教育是一个系统工程，是由学校教育、家庭教育和社会教育三方面组成的一个有机整体。三者既互相依存、互相渗透，又互相影响、互相制约。孩子最早的教育来自家庭，因此可以说家庭教育在这三者中居于至关重要的地位。加强学校同家庭的联系，让学校教育和家庭教育密切配合，分工合作，形成目标一致、功能互补的教育合力，才能让教育达到较为理想的效果，拓展教育的另一个空间。
　　然而，在广袤的农村地区，由于各种各样的原因使得家庭教育与学校教育严重脱节，家庭教育与学校教育不和谐的现象也日益凸现，这严重阻碍了学校教育的健康发展。为了化解家庭教育与学校教育之间的矛盾，交流学校与家庭教育双方不同的教育理念、寻找合适的教育方法，共同承担培养一代新人的责任，开展家校教育合作显得尤为重要。如何科学地进行家校教育合作呢？
　　一、科学选取家校教育合作的沟通方式
　　科学地选取沟通方式是学校完成家校教育任务的保障。我们常用的方式有以下几种：①现代的信息家访（通过手机、电话和校讯通等与家长交流）；②传统的家访；③传统的家长会、家长委员会、家长学校；④学校开放日、开放周等。在这些方式中，我们认为把现代媒体和传统的方法有机结合起来，渗透到家校合作教育中的方法是最有效的。
　　二、不断发挥家校教育合作的作用
　　只要家庭和学校之间能实事求是、脚踏实地进行合作，家校教育一定会形成互相促进、互相补充的双赢局面，具体效果表现在以下几方面：
　　1． 更新家长的教育观念。家庭是孩子与社会接触的第一站，是各种综合能力培养的基地，教育首先从家庭开始。家庭教育有学校教育所没有的独特优势，主要体现在亲情教育和因材施教等方面。 其次，家庭教育比学校教育具有更广阔的教育范围和更丰富的教育内容，是全方位培养人才的重要场所；家庭教育对学生的各方面的成长，有着非常深刻的影响。因此，家庭教育是最早的教育，是整个教育的基石。教育好下一代单靠学校的“孤军奋战”是远远不够的，还有赖于家庭教育的全方位支持。
　　2． 达到防微杜渐的效果。教育专家曾经说过：“人的品德是在社会道德舆论及教育的影响下，在实践中渐进形成的和发展起来的，父母的品德缺点埋伏着子女个性的潜影。如果把孩子的毛病比作溪流，那么父母的缺点则是源泉。”教师可以通过家校合作教育，及早地知道家庭教育情况、了解家长的一些不足之处，防止学生形成不良习气，达到防微杜渐的教育效果。
　　3． 实现家校教育互补。家庭教育与学校教育各有特点、各有所长，如能做到优势互补，就能达到最佳教育效果，防止出现“5 2=0”的不良后果，即学校五天的教育被星期六和星期天的不良教育因素所抵消。
　　4． 亡羊补牢。在学校教育和家庭教育中难免出现一些不足和失误，有效的家校合作教育途径能亡羊补牢。例如我所教的2009届的学生刘某，初三期间沉迷于网络游戏，无心向学，当年中考只考了二百多分。老师和家长沟通时建议施以小计谋让他复读：家长和其他学校沟通好不接纳他，在其无计可施返回本校时也给他出一些小难题……此计可真奏效，刘某复读期间完全变样了，学习成绩快速上升，2010年中考考上了东山中学。
　　当然，在家校教育合作的实践过程中，我们发现如下一些值得深刻思考的问题：
　　1． 家校教育合作的盲点。家校教育合作不是万能，我们要正确处理好家校教育与其他教育之间的关系。影响孩子成才的因素很多，有遗传因素、教育环境、学校教育和孩子自身努力等因素。我们的家庭教育与学校教育做得再好，还会受到社会教育和学生自身努力的影响以及遗传因素的制约。
　　2． 家校教育内容要与时俱进。社会在发展，科学文化在不断进步，对学生的教育也要不断地变化才能适应学生的发展要求。家校教育的内容要据此而适时更新。如单亲家庭、留守儿童家庭不断出现，家庭教育的缺失越来越多，这些都是社会发展出现的教育新问题。因此，我们在家校教育合作的方式上、内容上都要与时俱进。
　　3． 家校教育合作机制有待于进一步完善。我国宪法明文规定父母有抚养和教育子女的义务，因此说配合学校教育是家长的责任和义务。国家有政策，学校就可以用制度来规范管理家校教育工作，也可以借助相关机构进行监督，使得这一工作做到有章可循，有法可依。
　　责任编辑 黄日暖