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摘 要：素质教育就是坚持以人为本，面向全体学生，尊重学生的个体差异；注重培养学生的创新精神，培养学生的实践能力；就是以学生的终身发展为本，培养学生自主学习、终身学习的能力；就是让学生学会做人、学会生存、学会学习、学会合作，使全体学生得到全面发展。在全面普及素质教育的当今时代，中学班主任担当了一个极其重要的角色。本文结合素质教育的本质特征，探讨了中学班主任工作如何与这种模式相适应。
关键词：素质教育 中学 班主任工作
随着当今教育方式的不断改革，素质教育逐渐成了教育的主要模式，要求以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性、注重开发人的身心潜能、注重形成人的健全个性为根本特征。在这种基本特征的要求下，中学班主任作为班集体的管理者和带头人，扛起了一个无比艰巨的任务。
要做好这个重要的育人工作，就必须强调以下几个工作要点：
一、把握学生的思想状况
教育讲究以人为本，思想的建设即是重中之重。作为班主任，要细心观察学生的思想起伏，研究学生的心理动态，摸清学生在社会发展变化中的个性变化规律。家访是班主任了解学生思想状况的一个重要途径，通过家访能让自己及时了解孩子在家的表现，也能使家长及时、全面地了解孩子在校表现情况，调动家长教育子女的积极性，取得他们的协助，统一步调，争取家校双方共同努力把学生教育好。中学生的心理特点比较多样，这一时期的青少年在情绪和行为方面都会出现各种各样的问题，比如抑郁、焦躁、厌学等不良心理倾向。而作为班主任，要做的就是观察学生们的各种细微变化，找出导致这些问题的原因，及时对症地解决这些问题。
比如不少中学生沉迷于网络，因为在网络上花费大部分时间而耽误了学习，且网络带来的大量信息影响着中学生的心理健康成长。对于这样的学生，班主任该怎么去管理呢？毫无疑问，作为班级的领导者，班主任应该循循善诱，严格规范学生的日常学习生活作息，采取渐进式的引导办法，加强学生的自制能力，告知他们网络的利弊和作为学生的重要任务。现在的中学生，学习压力比较大，故而喜欢寻求不同方式来解脱，班主任就应该抓住学生的这种心理，积极倡导班级活动，多做思想工作，疏导压力，要让学生们在轻松的心理状态下回归到正常的学习生活。
二、强调学生的民主平等
在传统的教育模式中，教师一直处在主动的位置，而学生则是被动的受教育对象。但是素质教育是要培养出具有独立人格的学生，而不是被牵着鼻子走的奴性教育的牺牲品。学生更不是产品，不能一批批去复制，有个性、有创新才是素质教育的真谛。
民主、平等的师生关系是提高育人质量的前提。要建立这种良好的师生关系，前提就是尊重学生，尊重学生的人格。爱默森曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”班主任要认识到学生在人格上和成人处于平等地位，在学生管理中要尊重每一个学生，尊重他们的人格，绝对不能恶语中伤，不能体罚或变相体罚学生。然而，尊重学生要把对学生的严格要求结合起来。学生犯了错误，班主任不能就此姑息迁就，要及时给予批评教育。批评应具有情感性，以情感人，以理服人。班主任对学生的批评应建立在对学生关心和爱护的基础上，以平等的态度和关怀、爱护的口气，推心置腹地引导学生平心静气地认识自己的错误，进而鼓起勇气改正错误。
三、注重学生的全面发展
首先是在道德素质上的发展。一种道德规范要转化为个人的自觉行为，必须对道德规范有充分的认识，并且有自身的实践。德育过程实际上是把缺乏道德经验与修养的学生培养成为具有一定品格的合格公民。为此，班主任理应认真负责地向学生传授道德规范，提出道德有何种要求，积极引导学生们进行道德实践，从而培养优良的品德。
其次是智力和身体素质上的发展。智力的发展主要表现在学习上，班主任要督促学生各科的学习，协调学生与各科任课老师之间的关系，及时找出学生在学习中遭受的挫折和难题，针对问题提出解决方案。在这个过程中，要充分锻炼学生的耐心和恒心，帮助学生完成某阶段的学业。而身体素质的发展即是督促学生要劳逸结合，提高身体素质，增强体育锻炼，用强健的体魄来学习工作。
再次是审美素质上的发展。审美素质，即是增强美育教育。班主任要鼓励学生在音乐、美术等审美艺术中认真学习，积极引导学生参加课外活动，在合理的时间安排中让学生感知音乐和美术等艺术的力量，陶冶学生的性情，让学生在繁杂枯燥的功课中找到自己的兴趣爱好，培养具有优秀审美素质的学生。
最后是劳动技能的发展。劳动技能即是各种社会劳动和实践活动，是理论与实践结合必不可少的一环。班主任要提倡学生在学习中不要做书呆子，要积极热情地投入到劳动和社会实践中去，在亲身的操作中感受不一样的智慧。
总之，中学班主任是班级单位的带领者，是学生学习和生活的管理者，是学生优秀人格的塑造者，是学生健康成长的引路者，是学校、家庭和社会的沟通者。而在全面推进素质教育的今天，这个重要的角色也需要打破传统的教育和管理模式，抓住素质教育要求的开放性、民主性、综合性的特点，创新工作模式，提高班级管理水平，培养德智体美劳全面发展的青少年。
关键词：素质教育 中学 班主任工作
随着当今教育方式的不断改革，素质教育逐渐成了教育的主要模式，要求以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性、注重开发人的身心潜能、注重形成人的健全个性为根本特征。在这种基本特征的要求下，中学班主任作为班集体的管理者和带头人，扛起了一个无比艰巨的任务。
要做好这个重要的育人工作，就必须强调以下几个工作要点：
一、把握学生的思想状况
教育讲究以人为本，思想的建设即是重中之重。作为班主任，要细心观察学生的思想起伏，研究学生的心理动态，摸清学生在社会发展变化中的个性变化规律。家访是班主任了解学生思想状况的一个重要途径，通过家访能让自己及时了解孩子在家的表现，也能使家长及时、全面地了解孩子在校表现情况，调动家长教育子女的积极性，取得他们的协助，统一步调，争取家校双方共同努力把学生教育好。中学生的心理特点比较多样，这一时期的青少年在情绪和行为方面都会出现各种各样的问题，比如抑郁、焦躁、厌学等不良心理倾向。而作为班主任，要做的就是观察学生们的各种细微变化，找出导致这些问题的原因，及时对症地解决这些问题。
比如不少中学生沉迷于网络，因为在网络上花费大部分时间而耽误了学习，且网络带来的大量信息影响着中学生的心理健康成长。对于这样的学生，班主任该怎么去管理呢？毫无疑问，作为班级的领导者，班主任应该循循善诱，严格规范学生的日常学习生活作息，采取渐进式的引导办法，加强学生的自制能力，告知他们网络的利弊和作为学生的重要任务。现在的中学生，学习压力比较大，故而喜欢寻求不同方式来解脱，班主任就应该抓住学生的这种心理，积极倡导班级活动，多做思想工作，疏导压力，要让学生们在轻松的心理状态下回归到正常的学习生活。
二、强调学生的民主平等
在传统的教育模式中，教师一直处在主动的位置，而学生则是被动的受教育对象。但是素质教育是要培养出具有独立人格的学生，而不是被牵着鼻子走的奴性教育的牺牲品。学生更不是产品，不能一批批去复制，有个性、有创新才是素质教育的真谛。
民主、平等的师生关系是提高育人质量的前提。要建立这种良好的师生关系，前提就是尊重学生，尊重学生的人格。爱默森曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”班主任要认识到学生在人格上和成人处于平等地位，在学生管理中要尊重每一个学生，尊重他们的人格，绝对不能恶语中伤，不能体罚或变相体罚学生。然而，尊重学生要把对学生的严格要求结合起来。学生犯了错误，班主任不能就此姑息迁就，要及时给予批评教育。批评应具有情感性，以情感人，以理服人。班主任对学生的批评应建立在对学生关心和爱护的基础上，以平等的态度和关怀、爱护的口气，推心置腹地引导学生平心静气地认识自己的错误，进而鼓起勇气改正错误。
三、注重学生的全面发展
首先是在道德素质上的发展。一种道德规范要转化为个人的自觉行为，必须对道德规范有充分的认识，并且有自身的实践。德育过程实际上是把缺乏道德经验与修养的学生培养成为具有一定品格的合格公民。为此，班主任理应认真负责地向学生传授道德规范，提出道德有何种要求，积极引导学生们进行道德实践，从而培养优良的品德。
其次是智力和身体素质上的发展。智力的发展主要表现在学习上，班主任要督促学生各科的学习，协调学生与各科任课老师之间的关系，及时找出学生在学习中遭受的挫折和难题，针对问题提出解决方案。在这个过程中，要充分锻炼学生的耐心和恒心，帮助学生完成某阶段的学业。而身体素质的发展即是督促学生要劳逸结合，提高身体素质，增强体育锻炼，用强健的体魄来学习工作。
再次是审美素质上的发展。审美素质，即是增强美育教育。班主任要鼓励学生在音乐、美术等审美艺术中认真学习，积极引导学生参加课外活动，在合理的时间安排中让学生感知音乐和美术等艺术的力量，陶冶学生的性情，让学生在繁杂枯燥的功课中找到自己的兴趣爱好，培养具有优秀审美素质的学生。
最后是劳动技能的发展。劳动技能即是各种社会劳动和实践活动，是理论与实践结合必不可少的一环。班主任要提倡学生在学习中不要做书呆子，要积极热情地投入到劳动和社会实践中去，在亲身的操作中感受不一样的智慧。
总之，中学班主任是班级单位的带领者，是学生学习和生活的管理者，是学生优秀人格的塑造者，是学生健康成长的引路者，是学校、家庭和社会的沟通者。而在全面推进素质教育的今天，这个重要的角色也需要打破传统的教育和管理模式，抓住素质教育要求的开放性、民主性、综合性的特点，创新工作模式，提高班级管理水平，培养德智体美劳全面发展的青少年。