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摘 要 体育职业院校计算机教学必须加强实践环节，把提高学生操作能力放在重要位置，着重培养学生对计算机的爱好与兴趣
关键词 计算机教学 实践能力 操作技能
随着信息技术的迅速发展，以信息技术为基础的知识经济时代已经到来，并且正在影响着人类社会生活的各个方面。当今社会，计算机已不再单纯是一种高科技产品，更是一种必须掌握的先进工具。每个人都需要在一定程度上了解计算机的基础知识，掌握其基本操作，进而能够使用其解决实际问题。
在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中曾指出，加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训环节教学。在教育部职业教育与成人教育司颁布的《高等职业学校重点建设专业教学指导方案》中对于高职院校学生计算机能力结构与要求说的很清楚，能熟练使用常用办公软件；能使用与维护计算机及常用外部设备；具有网络操作系统与应用程序的安装、设置与操作技能。这给我国的职业教育指明了方向。加强实践环节教学。提高学生操作技能。过去，我们在教学过程中，存在理论教学多与实践教学，往往是重理论知识，轻实践技能和操作熟练度，学生既没有学好相关的计算机理论，又没有掌握必要的操作技能，无法适应社会需要。所以我们要更新教学理念，把实践教学放在首要位置，使学生在学习过程中不断地在实践中提高自己的操作技能。
一、实践教学的几个环节
实践教学总的来说可能分为三个环节：上课，上机，实训。
（一）上课，其目的就是要让学生掌握计算机的基础理论知识，了解计算机硬件和软件的基本概念，初步掌握计算机硬件的组成结构，工作原理。
（二）上机，其目的是通过上机实验使学生加深对理论的理解，提高操作技能。我们需要借鉴一些计算机培训公司的教学理念，本着学用结合，按需施教和注重实效的原则，使学生真正学到目前社会需要的知识和技能，应特别重视技能的培养。掌握计算机操作的基本技能。
（三）实训，是培养学生动手能力的一个重要因素，通过实训让学生具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。增加学生的感性认识，启迪学生的科学思维，做到理论联系实际。
二、在实践教学中提高学生的分析和综合能力
计算机课程是实践性非常强的课程，是着重培养学生实践应用能力的课程。因此，实践教学是学生创新能力培养的关键环节，是课程中一个密不可分的部分。对学生来说，也是重要的技能训练。为提高学生的实践能力和创新精神，必须加强实践环节的教学。在教学过程中教师必须将讲授和实践紧密地结合，总体构建实践教学的目标，应该是在学生通过上机实习，完成具有一定应用背景的作业（任务）的过程中去验证所学知识，掌握基本的计算机使用的技能，逐步培养他们具备继续学习计算机新技术的能力。
在教学中应坚持指导与辅导、教师演示与学生操作相结合。教师既要作示范手把手教学生操作，又要从引导学生发现问题，分析问题和解决问题的角度进行有针对性的指导，指导学生通过参阅实习指导书、技术文档、在线帮助相互探讨完成所规定的实习任务，有意识地培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。加强上机实践环节的教学是培养学生应用能力和创新能力的关键环节。抓好这个环节，就可以使学生的应用能力扎扎实实地得到提高，创新能力得到开发。首先要保证适当的上机时数与讲课时数比例，时间上要衔接，讲完课要及时上机实践并保证上机效果。每一次上机课都要有一定的任务，教师应根据教学内容精选一些案例做演示，还要精心设计任务，每个任务要求学生掌握几个技巧，“任务”对学生来说，开始是模仿，制作出与教师的“作品”一样的作品，当积累了一定的经验和技巧后，学生便可创作出丰富多彩的个性作品，创新能力便可得到发展。在上机实践教学过程中，教师要随时巡视学生的实习情况，随时解答学生的问题。在上机结束前，教师要对上机内容加以总结和讲解，指出普遍性的问题。这样能培养学生养成自我认识，自我进步和自我教育的良好习惯。通过讲评和评论能有效地调动学生的学习积极性，启发学生积极思考，激发学生的学习潜能，注重学习能力的培养。
三、在实践教学中培养学生创新能力
教师结合实际，指导学生独立思考，独立设计，独立完成，学习专业知识，了解专业提高专业技能，其创造性可以得到较充分的发挥。如在文字处理、表格处理、电子幻灯片的教学实践中组织综合实习，教师给出原始素材或条件，如给出学生名单及成绩，要求学生能独立自主完成文档的编辑过程，对电子表格的排序、计算等等。这样，学生从问题分析、编辑、排版到最后打印出满意的小报及从问题分析，编程，上机调试到最后得出结果的过程就是一个分析，综合的实践过程，可以把整个课程中的各个知识点归类排序，让各部分彼此发生一定的联系再构成一个整体。同时，这也是指导学生使知识系统化，学习掌握系统化方法的具体过程，通过实践再认识，最终形成个人大脑的知识网络，使学生的思维得到升华，创新能力得到提高。综合素质得到增强。
实训突出了学生在教学过程的主体地位，能培养学生的良好职业行为习惯；在实训中学生的参与程度大大地提高，学生独立地完成一项又一项的工作任务，在这一过程中学生是工作任务的主人，教师是帮助和指导者，这能激发他们的责任感、义务感，培养合作精神，这也有利于学生对职业的了解和良好职业行为习惯的培养。实训有利于激发学习兴趣，提高学生继续学习的内趋力；在实训中，潜藏着激励的手段，当学生完成一项工作之后会产生一种发自内心的喜悦，这种成功后的心理体验将激励他们去自觉地探究下一项工作，当这种成功的体验逐渐积蓄起来便成为继续学习的强大内趋力。从而积极探索，自觉地汲取知识，提高分析问题和解决问题的能力，增强综合素质。教师也可以通过这一过程检验学生是否真正掌握了所学的知识，以及是否具备运用所学知识解决实际问题的能力。因此，计算机课程的实训对培养学生创新能力必不可少。
四、通过寓教于乐的学习增长知识
把计算机基础知识变成通俗易懂的语言，在上理论课的时候尽量的使用多媒体教学，多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性熟悉材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的熟悉规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注重。假如没有注重，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注重的品质，使学生心理活动处于积极状态。例：在学习计算机基础理论中，我从网络上找了很多关于计算机发展的视频，从第一代计算机到新一代计算机，还有未来的计算机发展，提高学生学习计算机的兴趣，通过这些视频的播放，使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。
五、技能考核
技能考核主要是考实际操作，考核学生利用所学的计算机知识解决实际问题的能力.因此要根据不同的课程不同的要求，例中英文录入主要是对录入速度和正确率的要求；对于Word、Excel这一类的操作的考核，可以按要求进行图文混排、复杂表格的制作等现实生活中常需要用到的技巧；对电子幻灯片课的考核可充分发挥学生的创造力的想象力.以定时完成作品的方式来考核。同时可结合社会上的技能考试来进行，构建课程教学与认证教育相结合的教学环境，要求每个学生通过努力至少取得一个相关的职业资格或技术等级证书。如：组织学生参加计算机一级考试。
计算机专业的课程具有操作性强的特点，而且随着计算机技术的不断更新提高，其教学内容也在不断改变。因此，一方面要求教师要不断进行知识更新，进修提高，达到计算机应用与软件技术类专业认证教师资格，“职业教育要高度重视实践和实训环节教学”这己在教育界达成了共识，我们要通过不断探索，提高中职计算机专业的教学质量。
关键词 计算机教学 实践能力 操作技能
随着信息技术的迅速发展，以信息技术为基础的知识经济时代已经到来，并且正在影响着人类社会生活的各个方面。当今社会，计算机已不再单纯是一种高科技产品，更是一种必须掌握的先进工具。每个人都需要在一定程度上了解计算机的基础知识，掌握其基本操作，进而能够使用其解决实际问题。
在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中曾指出，加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训环节教学。在教育部职业教育与成人教育司颁布的《高等职业学校重点建设专业教学指导方案》中对于高职院校学生计算机能力结构与要求说的很清楚，能熟练使用常用办公软件；能使用与维护计算机及常用外部设备；具有网络操作系统与应用程序的安装、设置与操作技能。这给我国的职业教育指明了方向。加强实践环节教学。提高学生操作技能。过去，我们在教学过程中，存在理论教学多与实践教学，往往是重理论知识，轻实践技能和操作熟练度，学生既没有学好相关的计算机理论，又没有掌握必要的操作技能，无法适应社会需要。所以我们要更新教学理念，把实践教学放在首要位置，使学生在学习过程中不断地在实践中提高自己的操作技能。
一、实践教学的几个环节
实践教学总的来说可能分为三个环节：上课，上机，实训。
（一）上课，其目的就是要让学生掌握计算机的基础理论知识，了解计算机硬件和软件的基本概念，初步掌握计算机硬件的组成结构，工作原理。
（二）上机，其目的是通过上机实验使学生加深对理论的理解，提高操作技能。我们需要借鉴一些计算机培训公司的教学理念，本着学用结合，按需施教和注重实效的原则，使学生真正学到目前社会需要的知识和技能，应特别重视技能的培养。掌握计算机操作的基本技能。
（三）实训，是培养学生动手能力的一个重要因素，通过实训让学生具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。增加学生的感性认识，启迪学生的科学思维，做到理论联系实际。
二、在实践教学中提高学生的分析和综合能力
计算机课程是实践性非常强的课程，是着重培养学生实践应用能力的课程。因此，实践教学是学生创新能力培养的关键环节，是课程中一个密不可分的部分。对学生来说，也是重要的技能训练。为提高学生的实践能力和创新精神，必须加强实践环节的教学。在教学过程中教师必须将讲授和实践紧密地结合，总体构建实践教学的目标，应该是在学生通过上机实习，完成具有一定应用背景的作业（任务）的过程中去验证所学知识，掌握基本的计算机使用的技能，逐步培养他们具备继续学习计算机新技术的能力。
在教学中应坚持指导与辅导、教师演示与学生操作相结合。教师既要作示范手把手教学生操作，又要从引导学生发现问题，分析问题和解决问题的角度进行有针对性的指导，指导学生通过参阅实习指导书、技术文档、在线帮助相互探讨完成所规定的实习任务，有意识地培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。加强上机实践环节的教学是培养学生应用能力和创新能力的关键环节。抓好这个环节，就可以使学生的应用能力扎扎实实地得到提高，创新能力得到开发。首先要保证适当的上机时数与讲课时数比例，时间上要衔接，讲完课要及时上机实践并保证上机效果。每一次上机课都要有一定的任务，教师应根据教学内容精选一些案例做演示，还要精心设计任务，每个任务要求学生掌握几个技巧，“任务”对学生来说，开始是模仿，制作出与教师的“作品”一样的作品，当积累了一定的经验和技巧后，学生便可创作出丰富多彩的个性作品，创新能力便可得到发展。在上机实践教学过程中，教师要随时巡视学生的实习情况，随时解答学生的问题。在上机结束前，教师要对上机内容加以总结和讲解，指出普遍性的问题。这样能培养学生养成自我认识，自我进步和自我教育的良好习惯。通过讲评和评论能有效地调动学生的学习积极性，启发学生积极思考，激发学生的学习潜能，注重学习能力的培养。
三、在实践教学中培养学生创新能力
教师结合实际，指导学生独立思考，独立设计，独立完成，学习专业知识，了解专业提高专业技能，其创造性可以得到较充分的发挥。如在文字处理、表格处理、电子幻灯片的教学实践中组织综合实习，教师给出原始素材或条件，如给出学生名单及成绩，要求学生能独立自主完成文档的编辑过程，对电子表格的排序、计算等等。这样，学生从问题分析、编辑、排版到最后打印出满意的小报及从问题分析，编程，上机调试到最后得出结果的过程就是一个分析，综合的实践过程，可以把整个课程中的各个知识点归类排序，让各部分彼此发生一定的联系再构成一个整体。同时，这也是指导学生使知识系统化，学习掌握系统化方法的具体过程，通过实践再认识，最终形成个人大脑的知识网络，使学生的思维得到升华，创新能力得到提高。综合素质得到增强。
实训突出了学生在教学过程的主体地位，能培养学生的良好职业行为习惯；在实训中学生的参与程度大大地提高，学生独立地完成一项又一项的工作任务，在这一过程中学生是工作任务的主人，教师是帮助和指导者，这能激发他们的责任感、义务感，培养合作精神，这也有利于学生对职业的了解和良好职业行为习惯的培养。实训有利于激发学习兴趣，提高学生继续学习的内趋力；在实训中，潜藏着激励的手段，当学生完成一项工作之后会产生一种发自内心的喜悦，这种成功后的心理体验将激励他们去自觉地探究下一项工作，当这种成功的体验逐渐积蓄起来便成为继续学习的强大内趋力。从而积极探索，自觉地汲取知识，提高分析问题和解决问题的能力，增强综合素质。教师也可以通过这一过程检验学生是否真正掌握了所学的知识，以及是否具备运用所学知识解决实际问题的能力。因此，计算机课程的实训对培养学生创新能力必不可少。
四、通过寓教于乐的学习增长知识
把计算机基础知识变成通俗易懂的语言，在上理论课的时候尽量的使用多媒体教学，多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性熟悉材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的熟悉规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注重。假如没有注重，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注重的品质，使学生心理活动处于积极状态。例：在学习计算机基础理论中，我从网络上找了很多关于计算机发展的视频，从第一代计算机到新一代计算机，还有未来的计算机发展，提高学生学习计算机的兴趣，通过这些视频的播放，使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。
五、技能考核
技能考核主要是考实际操作，考核学生利用所学的计算机知识解决实际问题的能力.因此要根据不同的课程不同的要求，例中英文录入主要是对录入速度和正确率的要求；对于Word、Excel这一类的操作的考核，可以按要求进行图文混排、复杂表格的制作等现实生活中常需要用到的技巧；对电子幻灯片课的考核可充分发挥学生的创造力的想象力.以定时完成作品的方式来考核。同时可结合社会上的技能考试来进行，构建课程教学与认证教育相结合的教学环境，要求每个学生通过努力至少取得一个相关的职业资格或技术等级证书。如：组织学生参加计算机一级考试。
计算机专业的课程具有操作性强的特点，而且随着计算机技术的不断更新提高，其教学内容也在不断改变。因此，一方面要求教师要不断进行知识更新，进修提高，达到计算机应用与软件技术类专业认证教师资格，“职业教育要高度重视实践和实训环节教学”这己在教育界达成了共识，我们要通过不断探索，提高中职计算机专业的教学质量。