一步步将题目解答出来，从而完成目的。让学生在解题的过程中享受思考的乐趣，以及解答出一个难题所带来的成就感。
3.突出基础知识：由于数学课程的环环相扣，不管是简单的题目或者难题，都离不开基础知识的应用，很多难题其实也是很多基础知识的综合考察，所以基础知识对于数学学习以及复习课程有着很大作用：例如公式就是数学学习的基础知识之一，让学生懂得应用各种公式，是复习中必不可少的项目，如果一个学生不懂得应用公式，那么解答出一道数学题会变得十分困难甚至无法解答，因此突出基础知识的复习教学就十分重要。利用复习课能够重现课堂内容，从而让学生加深对于基础知识的印象，将其深深映入脑海，变成自己的东西，成为学生解题中的一个重要帮手。
三：如何提高复习课效率：
1.团结协作，合作共赢：当两个人交换思想的时候，每个人就拥有了两种思想，所以在数学复习课上应当让学生学会交换思想，通过团结协作的方式对各种题目进行解答，成立学习小组，合作共赢，发挥每一个学生的长处与优势，同时教师也应当及时对其做出指导，充当学生的引路人，由此来活跃数学课堂的气氛，同时让学生对于数学学习产生兴趣，让他们在复习中感受数学的魅力。避免死气沉沉，教学死板从而导致复习效率下降。
2.教师应当和学生成为朋友：一个学生对于一门课程的兴趣以及该课程的成绩，很大一部分都受到教师的影响，因为大部分只是都是通过教师来获得的，所以教师对于学生的意义是非常重要的。一个好的数学老师应当和学生成为朋友，不因为学生的成绩而对学生产生各种各样的看法，让学生充满亲切感，这样才会调动学生的学习兴趣，在复习课上也可以和学生形成良好的互动模式，积极参与到学生的讨论之中，和学生融为一体。
3.复习计划要合理：为学生制定合理的复习计划能够达到事半功倍的效果，当有了计划，学生就会知道自己的欠缺所在，从而按照计划来实施复习任务，这样就可以在能够掌控的领域逐步向前，让学生一步一个脚印来对知识进行巩固，从而达到良好复习的目的。另外教师应当结合学生的不足之处，从其失分点和不牢固的知识着手，对其展开专项训练，制定合理的复习计划，从而查漏补缺。
结语：对于初中数学来讲，复习课是必不可少的一道环节，但是数学复习课中的方法也是直观重要的，不应让学生盲目复习，从而导致复习效率不高，或者无法达到复习的目的，应当结合学生自身的情况从而制定合理的复习计划，高效复习。
参考资料：
[1]姜亦鑫. 初中几何复习课的教学研究与案例分析[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]山西省临汾平阳中学 蔚虹. 初中数学复习课的有效教学模式探究[N]. 发展导報，2018-11-23（019）.
[3]吴敏.基于有效教学下初中数学复习课存在问题的思考[J].数学学习与研究，2018（20）：38.
关键词：数学复习课 数学教育
引言：
本文就如何提高初中数学课的效率发表自己的一些看法，同时也为初中数学的教学提出一些意见和建议。
一.数学复习课的现状：
1.学生压力大：由于数学对于逻辑思维能力和推理能力的考察十分重要，所以在这方面基础不够扎实的学生很容易出现“跟不上”的情况，从而导致无法解答数学有关的习题，在复习课上，教师通常都会布置一些习题任务来完成，如果学生无法完成相应的任务很容易对他们造成过大的压力，从而导致对数学学习产生排斥和抗拒心理，所以应当避免学生压力过大的情况发生，在轻松愉悦的复习课程中巩固学到的知识，发现自己的不足之处。
2.复习效率低：复习课最重要的就是讲究效率，如果复习效率没有达到那么很容易导致教学目标无法完成，大多数学生在复习课的时候只懂得用僵化的思维解题，通常不会提出有价值的问题或者解题灵感，仅仅通过做题来复习数学很容易让学生产生枯燥无味的感觉，并且导致复习效率逐渐降低。
3.方式死板，缺乏创新：传统的复习课通常是教师按照课本上的知识点逐步进行复习，难以对学生学习的积极性产生影响。复习完毕后会布置大量课后习题以及作业，让学生巩固复习的知识，即使这样能够让学生巩固一定的知识，但是这种模式在学生看来是相当死板的，缺乏创意，所以有可能让学生产生厌学情绪，不利于长期教学目标的实现。
二：复习课需要达到的目的：
1.巩固课堂知识：不管任何一门课，要想取得好成绩，预习和复习是必不可少的，通过预习能够让学生对知识有个基本的了解，并且查找重点难点，从而在课堂上针对此类问题答疑解惑。而复习是巩固课堂知识的必要之举，很多在课堂上学的不够扎实的知识都可以通过复习来弥补，进而提高数学课的成绩，避免不必要的分数流失。
2.培养解题思路：对于数学学习来讲，解题是必不可少的，所以解题思路就成为了一个重要的培养目标，为了让学生有一个良好的解题思路，应当对其逻辑思维能力和推理能力展开专项训练，从而让他们的大脑活跃起来，看到一个题就可以想到基本的解题方法，从而减少了解题时间，提高了做题效率。应当让学生看到“题眼”所在，从“题眼”抽丝剥茧，一步步将题目解答出来，从而完成目的。让学生在解题的过程中享受思考的乐趣，以及解答出一个难题所带来的成就感。
3.突出基础知识：由于数学课程的环环相扣，不管是简单的题目或者难题，都离不开基础知识的应用，很多难题其实也是很多基础知识的综合考察，所以基础知识对于数学学习以及复习课程有着很大作用：例如公式就是数学学习的基础知识之一，让学生懂得应用各种公式，是复习中必不可少的项目，如果一个学生不懂得应用公式，那么解答出一道数学题会变得十分困难甚至无法解答，因此突出基础知识的复习教学就十分重要。利用复习课能够重现课堂内容，从而让学生加深对于基础知识的印象，将其深深映入脑海，变成自己的东西，成为学生解题中的一个重要帮手。
三：如何提高复习课效率：
1.团结协作，合作共赢：当两个人交换思想的时候，每个人就拥有了两种思想，所以在数学复习课上应当让学生学会交换思想，通过团结协作的方式对各种题目进行解答，成立学习小组，合作共赢，发挥每一个学生的长处与优势，同时教师也应当及时对其做出指导，充当学生的引路人，由此来活跃数学课堂的气氛，同时让学生对于数学学习产生兴趣，让他们在复习中感受数学的魅力。避免死气沉沉，教学死板从而导致复习效率下降。
2.教师应当和学生成为朋友：一个学生对于一门课程的兴趣以及该课程的成绩，很大一部分都受到教师的影响，因为大部分只是都是通过教师来获得的，所以教师对于学生的意义是非常重要的。一个好的数学老师应当和学生成为朋友，不因为学生的成绩而对学生产生各种各样的看法，让学生充满亲切感，这样才会调动学生的学习兴趣，在复习课上也可以和学生形成良好的互动模式，积极参与到学生的讨论之中，和学生融为一体。
3.复习计划要合理：为学生制定合理的复习计划能够达到事半功倍的效果，当有了计划，学生就会知道自己的欠缺所在，从而按照计划来实施复习任务，这样就可以在能够掌控的领域逐步向前，让学生一步一个脚印来对知识进行巩固，从而达到良好复习的目的。另外教师应当结合学生的不足之处，从其失分点和不牢固的知识着手，对其展开专项训练，制定合理的复习计划，从而查漏补缺。
结语：对于初中数学来讲，复习课是必不可少的一道环节，但是数学复习课中的方法也是直观重要的，不应让学生盲目复习，从而导致复习效率不高，或者无法达到复习的目的，应当结合学生自身的情况从而制定合理的复习计划，高效复习。
参考资料：
[1]姜亦鑫. 初中几何复习课的教学研究与案例分析[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]山西省临汾平阳中学 蔚虹. 初中数学复习课的有效教学模式探究[N]. 发展导報，2018-11-23（019）.
[3]吴敏.基于有效教学下初中数学复习课存在问题的思考[J].数学学习与研究，2018（20）：38.