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摘 要：随着新课程标准的实施，信息技术逐渐走入了初中的教育教学。具体到初中物理学科中，将信息技术有效地与物理教学紧密整合，可以给学生展现一个新的学习模式，有利于学生更好地学习物理知识。因此，本文立足初中物理教学现状进行分析，结合现代信息技术在初中物理教学中的实施意义及必要性，对现代信息技术与初中物理教学的整合策略进行探索，以期为现代信息技术在初中物理教学中发挥最大效用寻找理论支撑。
关键词：现代；信息技术；初中物理教学；整合策略
【中图分类号】G633.7
引言
在教学中，我们发现多媒体大多在做观摩课时运用较多，也就是说信息技术只作为教育教学中的点缀形势来发展，教师还没有把多媒体技术真正与课堂教学融合运用。这种现象的出现主要是在运用信息技术进行辅助教学时，我们的教学领域还没有足够的、合适的学科应用软件，具体针对学科教学的操作平台还不健全。以初中物理教学为例，教师应积极研究、分析，通过对信息技术运用创造出适合教学的课件，建立适合教学的平台，把初中物理课程教学与信息技术紧密地整合，进一步激发学生对物理的学习、物理实验的体验与掌握的学习兴趣。只有这样，学生在课堂教学中才能表現出十分强烈的参与意识，很好地掌握物理的基本知识。尤其是在物理的实验教学中引入了信息技术之后，学生的实验操作能力、实验反思均取得很大进步。
1 初中物理教学现状分析
初中物理着重对物理基础知识进行讲授，原则上說应该是很容易完成的教学，但也正是因为简单，导致师生的轻视，也就是老师随意讲，学生随意听的状态，直接导致的效果就是学生只能简单应付当时的考试检验，而无法扎实掌握所需要掌握的知识点，对于运用就更是不用考虑了，对于学生后期的提升学习也是不利的。 纵观初中物理教学现状，主要存在的现象有：首先是过分强调考点，基于考试是检验学生学习成果的唯一标准，老师也就格外关注考试，在授课过程中也有意识地对学生进行强调，强调的方式也比较单一，就是反复地重复，长时间下来就是学生只记住了老师重复的那句话， 对于那句话具体的含义却不能有效掌握， 甚至有的学生会反感老师的重复，也就是厌学的开始；理论教学与实验教学的脱节，老师在进行理论教学的时候就是纯理论教学，一遍又一遍地给学生讲力的相互性、压强与压力的关系等，板书重复写的也就是F=P/V，然后在实验教学中就只让学生单纯地进行实验操作，具体实验与理论是怎样的相关性却不进行详细讲解，很多时候造成的就是学生认为理论和对应的实验是单独的知识点，也就不能掌握知识点的有效运用。 再次，在初中物理的教学方式上依旧比较传统陈旧， 授课板书也就是传统的黑板板书，有的老师甚至就是一边板书，一边讲解，学生就只顾着抄笔记了，根本顾不上听老师讲课，那对板书的理解也就是空白的，课后也只能对板书进行简单背诵，这也进一步激化了教学效率的低下，类似的教学问题还有很多。 总的来说，初中物理教学现状中严重制约教学质量提高的因素就是教学方式的陈旧、单一，亟待创新改革。
2 信息技术与初中物理的整合意义与必要性
信息技术与初中物理的整合就是将现代信息技术运用到初中物理教学中去，进行一定的教学方式改进，甚至教学内容的丰富。这样的整合方式主要在两个方面体现意义与必要性。首先，整合可以实现教学的改进，传统的教学方式在很大程度上直接的课堂效果收效甚微，关键的一个原因就是师生之间缺乏有效的互动和交流，也就进一步导致学生听不进去的状态，但是如果在物理中融入了信息技术，老师就可以借助多媒体等信息技术，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，同时老师可以转变过去只板书教学大纲的特点。
3信息技术和初中物理教学整合策略
3.1构建信息交流平台
要想实现信息技术与初中物理的有效整合，首先就是需要有一个老师和学生可以进行交流的信息平台，因此第一步便是进行信息交流平台的构建。信息平台的构建可以实现老师和学生的及时沟通和交流，让学生可以随时学习，包括课程的预习，学习过的课程的复习等，也就是有效丰富了学生的学习资源，还能扩大学生的知识面，同时也让老师可以随时了解学生的学习情况，包括学生的掌握情况，甚至对于学生的提问可以随时进行解答，也给那些在课堂上没有表现的同学提供了表达的机会，这样师生之间可以实现有效的交流，彼此了解，方便进一步教学计划的制定，也能够有效减少教学资源的浪费，实现教学目标。
3.2教学内容的丰富
教学内容的丰富是现代信息技术与初中物理整合的一个重要体现。 学生对知识点的掌握程度与学生对知识点的熟悉程度紧密相关， 而学生的学则是依托于老师对知识点的讲授面和讲授程度了， 教学内容的丰富可以有效扩大学生的知识面，帮助学生进行知识的熟悉，同时对同一个知识点从不同角度说明也可以避免学生厌学情绪。
3.3丰富教学资源
实现教学资源丰富是信息技术与初中物理整合的重要体现。学生视野与教学资源息息相关，教学资源的丰富可以有效实现学生思想的提升以及学生眼界的扩大，尤其是对于初中物理这种基础而又实用的学科，教学资源的丰富与否直接影响到学生对知识的掌握与运用，信息技术与初中物理的整合在教学方式上帮助老师进行多元化的改进，同时对老师备课内容上也起到了积极地帮助，老师可以借助信息技术进行课程内容的相关信息进行查找，这个相关信息可以相对宽广，可以包括名人故事，理论在实际中的运用以及一些相关有趣现象等，这样的教学资源丰富在课堂上起到的效果除了丰富学生的思想以外，还能够有效抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而调动学生的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，对于提升初中物理的教学效率与质量，培养学生的学习能力都是有积极意义的。
3.4创新教学方式
针对现下初中物理中出现的最大问题是教学方式的陈旧，因此实现信息技术与初中物理的整合还需要对教学方式进行有效创新，让老师将教学方式进行多元化改进，可以有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。在教学方式的创新具体操作上，结合信息技术，可以在教学中利用多媒体进行授课。总之，就是在教学中把握教学方式的多元化。
结束语
综上所述，把信息技术与物理学科课程有机整合，并在课堂教学中运用自如，需要教师有较高的素质.在进行教学设计时，要努力做到既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用.把学生置于主体地位并提供主体地位的展示平台，使学生真正成为学习的主人.在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念，实现教学相长。
参考文献
[1] 廖勇.信息技术与初中物理教学的整合[J].好家长，2014，47：135.
[2] 郑华俐.初中物理电学教学与信息技术的整合研究[J].中学生数理化（学研版），2014，03：83.
[3] 张佩蓉.信息技术与初中物理教学的整合应用[J].学子（教育新理念），2014，12：75.
关键词：现代；信息技术；初中物理教学；整合策略
【中图分类号】G633.7
引言
在教学中，我们发现多媒体大多在做观摩课时运用较多，也就是说信息技术只作为教育教学中的点缀形势来发展，教师还没有把多媒体技术真正与课堂教学融合运用。这种现象的出现主要是在运用信息技术进行辅助教学时，我们的教学领域还没有足够的、合适的学科应用软件，具体针对学科教学的操作平台还不健全。以初中物理教学为例，教师应积极研究、分析，通过对信息技术运用创造出适合教学的课件，建立适合教学的平台，把初中物理课程教学与信息技术紧密地整合，进一步激发学生对物理的学习、物理实验的体验与掌握的学习兴趣。只有这样，学生在课堂教学中才能表現出十分强烈的参与意识，很好地掌握物理的基本知识。尤其是在物理的实验教学中引入了信息技术之后，学生的实验操作能力、实验反思均取得很大进步。
1 初中物理教学现状分析
初中物理着重对物理基础知识进行讲授，原则上說应该是很容易完成的教学，但也正是因为简单，导致师生的轻视，也就是老师随意讲，学生随意听的状态，直接导致的效果就是学生只能简单应付当时的考试检验，而无法扎实掌握所需要掌握的知识点，对于运用就更是不用考虑了，对于学生后期的提升学习也是不利的。 纵观初中物理教学现状，主要存在的现象有：首先是过分强调考点，基于考试是检验学生学习成果的唯一标准，老师也就格外关注考试，在授课过程中也有意识地对学生进行强调，强调的方式也比较单一，就是反复地重复，长时间下来就是学生只记住了老师重复的那句话， 对于那句话具体的含义却不能有效掌握， 甚至有的学生会反感老师的重复，也就是厌学的开始；理论教学与实验教学的脱节，老师在进行理论教学的时候就是纯理论教学，一遍又一遍地给学生讲力的相互性、压强与压力的关系等，板书重复写的也就是F=P/V，然后在实验教学中就只让学生单纯地进行实验操作，具体实验与理论是怎样的相关性却不进行详细讲解，很多时候造成的就是学生认为理论和对应的实验是单独的知识点，也就不能掌握知识点的有效运用。 再次，在初中物理的教学方式上依旧比较传统陈旧， 授课板书也就是传统的黑板板书，有的老师甚至就是一边板书，一边讲解，学生就只顾着抄笔记了，根本顾不上听老师讲课，那对板书的理解也就是空白的，课后也只能对板书进行简单背诵，这也进一步激化了教学效率的低下，类似的教学问题还有很多。 总的来说，初中物理教学现状中严重制约教学质量提高的因素就是教学方式的陈旧、单一，亟待创新改革。
2 信息技术与初中物理的整合意义与必要性
信息技术与初中物理的整合就是将现代信息技术运用到初中物理教学中去，进行一定的教学方式改进，甚至教学内容的丰富。这样的整合方式主要在两个方面体现意义与必要性。首先，整合可以实现教学的改进，传统的教学方式在很大程度上直接的课堂效果收效甚微，关键的一个原因就是师生之间缺乏有效的互动和交流，也就进一步导致学生听不进去的状态，但是如果在物理中融入了信息技术，老师就可以借助多媒体等信息技术，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，同时老师可以转变过去只板书教学大纲的特点。
3信息技术和初中物理教学整合策略
3.1构建信息交流平台
要想实现信息技术与初中物理的有效整合，首先就是需要有一个老师和学生可以进行交流的信息平台，因此第一步便是进行信息交流平台的构建。信息平台的构建可以实现老师和学生的及时沟通和交流，让学生可以随时学习，包括课程的预习，学习过的课程的复习等，也就是有效丰富了学生的学习资源，还能扩大学生的知识面，同时也让老师可以随时了解学生的学习情况，包括学生的掌握情况，甚至对于学生的提问可以随时进行解答，也给那些在课堂上没有表现的同学提供了表达的机会，这样师生之间可以实现有效的交流，彼此了解，方便进一步教学计划的制定，也能够有效减少教学资源的浪费，实现教学目标。
3.2教学内容的丰富
教学内容的丰富是现代信息技术与初中物理整合的一个重要体现。 学生对知识点的掌握程度与学生对知识点的熟悉程度紧密相关， 而学生的学则是依托于老师对知识点的讲授面和讲授程度了， 教学内容的丰富可以有效扩大学生的知识面，帮助学生进行知识的熟悉，同时对同一个知识点从不同角度说明也可以避免学生厌学情绪。
3.3丰富教学资源
实现教学资源丰富是信息技术与初中物理整合的重要体现。学生视野与教学资源息息相关，教学资源的丰富可以有效实现学生思想的提升以及学生眼界的扩大，尤其是对于初中物理这种基础而又实用的学科，教学资源的丰富与否直接影响到学生对知识的掌握与运用，信息技术与初中物理的整合在教学方式上帮助老师进行多元化的改进，同时对老师备课内容上也起到了积极地帮助，老师可以借助信息技术进行课程内容的相关信息进行查找，这个相关信息可以相对宽广，可以包括名人故事，理论在实际中的运用以及一些相关有趣现象等，这样的教学资源丰富在课堂上起到的效果除了丰富学生的思想以外，还能够有效抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而调动学生的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，对于提升初中物理的教学效率与质量，培养学生的学习能力都是有积极意义的。
3.4创新教学方式
针对现下初中物理中出现的最大问题是教学方式的陈旧，因此实现信息技术与初中物理的整合还需要对教学方式进行有效创新，让老师将教学方式进行多元化改进，可以有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。在教学方式的创新具体操作上，结合信息技术，可以在教学中利用多媒体进行授课。总之，就是在教学中把握教学方式的多元化。
结束语
综上所述，把信息技术与物理学科课程有机整合，并在课堂教学中运用自如，需要教师有较高的素质.在进行教学设计时，要努力做到既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用.把学生置于主体地位并提供主体地位的展示平台，使学生真正成为学习的主人.在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念，实现教学相长。
参考文献
[1] 廖勇.信息技术与初中物理教学的整合[J].好家长，2014，47：135.
[2] 郑华俐.初中物理电学教学与信息技术的整合研究[J].中学生数理化（学研版），2014，03：83.
[3] 张佩蓉.信息技术与初中物理教学的整合应用[J].学子（教育新理念），2014，12：75.