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(盱眙县桂五中学 江苏 盱眙 211700)
时光飞逝，日月如梭，一转眼离09年高考又只有几个月时间了，如果说08年高考从试题难度来讲给我们全省考生带来很多惊喜的话，那么惊喜之余，09年我们又该做些什么呢？试卷的难易度以及阅读量又将如何？08年的高考试卷从总体方面评价有这几个方面：（1）难度适中。（2）稳中有变。（3）强调基础。（4）注重实用。（5）重视交际。（6）时代感强。我想09年高考除了在08年的基础上还应有新的变化，笔者最近从江苏省命题组、阅卷组主要负责人之一，南京师范大学英语系主任汪少华教授那里获悉09年高考又将有些新的变化。他还给我们提出了一些具体要求：
首先，他要我们了解09年高考的一些新的变化，09年高考变化之一是阅读速度在增加，09年要求每分钟的阅读速度至少在60词左右。他说这也是形势发展所需。变化之二是09年高考的分值有可能增加，江苏作为一个经济大省，英语的地位应该上升才是，而全国没有一家高考分值是120分，南京大学、东南大学等我省知名高校的教授对此很有看法，国外顶尖的论文都是用英文发表的，我们的学生英语学不好将如何去面对？他们又将如何走出国门？变化之三是词汇量将由以前2500增加到3500以上，这将达到几年前大学二年级的水平。
其次，他说我们还有很大一部分老师对我省的新高考的复习还沿用以往的老套路，即：（1）重词汇，轻语篇。（2）主解构，轻建构。（3）重知识，轻技能。（4）重语言，轻文化。（5）重套路，轻创新。（6）重工具，轻人文。有的老师整天还抱着单选题训练，忽视对阅读题的训练，整天抱着对语法知识的讲解，而从不考虑英美国家的语言习惯，其结果是捡了芝麻，丢了西瓜。
下面我想把我多年对高考的感悟，从我的观点想对大家谈几点看法，仅供参考。
第一，听力题每年的高考都是以生活为源，侧重理解，但近几年的高考题却考的更细，它涉及细节信息题较多，如听时间、地点、方向、数字、原因等。09年也会如此，我想大家不妨多从这些方面对学生进行训练。
第二，单项选择题以词汇和语法基础知识及其应用为主，动词仍为重点，约占一半左右，词汇量要求可能提高，出题语境化程度也会进一步提高，我建议单选题不要再花大量的时间，从08年的单选题情况看，15小题有9题以情景对话形式出现，礼貌用语占大部分，因为西方国家人最注重礼貌，礼貌原则就是中国学生学习的最大问题，我们只需要在这个方面多训练些，就能收到事半功倍的效果，另外，谚语、习语是每年高考必考的内容，06年在28题里考的，07、08年是在26题里考的，分值只有一分，我们只需要给学生把常用的40个谚语、习语一次性系统的教给学生就足够了，各国的文化不存在优势，却存在差异，我们要多从这些方面入手。
第三，研究高考题型以及每年高考出卷人的思路非常重要，每年的完型填空基本都是以励志为主题，功能题、文化背景题、语篇题会逐年增加，汪教授说，单纯的语法或词汇知识类题型的设计几乎不再考虑，主要在动词，名词，形容词上要多下功夫。
第四，阅读理解是我们平时复习的重头戏。它的体裁多样，题材也十分丰富，包括一般性的说明文、科普性说明文、告示、记叙文等。08年的A篇是一篇说明文，444个单词，B篇是一篇关于环保的科普说明文，430个词，C篇是一篇告示（广告），是一篇应用文，480个词，D篇是一篇文学性的记叙文，854个词，文章虽长但理解不难。我认为09年高考阅读理解的信号有可能以关于北京奥运为主题（科技奥运、绿色奥运、人文奥运），励志篇很有可能选有关北京残奥会那些运动员的成名故事为主，还有可能选一些在5.12汶川大地震中那些顽强求生人的事情为主题，再就是历史上的名人像林肯、海伦.凯勒等的成功之路。不管他们以什么为主题，我觉得培养学生的良好的阅读习惯至为重要，包括如何培养他们的计时阅读（Timed Reading）、如何进行略读（Skimming）、如何进行寻读(Scanning)、如何进行意群阅读(Sense Group Reading)，保持一定量的和一定速度的阅读，提高阅读能力。
第五，任务型阅读题原来呼声很高的由一空填两到三个词的形式还维持填一个词的形式，原因是那样会有好几个不同的答案，给阅卷工作带来很大麻烦，这是汪少华教授在参加南通海安高三英语教研会议上说的。就填一个空我省08年的任务型阅读得分也不高（均分4.66分）。所选文章根据以往的经验我认为还是关于价值观的问题机会比较多，做这类文章我觉得必须遵循三个原则，即：（1）通读全文了解大意；（2）把握文章主体结构和写作思路填近义、反义、上下意等关系，在短文中、短文外寻找并确定答案；（3）拼写错误、拼写不完整或大小写错均一分不得。
第六，书面表达仍然采取总(Introduction with thesis )—分（Thesis statement）—分（supporting idea 1,2,3…）—总（结论部分）（conclusion)的思路，我们大多数学生书面表达得不到高分，（08年均分13.08分），究其原因主要存在这几个方面（1）内容要点不齐或文章跑题；（2）应用的词汇和语法结构的数量不多，过于简单而且准确性不高；（3）上下文连贯不强，很少运用一些关联词语或同一个关联词语反复运用多遍；（4）近几年的高考都是开放和半开放的题型，大多数学生半开放的那部分做的不错，但开放的那部分发挥不好或干脆省略不做等等。我想这也是我们以后训练的一个重点。
时光飞逝，日月如梭，一转眼离09年高考又只有几个月时间了，如果说08年高考从试题难度来讲给我们全省考生带来很多惊喜的话，那么惊喜之余，09年我们又该做些什么呢？试卷的难易度以及阅读量又将如何？08年的高考试卷从总体方面评价有这几个方面：（1）难度适中。（2）稳中有变。（3）强调基础。（4）注重实用。（5）重视交际。（6）时代感强。我想09年高考除了在08年的基础上还应有新的变化，笔者最近从江苏省命题组、阅卷组主要负责人之一，南京师范大学英语系主任汪少华教授那里获悉09年高考又将有些新的变化。他还给我们提出了一些具体要求：
首先，他要我们了解09年高考的一些新的变化，09年高考变化之一是阅读速度在增加，09年要求每分钟的阅读速度至少在60词左右。他说这也是形势发展所需。变化之二是09年高考的分值有可能增加，江苏作为一个经济大省，英语的地位应该上升才是，而全国没有一家高考分值是120分，南京大学、东南大学等我省知名高校的教授对此很有看法，国外顶尖的论文都是用英文发表的，我们的学生英语学不好将如何去面对？他们又将如何走出国门？变化之三是词汇量将由以前2500增加到3500以上，这将达到几年前大学二年级的水平。
其次，他说我们还有很大一部分老师对我省的新高考的复习还沿用以往的老套路，即：（1）重词汇，轻语篇。（2）主解构，轻建构。（3）重知识，轻技能。（4）重语言，轻文化。（5）重套路，轻创新。（6）重工具，轻人文。有的老师整天还抱着单选题训练，忽视对阅读题的训练，整天抱着对语法知识的讲解，而从不考虑英美国家的语言习惯，其结果是捡了芝麻，丢了西瓜。
下面我想把我多年对高考的感悟，从我的观点想对大家谈几点看法，仅供参考。
第一，听力题每年的高考都是以生活为源，侧重理解，但近几年的高考题却考的更细，它涉及细节信息题较多，如听时间、地点、方向、数字、原因等。09年也会如此，我想大家不妨多从这些方面对学生进行训练。
第二，单项选择题以词汇和语法基础知识及其应用为主，动词仍为重点，约占一半左右，词汇量要求可能提高，出题语境化程度也会进一步提高，我建议单选题不要再花大量的时间，从08年的单选题情况看，15小题有9题以情景对话形式出现，礼貌用语占大部分，因为西方国家人最注重礼貌，礼貌原则就是中国学生学习的最大问题，我们只需要在这个方面多训练些，就能收到事半功倍的效果，另外，谚语、习语是每年高考必考的内容，06年在28题里考的，07、08年是在26题里考的，分值只有一分，我们只需要给学生把常用的40个谚语、习语一次性系统的教给学生就足够了，各国的文化不存在优势，却存在差异，我们要多从这些方面入手。
第三，研究高考题型以及每年高考出卷人的思路非常重要，每年的完型填空基本都是以励志为主题，功能题、文化背景题、语篇题会逐年增加，汪教授说，单纯的语法或词汇知识类题型的设计几乎不再考虑，主要在动词，名词，形容词上要多下功夫。
第四，阅读理解是我们平时复习的重头戏。它的体裁多样，题材也十分丰富，包括一般性的说明文、科普性说明文、告示、记叙文等。08年的A篇是一篇说明文，444个单词，B篇是一篇关于环保的科普说明文，430个词，C篇是一篇告示（广告），是一篇应用文，480个词，D篇是一篇文学性的记叙文，854个词，文章虽长但理解不难。我认为09年高考阅读理解的信号有可能以关于北京奥运为主题（科技奥运、绿色奥运、人文奥运），励志篇很有可能选有关北京残奥会那些运动员的成名故事为主，还有可能选一些在5.12汶川大地震中那些顽强求生人的事情为主题，再就是历史上的名人像林肯、海伦.凯勒等的成功之路。不管他们以什么为主题，我觉得培养学生的良好的阅读习惯至为重要，包括如何培养他们的计时阅读（Timed Reading）、如何进行略读（Skimming）、如何进行寻读(Scanning)、如何进行意群阅读(Sense Group Reading)，保持一定量的和一定速度的阅读，提高阅读能力。
第五，任务型阅读题原来呼声很高的由一空填两到三个词的形式还维持填一个词的形式，原因是那样会有好几个不同的答案，给阅卷工作带来很大麻烦，这是汪少华教授在参加南通海安高三英语教研会议上说的。就填一个空我省08年的任务型阅读得分也不高（均分4.66分）。所选文章根据以往的经验我认为还是关于价值观的问题机会比较多，做这类文章我觉得必须遵循三个原则，即：（1）通读全文了解大意；（2）把握文章主体结构和写作思路填近义、反义、上下意等关系，在短文中、短文外寻找并确定答案；（3）拼写错误、拼写不完整或大小写错均一分不得。
第六，书面表达仍然采取总(Introduction with thesis )—分（Thesis statement）—分（supporting idea 1,2,3…）—总（结论部分）（conclusion)的思路，我们大多数学生书面表达得不到高分，（08年均分13.08分），究其原因主要存在这几个方面（1）内容要点不齐或文章跑题；（2）应用的词汇和语法结构的数量不多，过于简单而且准确性不高；（3）上下文连贯不强，很少运用一些关联词语或同一个关联词语反复运用多遍；（4）近几年的高考都是开放和半开放的题型，大多数学生半开放的那部分做的不错，但开放的那部分发挥不好或干脆省略不做等等。我想这也是我们以后训练的一个重点。