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【摘要】初中英语作为主要学科之一，在初中的教学中，占据重要地位。在初中英语教学中，掌握基础知识点，能够应付考试，是远远不够的。新的教育理念，除了学生成绩，更加注重学生核心素养的培养和提升，提高学生的综合能力才是教育的最终目的。所以，初中英语教学，核心素养理念是符合当前教育要求的。分析了初中英语教学现状，并给出了基于核心素养理念的初中英语教学策略。
【关键词】核心素养英语教学现状策略
一、初中英语教学现状
（一）教学形式单一
随着教学水平的不断提高，课堂教学也不断取得新进展，但是仍有部分学校在教学方面依然存在“一言堂”“填鸭式教学”等问题，课堂上老师只注重一味灌输，认为只要自己讲的够清楚、够明白就可以了。在老师看来，学生只负责听讲，只要把老师讲的知识点学会了、记住了，能够考高分就是好学生，只要成绩能提高，就是教学质量的提高。而对于课堂气氛，与学生的互动，以及对学生的各种能力的培养，则没有引起足够的重视，甚至会认为这些会浪费学生学习的时间。老师讲课形式单一、枯燥乏味，很难调动学生的积极性，长此以往，影响学生学习英语的兴趣。
（二）教学内容局限性强
在初中英语的教学中，教材扮演着不可替代的角色，老师讲课以教材为主，这也是毋庸置疑的。但是，怎样才能充分利用教材，挖掘教材的深层价值，并以此来提升学生的能力，是当前初中英语教学面临的一大问题。很多老师仅仅是按照考试大纲，为学生讲解考试要点，教材中哪些知识点会在考试中出现，哪些就是学习的内容，教材沦为考试的工具书，可以说一切学习都是为了考试。这样一来，对教材的把握不够深入和全面，仅仅拘泥于教材中考试的知识点，对教材是一种浪费，没有充分利用起来，讲课过程中，缺乏适当拓展，忽略了对学生各种能力的培养。
二、基于核心素养理念的初中英语教学策略
（一）丰富教学形式
在初中英语教学中，传统的、单一的讲课方式，已经不再满足当前教育的发展要求，也不能满足学生学习英语的需要，所以，为了提高教学质量，提升学生核心素养，丰富教学形式是有效的途径之一。课堂上除了老师的讲解，应该采取多种形式，进行知识的学习，老师要根据初中学生的年龄和心理特点，了解学生兴趣，观察学生课堂反映，以此来加强与学生的互动，采取学生乐于接受的方式来进行教学，这样能够活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，让学生在轻松愉悦的状态下完成学习任务。如果条件允许，还可以带学生走出课堂，组织课外活动，让学生在实践中学习，达到学以致用的效果。
（二）巧妙创设情景
情景教学一直以来在教学中备受推崇，初中英语老师如果能够将情景创设运用到课堂中来，利用多媒体等形式，为学生播放与课文相关的视频、图片，将带来不一样的课堂效果，情景教学能够让学生进一步感受文章描述的意境，带动学生学习的积极性，在情景创设过程中，还能增强学生的参与感，加深学生对知识的印象，帮助学生轻松记忆知识点。
例如，在学习七年级上册Unit 3 What color is it时，老师可以通过多媒体播放各种颜色的图片，还可以利用各种形状、物体来展示颜色的不同，增强趣味性，帮助学生学习和记忆关于颜色的英语知识。在学习中，老师还可以适当拓展，借机向学生提问：What color do you like？Raise an object of your favorite color.引发学生思考，锻炼学生的英语表达能力。
（三）课堂与生活实践相结合
英语的学习，是为了掌握一门语言，在英语环境中能够顺利交流，所以，学习英语，不应该脱离生活实际，如果离开课堂，学生在生活中不能将学到的英语恰当的运用，缺乏实践能力，那么，英语的教学是不合格的。所以，老师在教学过程中，要注重英语学习的生活化，要合理、有效、恰當的利用生活场景，来加强学生对英语的学习，不断提升学生在实践中运用英语交流的能力，让学生能够学以致用。
例如，在学习七年级下册Unit 2 What time do you go to school时，老师可以让学生回忆自己每天起床后，来学校之前都做些什么，每件事情安排的时间点是几点，爸爸妈妈帮自己做了哪些事情，并引导学生，在生活中要主动去运用自己所学的英语知识，当自己起床时，可以想一下，我六点半起床用英语怎么说呢，吃早餐时，有哪些食物自己可以用英语表述出来，让学生把英语的学习逐步渗透到生活实践中去，锻炼学生英语表达能力，让学生离开课本、走出课堂也能张开口说英语。
总之，初中英语的学习，不仅要注重英语知识的掌握，更要注重学生综合素质的培养，学校和老师要转变思维，认清新形势下教育的本质，逐步改变不合时宜的传统教育方式，创新教育思路，在初中英语的教学中，以核心素养理念为基础，不断提高教学质量，提升学生综合能力，真正实现教育的现代化发展。
参考文献：
[1]刘伟伟.基于“核心素养”理念的初中英语教学实践初探[J].读与写，2016，（12） ：104.
[2]方美华.基于核心素养对初中英语教学中的问题和对策分析[J].校园英语，2017，（42） ：114.
【关键词】核心素养英语教学现状策略
一、初中英语教学现状
（一）教学形式单一
随着教学水平的不断提高，课堂教学也不断取得新进展，但是仍有部分学校在教学方面依然存在“一言堂”“填鸭式教学”等问题，课堂上老师只注重一味灌输，认为只要自己讲的够清楚、够明白就可以了。在老师看来，学生只负责听讲，只要把老师讲的知识点学会了、记住了，能够考高分就是好学生，只要成绩能提高，就是教学质量的提高。而对于课堂气氛，与学生的互动，以及对学生的各种能力的培养，则没有引起足够的重视，甚至会认为这些会浪费学生学习的时间。老师讲课形式单一、枯燥乏味，很难调动学生的积极性，长此以往，影响学生学习英语的兴趣。
（二）教学内容局限性强
在初中英语的教学中，教材扮演着不可替代的角色，老师讲课以教材为主，这也是毋庸置疑的。但是，怎样才能充分利用教材，挖掘教材的深层价值，并以此来提升学生的能力，是当前初中英语教学面临的一大问题。很多老师仅仅是按照考试大纲，为学生讲解考试要点，教材中哪些知识点会在考试中出现，哪些就是学习的内容，教材沦为考试的工具书，可以说一切学习都是为了考试。这样一来，对教材的把握不够深入和全面，仅仅拘泥于教材中考试的知识点，对教材是一种浪费，没有充分利用起来，讲课过程中，缺乏适当拓展，忽略了对学生各种能力的培养。
二、基于核心素养理念的初中英语教学策略
（一）丰富教学形式
在初中英语教学中，传统的、单一的讲课方式，已经不再满足当前教育的发展要求，也不能满足学生学习英语的需要，所以，为了提高教学质量，提升学生核心素养，丰富教学形式是有效的途径之一。课堂上除了老师的讲解，应该采取多种形式，进行知识的学习，老师要根据初中学生的年龄和心理特点，了解学生兴趣，观察学生课堂反映，以此来加强与学生的互动，采取学生乐于接受的方式来进行教学，这样能够活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，让学生在轻松愉悦的状态下完成学习任务。如果条件允许，还可以带学生走出课堂，组织课外活动，让学生在实践中学习，达到学以致用的效果。
（二）巧妙创设情景
情景教学一直以来在教学中备受推崇，初中英语老师如果能够将情景创设运用到课堂中来，利用多媒体等形式，为学生播放与课文相关的视频、图片，将带来不一样的课堂效果，情景教学能够让学生进一步感受文章描述的意境，带动学生学习的积极性，在情景创设过程中，还能增强学生的参与感，加深学生对知识的印象，帮助学生轻松记忆知识点。
例如，在学习七年级上册Unit 3 What color is it时，老师可以通过多媒体播放各种颜色的图片，还可以利用各种形状、物体来展示颜色的不同，增强趣味性，帮助学生学习和记忆关于颜色的英语知识。在学习中，老师还可以适当拓展，借机向学生提问：What color do you like？Raise an object of your favorite color.引发学生思考，锻炼学生的英语表达能力。
（三）课堂与生活实践相结合
英语的学习，是为了掌握一门语言，在英语环境中能够顺利交流，所以，学习英语，不应该脱离生活实际，如果离开课堂，学生在生活中不能将学到的英语恰当的运用，缺乏实践能力，那么，英语的教学是不合格的。所以，老师在教学过程中，要注重英语学习的生活化，要合理、有效、恰當的利用生活场景，来加强学生对英语的学习，不断提升学生在实践中运用英语交流的能力，让学生能够学以致用。
例如，在学习七年级下册Unit 2 What time do you go to school时，老师可以让学生回忆自己每天起床后，来学校之前都做些什么，每件事情安排的时间点是几点，爸爸妈妈帮自己做了哪些事情，并引导学生，在生活中要主动去运用自己所学的英语知识，当自己起床时，可以想一下，我六点半起床用英语怎么说呢，吃早餐时，有哪些食物自己可以用英语表述出来，让学生把英语的学习逐步渗透到生活实践中去，锻炼学生英语表达能力，让学生离开课本、走出课堂也能张开口说英语。
总之，初中英语的学习，不仅要注重英语知识的掌握，更要注重学生综合素质的培养，学校和老师要转变思维，认清新形势下教育的本质，逐步改变不合时宜的传统教育方式，创新教育思路，在初中英语的教学中，以核心素养理念为基础，不断提高教学质量，提升学生综合能力，真正实现教育的现代化发展。
参考文献：
[1]刘伟伟.基于“核心素养”理念的初中英语教学实践初探[J].读与写，2016，（12） ：104.
[2]方美华.基于核心素养对初中英语教学中的问题和对策分析[J].校园英语，2017，（42） ：114.