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【内容摘要】地理是研究人类与地理环境的学科，它的实用性很强，能引导人们认识环境、适应环境、改造环境。怎样让学生学好地理呢？笔者认为，应该在教学中贯穿审美教育，优化教学过程和改进教学方法，培养学生兴趣，激发学生热情，使学生图文结合，轻松学习。
【关键词】地理 地图 学习兴趣 审美教育 教学方法 课外活动 环保
在初中所有学科中，我很喜欢地理，觉得它不同于历史的枯燥，不似政治的严谨，更能让学生在学习中开发智力，拓展思维，丰富想象，愉悦心灵。
中学地理教学大纲中提到：“初中地理的教学目的是在小学教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理知识的能力。”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对地理产生兴趣，才能学好它。”那么，如何让学生对地理产生兴趣，进而学好这一学科呢？我认为除了课前预习——专心听讲——课后巩固外，还可以落实到以下几个方面：
一、在教学过程中贯穿审美教育
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”地理学科涉及的范围广，知识跨度大，内容偏向于理性。教师授课时，不应采用讲、抄、背、考的单一模式，而要用美的语言吸引学生，在学生面前展开一幅幅生动形象的画面，引人入胜，使学生获得感性知识，加深对地理事物的理解。我在讲授“地方文化对旅游的影响”时，引领学生欣赏古朴典雅的苏州园林，饱览奇峰秀石的武陵源，走进人间仙境的九寨沟，仰望雪域高原上的布达拉宫……随着教师的娓娓讲述，学生展开了想象的翅膀，细细品味着无与伦比的自然之美，从而达到了最佳的教学效果。
二、学会使用地图，轻松学习知识
地图是地理信息的载体，它将我们不能亲眼看到的广大地理环境变得一目了然。地图又被称为地理的“第二语言”，通过分析地图，可以了解地理特征，认识世界气候，掌握各地的风俗民情。地理学习离不开地图，必须重视读图、识图、用图。地图是考试的重点，一张地图可以包含许多事物，但用文字是无法替代的。初中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、生动、形象。
学习地理时，采用图文结合的方法，能让学生更好认识各种地理现象、地理规律，使地理变得通俗易懂，好记好学。例如：我在讲七大洲、四大洋的空间分布时，觉得文字不易记忆，便让学生绘制大洲轮廓图，注上洲名，并标上周边的大洋，这样一看便知，落到了实处。又如在“语言和宗教”一节的教学中，我让学生做到看书与看图相结合，根据图例找出人种、语言、宗教的分布。一幅地图让学生清楚地明白了三者之间的联系。还有在讲述亚洲地势时，学生一边看图，一边勾画亚洲中部的高原，圈点四周的平原，他们就能比较容易地掌握了亚洲地势“中部高、四周低”的特点。地图上蕴涵着丰富的知识，只要读懂就经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字的干瘪无味。只要一图在手，便事半功倍。
三、优化教学过程和改进教学方法
地理教师要上好一堂课，不仅要有扎实的专业知识，还要拥有和掌握其它学科的知识，触类旁通，才能吸引学生注意力，达到最佳效果。如：我在讲授“日本”一章时，强调了日本的地理位置，它是我国一衣带水的邻国。并且，我还向学生介绍日本和中国的关系：古时候日本派“遣唐使”到中国学习、近代发动侵华战争以及钓鱼岛之争，学生听得津津有味，乐于学习。因此，教师授课不要照本宣科，一味讲解，而是要灵活地运用各种方法来调动学生的积极性，活跃课堂，激发学生的学习动力。在学习“国家与地区”一节时，我喜欢画简略图。把几个国家的轮廓画在黑板上，让学生介绍它们的面积、人口、语言等情况。由于现场作图，学生兴趣高涨，轻松地掌握了知识，也养成了画简单图的习惯。
在地理教学过程中，我采用了小黑板、多媒体等教学手段。在“世界气候类型”一节的教学中，由于文字叙述太过复杂累赘，不利于知识的传播，我便精心挑选了几张色彩鲜明、画面生动的自然景观图，让学生欣赏各个气候带的美丽风光，并比较它们的差异。学生一面观看了茂密幽深的热带雨林、辽阔无边的热带草原、苍翠浓郁的亚热带针叶林，一面兴致勃勃地回答问题。这堂课由于使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛生动而优美。总之，一位好的地理教师就应该像出色的导演，用精炼的语言，灵活的动作，引领学生遨游知识的海洋，尽情享受这45分钟，让他们觉得这堂课意犹未尽，精彩无比！
四、总结练习中的得失，提高学习水平
了解学生有没有听懂一堂课，要以练习的方式来考查。学生在作业中难免存在做错题的情况。为让学生养成有错必纠的习惯，每人必须准备一本错题集，总结每次过失，使学生对所学知识掌握得更加牢固。平时，教师也可采取一些方法减少学生的错题现象。如：我每讲授完一课或要求学生默写知识点，或出题考查，或让学生背诵重点内容。这样加深了记忆，达到了温故而知新的效果，也不断提高了学生自身的水平。
五、开展课外活动，加强实践能力
众所周知，地理环境空间广大，地理事物包罗万象。要想学好地理，不仅要课内认真，还要课外实践。课外活动是课堂教学的补充和扩展。在活动中，除了巩固地理知识外，还能提高学生的创新能力。余暇时，我设计过这样一些活动形式：
1.制作中国地图
我让学生在五颜六色的塑胶纸上画出各个行政区域的轮廓，再一一剪下来按位置粘贴在一起，一张鲜艳夺目的中国地图便完成了。通过这次制作，祖国的版图便深深印在了学生的脑海中。
2.绘制旅游路线
在学了“旅游方案设计”后，我要求学生自己绘制一幅出行路线图。学生看地图分析，上网查找相关信息，动手动脑，达到学以致用的目的。
3.尝试办地理小报
学生可利用课余时间，将自己感兴趣的地理知识办成一张手抄报，通过评选张贴出来，同学间互相交流学习。
4.乡土环境的保护调查
每个人都热爱自己的家乡，都对家乡怀有深厚的感情。学生可利用熟悉的环境开展一些地理调查活动。如：考察家乡的地形地貌，了解喀斯特地形的特征；观察家乡近年来河流水量的大小？看看水质有无变化？产生变化的原因？还可根据自己家庭的实际状况，做地理调查活动。如：用水用电情况，塑料袋使用情况，电池废弃情况等。可以写一篇倡议书强调环保的重要性。通过这些活动的开展，学生既能增强环保意识，还能培养实践能力，可谓获益匪浅。
【参考资料】
[1]《地理教学中的审美教育》.
[2]《学习地理的方法》.
（作者单位：四川省古蔺镇中学）
【关键词】地理 地图 学习兴趣 审美教育 教学方法 课外活动 环保
在初中所有学科中，我很喜欢地理，觉得它不同于历史的枯燥，不似政治的严谨，更能让学生在学习中开发智力，拓展思维，丰富想象，愉悦心灵。
中学地理教学大纲中提到：“初中地理的教学目的是在小学教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理知识的能力。”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对地理产生兴趣，才能学好它。”那么，如何让学生对地理产生兴趣，进而学好这一学科呢？我认为除了课前预习——专心听讲——课后巩固外，还可以落实到以下几个方面：
一、在教学过程中贯穿审美教育
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”地理学科涉及的范围广，知识跨度大，内容偏向于理性。教师授课时，不应采用讲、抄、背、考的单一模式，而要用美的语言吸引学生，在学生面前展开一幅幅生动形象的画面，引人入胜，使学生获得感性知识，加深对地理事物的理解。我在讲授“地方文化对旅游的影响”时，引领学生欣赏古朴典雅的苏州园林，饱览奇峰秀石的武陵源，走进人间仙境的九寨沟，仰望雪域高原上的布达拉宫……随着教师的娓娓讲述，学生展开了想象的翅膀，细细品味着无与伦比的自然之美，从而达到了最佳的教学效果。
二、学会使用地图，轻松学习知识
地图是地理信息的载体，它将我们不能亲眼看到的广大地理环境变得一目了然。地图又被称为地理的“第二语言”，通过分析地图，可以了解地理特征，认识世界气候，掌握各地的风俗民情。地理学习离不开地图，必须重视读图、识图、用图。地图是考试的重点，一张地图可以包含许多事物，但用文字是无法替代的。初中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、生动、形象。
学习地理时，采用图文结合的方法，能让学生更好认识各种地理现象、地理规律，使地理变得通俗易懂，好记好学。例如：我在讲七大洲、四大洋的空间分布时，觉得文字不易记忆，便让学生绘制大洲轮廓图，注上洲名，并标上周边的大洋，这样一看便知，落到了实处。又如在“语言和宗教”一节的教学中，我让学生做到看书与看图相结合，根据图例找出人种、语言、宗教的分布。一幅地图让学生清楚地明白了三者之间的联系。还有在讲述亚洲地势时，学生一边看图，一边勾画亚洲中部的高原，圈点四周的平原，他们就能比较容易地掌握了亚洲地势“中部高、四周低”的特点。地图上蕴涵着丰富的知识，只要读懂就经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字的干瘪无味。只要一图在手，便事半功倍。
三、优化教学过程和改进教学方法
地理教师要上好一堂课，不仅要有扎实的专业知识，还要拥有和掌握其它学科的知识，触类旁通，才能吸引学生注意力，达到最佳效果。如：我在讲授“日本”一章时，强调了日本的地理位置，它是我国一衣带水的邻国。并且，我还向学生介绍日本和中国的关系：古时候日本派“遣唐使”到中国学习、近代发动侵华战争以及钓鱼岛之争，学生听得津津有味，乐于学习。因此，教师授课不要照本宣科，一味讲解，而是要灵活地运用各种方法来调动学生的积极性，活跃课堂，激发学生的学习动力。在学习“国家与地区”一节时，我喜欢画简略图。把几个国家的轮廓画在黑板上，让学生介绍它们的面积、人口、语言等情况。由于现场作图，学生兴趣高涨，轻松地掌握了知识，也养成了画简单图的习惯。
在地理教学过程中，我采用了小黑板、多媒体等教学手段。在“世界气候类型”一节的教学中，由于文字叙述太过复杂累赘，不利于知识的传播，我便精心挑选了几张色彩鲜明、画面生动的自然景观图，让学生欣赏各个气候带的美丽风光，并比较它们的差异。学生一面观看了茂密幽深的热带雨林、辽阔无边的热带草原、苍翠浓郁的亚热带针叶林，一面兴致勃勃地回答问题。这堂课由于使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛生动而优美。总之，一位好的地理教师就应该像出色的导演，用精炼的语言，灵活的动作，引领学生遨游知识的海洋，尽情享受这45分钟，让他们觉得这堂课意犹未尽，精彩无比！
四、总结练习中的得失，提高学习水平
了解学生有没有听懂一堂课，要以练习的方式来考查。学生在作业中难免存在做错题的情况。为让学生养成有错必纠的习惯，每人必须准备一本错题集，总结每次过失，使学生对所学知识掌握得更加牢固。平时，教师也可采取一些方法减少学生的错题现象。如：我每讲授完一课或要求学生默写知识点，或出题考查，或让学生背诵重点内容。这样加深了记忆，达到了温故而知新的效果，也不断提高了学生自身的水平。
五、开展课外活动，加强实践能力
众所周知，地理环境空间广大，地理事物包罗万象。要想学好地理，不仅要课内认真，还要课外实践。课外活动是课堂教学的补充和扩展。在活动中，除了巩固地理知识外，还能提高学生的创新能力。余暇时，我设计过这样一些活动形式：
1.制作中国地图
我让学生在五颜六色的塑胶纸上画出各个行政区域的轮廓，再一一剪下来按位置粘贴在一起，一张鲜艳夺目的中国地图便完成了。通过这次制作，祖国的版图便深深印在了学生的脑海中。
2.绘制旅游路线
在学了“旅游方案设计”后，我要求学生自己绘制一幅出行路线图。学生看地图分析，上网查找相关信息，动手动脑，达到学以致用的目的。
3.尝试办地理小报
学生可利用课余时间，将自己感兴趣的地理知识办成一张手抄报，通过评选张贴出来，同学间互相交流学习。
4.乡土环境的保护调查
每个人都热爱自己的家乡，都对家乡怀有深厚的感情。学生可利用熟悉的环境开展一些地理调查活动。如：考察家乡的地形地貌，了解喀斯特地形的特征；观察家乡近年来河流水量的大小？看看水质有无变化？产生变化的原因？还可根据自己家庭的实际状况，做地理调查活动。如：用水用电情况，塑料袋使用情况，电池废弃情况等。可以写一篇倡议书强调环保的重要性。通过这些活动的开展，学生既能增强环保意识，还能培养实践能力，可谓获益匪浅。
【参考资料】
[1]《地理教学中的审美教育》.
[2]《学习地理的方法》.
（作者单位：四川省古蔺镇中学）