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【摘要】传统的教学方式不适应新时代的发展，主要的弊端在于以教师为主体和中心的落后教学理念。要构建高效课堂，必须使广大的教师真正转变观念，改变教学的方式方法，使教师真正符合新课改要求，实现自我角色由主体向主导的转变。本文就论述了新形势下，教师角色转换促进高效课堂。
【关键词】新课改 ； 教师角色转换 ； 高效课堂 ； 促进
【中图分类号】G451 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0107-01
传统教学中，教师是课堂的主角，教学方法以讲授法为主，学生被动接受，主体地位得不到有效发挥，课堂效果沉闷、枯燥，不利用学生兴趣的培养和学习自觉性的地发挥。新课改提倡构建高效课堂，采用现代化教学手段，树立先进的教学理念，鼓励学生进行自主和合作探究，推动了教育教学方式的发展和进步。高效课堂指在常规课堂教学中，高质量和高效率地实现教学目标，促进学生主动思考和参与，从而使学生在知识、能力、情感价值观等方面均有所提高。在新形势下，我们的教师应转变角色，促进高校课堂的构建。
一、教师要做好以下转变
1.教师理念的转变。教师的角色应该从传统的知识灌输者，转变为学习活动的组织者，即：从中心变为主导。以往课堂的中心是教师，学生看着教师在舞台上表演，当教学内容枯燥或者讲解不生动时，学生就变成昏昏欲睡的观众，因此导致课堂效果低下。构建高效课堂，要使教师真正将学生当成课堂的中心，以学生为出发点，因材施教、量体裁衣。教师要从演员的位置变为导演，创设出合理情境，铺垫出课堂各环节和关键知识的点拨，由学生充当课堂的表演者、参与者，让学生在探究和合作讨论中提升思维的活跃度，充分表达学生的思想和观点，使课堂真正成为学生思维提升和能力增长的动态过程，脱离了照本宣科的羁绊。教师必须彻底转变教学理念，为打造高效课堂奠定思想基础。
2.师生关系的转变。教学过程是师生互动的过程，传统的师生关系中，教师处于权威地位，掌握着核心发言权，有时因为教师的严厉和惩罚导致师生关系紧张。高效课堂需要和谐的师生关系作为支持，使学生愿意走进教师，主动与之交流，学生亲近教师才能接受教师传授的观点，在民主、自由、平等的教学氛围中，更利于学生主动性的发挥和思维的提升与扩展。良好的师生关系构建的关键是教师。首先，教师要真心爱学生，让学生感受到教师的批评和指正都是因为他的前途而着急，严厉是因为负责不是厌恶和整治。教师要公平和正直，对待学生像朋友和亲人，改变居高临下的说教，建立良性的互动。其次，教师要在课余时间多接触学生，聆听学生的心声，对个别学生的错误可以单独谈心和指导，避免伤害学生的自尊心。
二、教师进行充分的课前准备
1.教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。
2.紧盯教学对象。传统的教学设计只注重备教材，高效课堂必须充分地备学生。同一个教师、同一节教学内容，针对不同的学生要有不同的教学设计。如果教学设计不符合所授班级的学生认知水平，即使再精彩，也很难获得预期效果。要对学情准确了解，知道所教学生的兴趣、爱好、相关知识的基础和理解分析能力，从而有针对性的进行教学活动。例如，导入新课要新颖，争取借助多媒体、音乐、影视资料等方式，将课堂内容和有趣情境有机结合，能一下抓住学生的注意力，提高课堂听课的质量。课堂进行中，教师要时刻关注学生的反应，针对学生难以理解的地方和争论的焦点问题及时调整教学的进度和内容，增强教学的实效性。
三、转变课堂结构
首先，教师应该指导学生拥有科学的学习方法。教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。生生互动式学习，由于经历、知识、生活范围上相近，因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育。而这些学习方法离不开教师的指导。
其次，单位时间内要给学生以积极展示的动力与适当的压力，生生之间（组组之间）可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次（好、中、差）搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”，共同进步。
打造高效课堂是教学改革不可逆转的趋势，我们广大教师一定要明确自己的历史使命，不断钻研新课改理念，改进教学方法和手段，积极转变教学角色，创造和谐师生关系。一个国家的整体教学质量和阶段受到客观环境、历史因素的制约，新课改不可能一蹴而就，一日千里；但是从微观上，正是千千万万教学一线的教师构成了我们民族教育的基石。只有我们教师先改变自己，从角色转变做起，放下所谓的“师道尊严”，真正的用高超的教学艺术和高尚的人格魅力打动学生、感染學生，让师生在良好的互动中教学相长，让学生在自由和开放的课堂气氛中挥洒青春，才能为共和国铸就更美好的明天。
参考文献
[1]宋景伟.因材施教，完善塑造学生个性的教学行为[J].中学时代.2014（12）
[2]薛美红.转换师生角色，创新课堂教学[J].新课程学习（中）.2013（08）
【关键词】新课改 ； 教师角色转换 ； 高效课堂 ； 促进
【中图分类号】G451 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0107-01
传统教学中，教师是课堂的主角，教学方法以讲授法为主，学生被动接受，主体地位得不到有效发挥，课堂效果沉闷、枯燥，不利用学生兴趣的培养和学习自觉性的地发挥。新课改提倡构建高效课堂，采用现代化教学手段，树立先进的教学理念，鼓励学生进行自主和合作探究，推动了教育教学方式的发展和进步。高效课堂指在常规课堂教学中，高质量和高效率地实现教学目标，促进学生主动思考和参与，从而使学生在知识、能力、情感价值观等方面均有所提高。在新形势下，我们的教师应转变角色，促进高校课堂的构建。
一、教师要做好以下转变
1.教师理念的转变。教师的角色应该从传统的知识灌输者，转变为学习活动的组织者，即：从中心变为主导。以往课堂的中心是教师，学生看着教师在舞台上表演，当教学内容枯燥或者讲解不生动时，学生就变成昏昏欲睡的观众，因此导致课堂效果低下。构建高效课堂，要使教师真正将学生当成课堂的中心，以学生为出发点，因材施教、量体裁衣。教师要从演员的位置变为导演，创设出合理情境，铺垫出课堂各环节和关键知识的点拨，由学生充当课堂的表演者、参与者，让学生在探究和合作讨论中提升思维的活跃度，充分表达学生的思想和观点，使课堂真正成为学生思维提升和能力增长的动态过程，脱离了照本宣科的羁绊。教师必须彻底转变教学理念，为打造高效课堂奠定思想基础。
2.师生关系的转变。教学过程是师生互动的过程，传统的师生关系中，教师处于权威地位，掌握着核心发言权，有时因为教师的严厉和惩罚导致师生关系紧张。高效课堂需要和谐的师生关系作为支持，使学生愿意走进教师，主动与之交流，学生亲近教师才能接受教师传授的观点，在民主、自由、平等的教学氛围中，更利于学生主动性的发挥和思维的提升与扩展。良好的师生关系构建的关键是教师。首先，教师要真心爱学生，让学生感受到教师的批评和指正都是因为他的前途而着急，严厉是因为负责不是厌恶和整治。教师要公平和正直，对待学生像朋友和亲人，改变居高临下的说教，建立良性的互动。其次，教师要在课余时间多接触学生，聆听学生的心声，对个别学生的错误可以单独谈心和指导，避免伤害学生的自尊心。
二、教师进行充分的课前准备
1.教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。
2.紧盯教学对象。传统的教学设计只注重备教材，高效课堂必须充分地备学生。同一个教师、同一节教学内容，针对不同的学生要有不同的教学设计。如果教学设计不符合所授班级的学生认知水平，即使再精彩，也很难获得预期效果。要对学情准确了解，知道所教学生的兴趣、爱好、相关知识的基础和理解分析能力，从而有针对性的进行教学活动。例如，导入新课要新颖，争取借助多媒体、音乐、影视资料等方式，将课堂内容和有趣情境有机结合，能一下抓住学生的注意力，提高课堂听课的质量。课堂进行中，教师要时刻关注学生的反应，针对学生难以理解的地方和争论的焦点问题及时调整教学的进度和内容，增强教学的实效性。
三、转变课堂结构
首先，教师应该指导学生拥有科学的学习方法。教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。生生互动式学习，由于经历、知识、生活范围上相近，因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育。而这些学习方法离不开教师的指导。
其次，单位时间内要给学生以积极展示的动力与适当的压力，生生之间（组组之间）可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次（好、中、差）搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”，共同进步。
打造高效课堂是教学改革不可逆转的趋势，我们广大教师一定要明确自己的历史使命，不断钻研新课改理念，改进教学方法和手段，积极转变教学角色，创造和谐师生关系。一个国家的整体教学质量和阶段受到客观环境、历史因素的制约，新课改不可能一蹴而就，一日千里；但是从微观上，正是千千万万教学一线的教师构成了我们民族教育的基石。只有我们教师先改变自己，从角色转变做起，放下所谓的“师道尊严”，真正的用高超的教学艺术和高尚的人格魅力打动学生、感染學生，让师生在良好的互动中教学相长，让学生在自由和开放的课堂气氛中挥洒青春，才能为共和国铸就更美好的明天。
参考文献
[1]宋景伟.因材施教，完善塑造学生个性的教学行为[J].中学时代.2014（12）
[2]薛美红.转换师生角色，创新课堂教学[J].新课程学习（中）.2013（08）