【摘 要】
：
在传统的美术教学中,教师往往重视学生的技法训练,忽视学生的情感培养,加上受到应试教育的影响,学生的情感感受能力、情感表达能力、情感表现能力等都受到不同程度的制约,认
论文部分内容阅读
在传统的美术教学中,教师往往重视学生的技法训练,忽视学生的情感培养,加上受到应试教育的影响,学生的情感感受能力、情感表达能力、情感表现能力等都受到不同程度的制约,认知与情感不能和谐发展。因此,如何在美术教学中,有效实施情感教育,成了一个重要的课题。
In the traditional art teaching, teachers often attach importance to the training of students’ skills and neglect the cultivation of students’ emotions. In addition, under the influence of exam-oriented education, students’ feelings of feeling, expressing emotion and expressing emotion are all restricted to different degrees. Cognitive and emotional development can not be harmonious. Therefore, how to effectively implement emotional education in art teaching has become an important issue.
其他文献
摘 要: 目的:了解初中教师职业倦怠的状况,分析工作家庭冲突、控制感与初中教师职业倦怠的关系。方法:对陕西省西安市第八十一中100名教师的职业倦怠状况进行分析,结果:1.在去个性化因子的得分上男女教师存在显著差异(P<0.05),且男教师得分显著高于女教师;2.在个人成就感低因子上各年龄阶段的教师得分存在显著差异(P<0.05);3.家庭—工作冲突可以解释职业倦怠感总变异量的8.1%。结论:
摘 要: 形成性评价是对学生的学习过程进行评价,它可以为教师和学生及时提供反馈信息,既提升教师的业务能力,又有助于提高学生的学习效率。作者结合教学实践,浅谈运用形成性评价给课堂带来的变化。 关键词: 形成性评价 教师素养 反思 一、什么是形成性评价 形成性评价(formative evaluation)是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言
新课程改革明确提出要“改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。苏霍姆林斯基说:“教育者的人道使命就在于,要使最落后的孩子也能感受到进步的欢乐,只有在这种条件下,他才是您的教育对象……”教师年复一年、日复一日地教学,如何借助激励机制对学生课堂学习过程进行有效评价,使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识、掌握技能、激发情感,促进学生良好学习习惯的养成,这是
我国著名的教育家陶行知先生曾说:“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”教育学之父赫尔巴特曾说:“教学如果没有进行道德教育,就只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有课堂教学,就是一种失去手段的目的。”两位大师都强调课堂教学与德育相结合的必要。由于会计职业道德没有专门的教材,而且道德教育又不是一朝一夕就能实现的,需要在会计专业课教学中不断渗透。财会专业的学生未来主