让预设和生成“和谐共处”—小学数学课堂预设生成教学研究

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动态生成的课堂教学要求教师从生命的高度重新审视自己的课堂教学,从以教师为中心走向师生互动的“学习共同体”,从刻板、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的柔性设计,使学生的生命得到尊重,使教师的价值得以体现,使数学课堂教学赋予生命的活力。课堂原本就具有生成性特点,如何从新的高度、新的层面认识和处理“预设”和“生成”之间的关系呢?这是值得每一位小学数学教师认真思考的问题,下面笔者结合自身的教学实践浅谈几点教学体会。
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