不讲道理讲故事

来源 :课堂内外·好老师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Manjay
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  当学生离开教室后,我突然覺得很委屈。费尽心思地爱学生,到头来不仅没被感恩,还落埋怨,受屈辱。这多少让我有些沮丧,有那么一刹那,有一种想逃离的念头。可转念一想,当老师的,谁还没受点委屈呢!不能因为一点委屈就心灰意冷。
  一场始料未及的突发事件令我猝不及防。
  周一,我兴致勃勃地来到教室上早读,大约十分钟后,因为作业多少的事情引发了一场既让我尴尬又让我委屈的冲突。
  那天早上,我一踏进教室的门口就发现大部分学生低着头在奋笔疾书地抄作业。诧异之余,我不无恼火地问:“抄!抄!抄!机械地、不动脑子地抄,能抄出前途来?”
  “我们不想抄!作业太多,不抄怎么办?”三五个学生抬起头怨气冲冲地对我说。
  “什么作业多?”我脱口而出。
  “语文啊!”七八个学生齐声抗议道。
  “我的作业多?瞎扯!”
  “就是!就是……”抗议声此起彼伏!
  “那你们做了多长时间?”我不无焦躁地问。
  “我做了三个半小时!”一个愤怒的声音在我身后响起。我转身瞧见一个让我引以为豪的得意门生竟气恼得满脸通红。
  更离谱的是,就在我惊疑中,她竟然没好气地把作业本摔在我脚下,说:“不信?你自己看!”
  ……
  就这样,一场突如其来的矛盾冲突发生了。
  就在僵持不下的时候,班主任闻讯赶来,把她叫走了……
  当学生离开教室后,我突然觉得很委屈。费尽心思地爱学生,到头来不仅没被感恩,还落埋怨,受屈辱。这多少让我有些沮丧,有那么一刹那,有一种想逃离的念头。可转念一想,当老师的,谁还没受点委屈呢!不能因为一点委屈就心灰意冷。
  不就是学生嫌作业多吗?可是作业多吗?我认为不多,一点都不多,我得和他们讲讲道理。
  我想通过学科比较来证明我的作业并不多。
  我滔滔不绝地讲了一大堆,直至下课铃响起的时候,我才意犹未尽地不得不离开教室,回望学生,看到学生面无表情的样子,我愈加沮丧。我意识到这番说教失败了。看来我和学生之间隔着一层厚壁障,要想破除这层厚壁障,靠机械的、枯燥的、冷冰冰的说教不仅行不通,还有可能招致更深的怨气。
  讲道理行不通,讲故事如何呢?记忆深处的一句话突然冒了出来:“谁拥有一百个教育故事,谁就拥有了强大的教育力量和美妙的教育智慧。”
  哪个故事能够替我解围呢?曾经在网上看到一个叫《当你累了,准备放弃的时候,请看看这个吧》的漫画,给那个曾经疲惫不堪的我莫大的精神鼓励。
  何不给学生讲讲这个故事呢?
  晚上一回到家,我就从网上找到这个素材并把他做成了图文并茂的课件。第二天一上课,我刻意声情并茂地讲述这个故事。
  一群信徒人人背负着沉重的十字架,在缓慢而艰难地往麦加圣地前行。走着走着,其中的一个觉得十字架太沉太重,不便前行。他眉头一皱,计上心来,他拿出一把刀,把十字架的底端砍掉了一截,果然走得轻快。他哼着小曲继续前行,不久,他又觉得疲倦了,尝到甜头的他又把十字架砍掉了一块。这样一来,他自然走在了队伍的前头……突然,一条无法逾越的鸿沟出现在他面前,他该怎么办呢?就在他一筹莫展的时候,后面赶上来的信徒,用自己背负的十字架搭起一个桥,顺利地跨过了这道鸿沟。他想如法炮制,可是他的十字架因两次被砍已经不够长度助他跨越鸿沟了。无可奈何的他,看着同伴一一通过,而自己却停止了前进的步伐。对此他除了懊悔之外,还能做什么呢?讲到这里,我顿了顿,环视所有学生,发现个个表情凝重,想必触动了他们吧!对此,我暗暗欣慰,觉得选对了故事。
  我接着说:“请同学们想一想,他除了懊悔之外,还能做什么呢?”一生嘀咕说:“他什么都不能做了!”
  “不!”我断然回答道,“除了懊悔,他还能忏悔啊!”接着,我原封不动地把他的忏悔词朗诵了一遍——曾经有一个完整的十字架扛在我的肩上,我没有好好珍惜,直到需要它的时候,我才后悔莫及。人世间最大的痛苦莫过于此啊……
  对此,你们有什么想法?我不需要你回答,只需要你内省30秒!30秒过后,我接着情动于衷地朗诵:“其实,我们每个人每一天都背负着各种各样的十字架,在艰难前行。它也许是我们的学习,也许是我们的工作,也许是我们的情感,也许是我们必须承担的责任和义务。但是,正是这些责任和义务,构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。所以,请不要埋怨学习的繁重,工作的劳苦,责任的重大,因为真正的快乐,是挑战后的结果,没有经历深刻的痛苦,我们也就体会不到酣畅淋漓的快乐!”
  这时,我又环视了一下全班同学,我发现部分同学低下了头,部分同学仰望天花板,还有两个同学泪眼蒙眬……
  这个故事奏效了。
  欣慰之余,我补充了一句:“教,是我的责任和义务;学,是你们的责任和义务。为责任和义务而奋斗,是最美丽的青春”。
  沉默!寂静!
  突然,掌声如雷。
  我如释重负。不由得感慨:一个故事竟然蕴藏着如此巨大、如此神奇的教育力量。倘若再遇到诸如此类的教育难题,千万不要讲道理了,没用,要讲故事,因为故事具有打动人心的力量。
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