【摘要】金铁霖是我国现代著名的歌唱家及声乐教育家，在声乐教育方面有着深入研究，为现代声乐教育提供了有力的理论支持。所以，在当前民族声乐教学中，作为声乐教师应当对金铁霖的声乐教育艺术加深了解及掌握，以便能够更好开展民族声乐教育，使民族声乐教育能够取得更加理想的成果。本文就金铁霖及其民族声乐教学艺术进行分析。
　　【关键词】金铁霖；声乐教育；教学理论
　　【中图分类号】J616 【文献标识码】A
　　在现代民族声乐教育教学过程中，为能够取得更加理想的教学效果，十分重要的一个方面就是应当掌握并运用相关声乐教育理论，金铁霖声乐教育理论就是比较重要的一种。通过对金铁霖声乐教育艺术加强研究及掌握，能够在民族声乐教育方面获得更好理论支持，有利于扩展民族声乐教育思维，促使民族声乐教育得以更好发展。
　　一、金铁霖民族声乐教育原则
　　（一）先共性后个性原则
　　在民族声乐教育方面，金铁霖强调应当先将基本歌唱方法掌握，在此基础上展示歌唱个性，也就是应当遵循先共性后个性原则，需要先在科学的基本歌唱方法方面对学生进行训练，在此基础上在民族个性及民族特色的表现方法方面进行训练。在对民族声乐曲目进行选择过程中，应当注意应用一定方式方法，在初始阶段不可选择具有明显风格及较强个性的一些曲目，在学生将基本演唱方法掌握之后，并且逐渐稳定之后才能够融入具有较浓厚民族个性色彩的一些曲目。对于自身具备独特演唱风格及个性，且将基本歌唱方法掌握的一些学生，在对其进行训练使应当将其自身特点保留，选择科学合理教学方法及训练方法，从而使学生不但能够掌握歌唱方法，且能够发挥自身个性，也就能够促使学生得以更好发展。
　　（二）求同求异原则
　　在金铁霖民族声乐教学艺术中，另外一个比较重要的原则就是求同求异原则，金铁霖注重应当在科学歌唱共性基础上使母音得以充分发挥，从而使歌唱能够逐渐實现统一及完整。在金铁霖看来，学生应当先将歌唱方法有效掌握，并且在歌唱方法牢固掌握之后才能够逐渐学习母音转换，此时进行母音转换也就能够更轻松，在演唱过程中也就能够更好表现出个性特征及个人魅力。在民族声乐演唱过程中，可以夸张每一个字，但应当以整体发声状态不会被破坏为基础，注意运用科学演唱方法，从而使声音得以正常发挥，表现出独特音乐魅力，取得更好演唱效果。
　　二、金铁霖民族声乐教学理论及方法
　　（一）听觉训练方法
　　在金铁霖民族教学艺术中，听觉训练属于十分重要的一个环节，并且在民族声乐优秀人才培养方面也是应当充分重视的问题。金铁霖注重学生应积极转变自身思想，对于听觉技能在声乐学习方面的重要性应当真正充分认识，在学生听觉得到有效训练的基础上，才能够对自身声音更加客观地进行分析，也就能够对自身声音状态及演唱状态及时调整。首先，应当注意多听，学生应当注意选择大量民族声乐作品来听，对于不同音乐风格应当广泛涉猎，在听录音及观看演唱时，应当对演唱者状态及口型特别注意，通过多听对自身分辨力及鉴赏力进行锻炼，在此基础上才能使学生在鉴别方面形成一定标准，这在提升学生演唱能力方面具有十分重要的作用及意义；第二，应注意多练，在对学生进行听觉训练过程中，应当使练与听两者实现有效结合，应当同时进行，在练习过程中应当注重练嗓练声，而后听自己的声音，并且对声音优劣及好坏进行鉴别，同时在这一过程中教师应当进行指导；第三，多体验感悟，通过多听与多练可使学生获得良好听觉积累，在此基础上还需要引导学生深刻感悟，在感悟过程中应注意对比归纳及总结，能够使自身演唱技能逐渐完善。
　　（二）多元化教学方法
　　金铁霖通过对民族声乐教学渐进性多年研究及实践，目前已形成多元化教学方法及教学体系，主要包括三个方面内容，分别为哼鸣唱法练习、母音转换练习以及控制假声位置。其中，哼鸣练习在金铁霖民族声乐教学中属于基础内容，也是关键环节，在实际练习过程中，需要学生将自身喉头放松，并且需要坚持不懈练习。在金铁霖看来，歌唱哼鸣包括大哼鸣与小哼鸣两种，在不同条件及不同情况下需要灵活进行运用，在此基础上才能够保证取得更好的演唱效果，提升自身演唱技能。在母音转换练习方面，在实际教学中比较常用的包括两组母音，分别为衣、呃及欧、乌，前一组母音相对比较灵活集中，吐字清楚，在中国歌曲演唱及民歌演唱中较适合，后一组发音较垂直，具有较好掩盖性。
　　三、结语
　　金铁霖民族声乐教学艺术属于现代民族声乐教育教学中十分重要的理论体系，占据重要地位，且具有较强科学性。因此，在当前民族声乐教学中，声乐教师需要充分了解及掌握民族声乐教学原则及理论，在此基础上可保证更好实施民族声乐教学，取得更加理想的教学效果，使学生民族声乐演唱水平得以提升。
　　作者简介：杨芳（1978—），女，彝族，云南省永仁县人，硕士，讲师，研究方向主要是民族声乐。