所谓政治创新教学，是指按照新课程标准的要求，创新高中政治的教学设计，探寻最适合学生发展的全新政治教学模式。在教学实践中，高中政治教师必须时刻关注学生的思想动态，着眼于培养学生的创新素质，要走出应试教育的泥潭，重新认识和把握高中政治教学。
　　一、改革政治教学观念，发扬新课程理念
　　政治是一门关于政治、经济、文化并且涉及历史与社会发展的学科，同时以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等为教学的指导思想。高中政治课程的教学目标是通过理论知识的引导，使学生能够对实际生活中的政治、经济和社会现象进行探究和实践，能够理论联系实践，并且帮助学生形成正确的世界观和人生观。在《政治新课程标准》的理念下，以生活实际的基础，组织政治知识的理论架构，在努力开展实践性和开放性教学的同时，只有不断建立完善、科学、有效的政治课程评价机制，才能实现高中政治教学的创新。
　　二、转换教师角色位置，甘当学生领路人
　　教师是学生学习和理解知识、更新和改进思想观念的构建者、组织者和引导者，同时也是帮助学生创新学习方式、培养学生综合能力的指导者。教师对促进和督促学生进行良好的评价和自我评价起着举足轻重的作用，作为政治课程的管理者与决策者，政治教师应当努力转变角色，把培养学生自主学习的能力放在首位，为学生的长远发展考虑。
　　要想成为学生的引路人，教师首先要关注学生的日常生活，从最新的社会时事中发掘教学素材，为学生创设相应的问题情境，引导他们运用现有所学知识经验，去分析和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。此外，教师不仅要讲授基础理论知识，而且还要采取多种有效的方式，积极引导和推动学生创新与实践能力的发展，培养学生的情感体验，帮助他们形成正确的价值观，促进他们和谐、健康地成长，让每一位学生都能享受政治学习的快乐，重新树立政治学习的信心。
　　三、加强政治课堂教学，拓展学生创新思维
　　作为高中政治教学的主要阵地，课堂教学必须摒弃“满堂灌”的传统教学模式，要充分发挥学生的主体作用，培养和拓展学生的创新思维。教师首先要调动学生的学习积极性，通过设置疑问、创设情境、激发情趣，打开学生思维的大门，充分发挥他们的主观能动性。比如在教授“树立正确的消费观”时，教师可以在课堂上创设教学情境，让学生扮演“消费者”的角色，去体验消费过程。学生可以根据自己的生活经验和消费经历，通过各种假想和设想，在全班同学面前阐述自己的想法和做法，最后由教师进行总结和归纳。在这个过程中，学生的思维和实践能力都得到了锻炼和提高，也进一步拓展了他们的创新思维能力。
　　四、注重开放性教学，转变政治教学模式
　　开放性教学是指教师为学生提供一个更加开阔的视野和空间，使高中政治教学进入一番新的天地。笔者认为，可以从以下几方面来进行高中政治的开放性教学。
　　1.开放的课堂教学过程
　　政治课堂教学不应只是一个封闭的系统，教师应该跳出既定的教学模式，开创政治教学的新天地。在备课时，教师应该预先做好课程设计，添加一些灵动的元素，多增添一些课堂教学的活力，以适应政治课程教学的新要求。
　　2.开放的课程资料
　　在政治课上，教师应该努力为学生提供一些开放性、多样化的课外资料，不要只局限于课堂教学，而是应该最好让学生参与练习和实践，更深入地理解和掌握知识，实现知识的更新与互动。
　　3.开放的问题创设
　　在课堂教学中，教师可以从不同的角度和层次去创设问题情境，并要求学生从多角度去分析和探索，给出多样性的答案。真正的开放性问题，能使学生摒弃定向思维，培养创新意识。
　　总而言之，要想实现高中政治的创新教学，教师必须长期坚持探索。只要教师以学生为本，时刻关注学生的发展动态，且不断提升自身的素质水平，打造政治教学的创新模式便指日可待。
　　（作者单位：江西省赣县中学南区）