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[摘要]德育工作一直是学校工作的重点，对于职业院校来说尤显重要。文章以松原职业技术学院的德育工作为例，阐述了该院通过抓“评价”、抓“网络”、抓“建设”、抓“科研”、抓“龙头”，多渠道、多途径地开展德育工作，提高了该院德育工作的实效性。
[关键词]职业院校 思想政治工作 德育 网络 科研
[作者简介]崔月娟(1970-)，女，吉林大安人，松原职业技术学院，副教授，研究方向为思想政治教育。(吉林 松原 138001)
[课题项目]本文系全国教育科学“十一五”规划课题“开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式研究”子课题“职业技术院校学生管理工作研究与实验”的阶段性研究成果。(子课题编号：FBB060244，子课题主持人：鞠野飞)
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)08-0045-03
作为松原市唯一一所全日制普通高校——松原职业技术学院(以下简称“我院”)，适时地抓住了职业教育发展的有利时机，本着“以质量求发展，以特色创名校”的目标，全面贯彻党的教育方针，坚持学校、家庭、社会三位一体的办学思路，做到以德育为首，深化德育改革，转变教育理念，用全新的思想、全新的观念、全新的方法、全新的管理科学育人，全方位、多层次、宽领域地推进学生思想政治教育，全面优化学生的德育素质。
一、抓“评价”，建立有效的考核机制，做到评估到位，实现德育途径“科学化”
评价，是一种重要的德育途径，通过它的鉴定、导向、激励作用，在被评价者身上充分发挥效能，在德育中占有极其重要的地位。自“九五”以来，我院用了十多年的时间从事“学生品德评价指标体系”的研究，建立了《学生品德评价指标体系》，并在实践中逐渐形成“以评促管”的特色德育。
1.定量评价的比较法。对学生的思想品德评价，最起码要依据三个方面的数据：一是学生个人自评的数据；二是同学的评价数据；三是老师(包括班主任、任课教师等)评价的数据。在量化评价的环节中，应用比较的方法作为对学生进行教育的一种契机，即将同学、老师评价的各项分值与自评分值比较，引导其找出有差别的原因，以使其较准确地认识自我。
2.定性评价的激励法。定性评价是源自于具体的量化评价的语言表述。在需要表述的级别指标中，在同一分数段里，分别设上、中、下“三限”，以此针对不同层面的学生提取相应的表述语言。“上限”的表述语言和实际评价基本相吻合；“中限”的表述语言含蓄一些，适当地增加鼓励性语言；“下限”的表述语言中，对优势(亮点)肯定，对弱势变为希望、鼓励的语言。
3.思想品德发展坐标图示的指向法。坐标图示要依据量化评价，以三级指标为横坐标，以每项分值为纵坐标来做出。通过此坐标图，使学生看清自己的进步，自己尚需努力的方向。
4.评价阶段的侧重定位。毕业时的思想品德评价侧重于鉴定，之前的阶段评价，都侧重于导向与激励。毕业时的评价指标确定，依据的是总的培养目标，而之前的阶段评价，依据的是学生的实际。
二、抓“网络”，加强网络德育，做到措施到位，实现德育手段“信息化”
网络信息化时代，青年学生的认知方式个性化趋势日益凸显，传统的灌输德育方法，越来越不适应他们的生活方式、文化品位等方面的变化和发展。为此，我们必须善于审时度势，与时俱进，善用、巧用现代化网络信息技术，充分发挥学生的主体地位，培养他们积极乐观的人生态度及主动创新的精神品质，使他们乐于参与德育的各个环节，从而切实增强学校德育的人情味、亲和力和实效性。
1.建设校园德育网页，占领校园网络德育空间。在校园网上面向全体学生建立德育网页，使之成为思想政治教育的主阵地，促进学生德育活动的开展。可以通过设置不同的栏目为学生提供丰富的资料，例如，松原巨变、理论学习、模拟实验、网上党校、世界之窗、知识竞赛、时事追踪、自我测试等栏目。学生通过访问德育网页，就可以把枯燥的理论学习变成感性知识，克服了理论学习的僵化状态，学生由原来被动地学变为主动地学，在主动学习的过程中丰富了知识，净化了心灵，培养了爱国主义精神，达到了德育工作的目的。
2.建立班级网页，营造民主、平等、和谐的网络氛围。在校园网上学生自己动手建立班级网页，通过发挥集体协作的精神，集中集体的智慧来增强集体意识。各班级可根据本班的实际情况和学生的思想动态，灵活地设置栏目，如班级展示、德育目标、学习园地、知识窗、团员之友等，内容丰富多彩，形式灵活多样。而且通过班级网页评比，又能增强竞争意识。
3.建立个人网页，培养和树立学生的自信心。学生根据自己的思想实际，在校园网上建立具有自己独特风格的网页，在网上展示自己的才华，提高自己的知名度，同时又能使自己的辨别能力、分析能力有所提高。学生通过访问个人网页，在比较学习中能够形成自己的理想信念。通过开展学生个人网页的评比活动，使网页制作技术进一步提高，网页内容更加丰富，做到思想性和艺术性的完美统一。这样既培养了学生学习的自信心，又增强了他们的审美能力。
4.开发BBS功能，发挥学生的主体能动作用、学生与老师之间、学生与学生之间可以在“网上论坛”上互相讨论学习体会，发表自己的观点。在闲暇时，学生也可以进入聊天室，海阔天空，谈未来、谈理想、谈人生、谈社会，广结朋友，广纳善言，在消遣娱乐中坚定自己的信念。
5.利用E-mail，积极进行正确的舆论引导，追扣情感上的共鸣。开设心理咨询信箱，运用E-mal进行交谈，避免了面对面的尴尬，容易沟通。学生有些心里话或一些敏感的话题，可以给老师发E-mail，老师针对学生的疑问进行解答，然后用E-mail直接回复给学生。这样既解决了思想上的问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观，又不会让学生“丢面子”。设立校长信箱，学生可以通过E-mail的方式直接与校长交谈，这样既缩短了校长与学生间的距离，又增进了师生间的感情，还有助于尽快解决思想上存在的问题。
6.建立“学生操行评价系统”。“学生操行评价系统”是用于学校评价三好学生、发放奖学金等用途的软件系统，其中的评价内容涵盖德育的五大要素，评价方式包括自评、互评、任课教师评价、班主任评价等，比较全面具体地反映了学生品德的发展情况。
三、抓“建设”，树立大德育观，做到組织到位，实现德育管理“规范化”
在学院党委的领导下，由主管德育的院领导、学生处、团委、家长委员会、心理健康教育辅导站等构成一个诸层次、全方位、多功能的德育网络，整合一切教育力量，做到全员负责，齐抓共管，牢固树立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的理念，营造良好的育人氛围。
1.加强组织建设。健全的组织机构是做好德育工作的组织保证。成立学生思想政治工作委员会，加强学生处建设，发挥党团组织和工会、学生会的组织功能和表率作用，发挥整体效能，形成对学生教育和管理工作的骨干中坚力量，使德育和思想政 治教育保持强劲态势。
2.加强制度建设。加强制度建设是做好德育工作的重要保证。我院先后制定了例会制度和工作目标责任制度，精心制定了《松原职业技术学院学生管理暂行条例》《学生思想品德考核方案》《学生奖学金评定方案》《学生文明公约》《学生日常行为10“要”、20“不”》等多种德育规章制度，构成了一个奖罚分明、覆盖全面、突出重点的有机系统，逐步实现了从“以人治校”到“以法治校”的转变。
3.加强师德建设。教师是立校之本，师德是教育之魂。只有教师发展了，学校才能发展。如果教师是促进学生发展的杠杆，那么，高尚的师德将是这杠杆最有力的支点。因此，强化教师职业道德建设，建设一支具有优秀的师德师表风范、掌握精湛学科知识的教师队伍，是做好德育工作的根本所在，是教育改革和发展的重大举措，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。
4.加强家长学校建设。据有关部门调查，我国有213的家庭教育存在误区。主要表现为重智轻德、重管轻导、重养轻育。在今天众多独生子女的家庭，如何教育孩子成了一个大问题。家长希望子女成才，学校企盼家庭教育协同，因此，提高家庭教育水平，学校也有不可推卸的责任。为此，我院创办了“家长学校”，编写了《当代家庭教育指南》。通过一系列活动，提高家长对教育的认识，提高家庭教育水平。
四、抓“科研”，推动德育的深入开展，做到内容到位，实现德育方法“多元化”
随着时代的前进，社会的发展，尤其是社会主义市场经济条件下出现的新情况、新问题，给德育工作提出了新课题。我们深感旧有的观念和工作模式已不能适应社会发展和学生成长的需要。因此，必须转变教育观念，提高德育理论水平，不断探索德育工作的新途径、新方法，提高德育工作实效性。其中，以科研课题为载体，开展德育工作的研究，探寻多元的德育方法就是一个成功的范例，推动了德育工作的纵深发展。
1.主动承担国家、省的德育科研项目。“十五”以来，我院先后承担“学校德育手段现代化的深化研究与推广实验”“学校网络德育的研究”“中国德育网阳光地带栏目德育体系的建构”“职业技术院校学生管理工作研究与实验”等国家级课题的子课题。课题立项后，我院投入了大量人力物力，做了大量认真细致的准备工作，确保课题顺利开展。在德育研究中我们深入调查和研究学生的生理、心理和思想行为的科学发展规律，反映学生实际。一方面以科研课题为指南，指导自己的德育日常工作；一方面又在具体的实践中，不断总结课题实施的成功秘诀，使科研工作真正融入学生思想政治教育实际工作之中，使以学校教育为核心的协同教育研究广泛开展，收到了良好的德育实效。
2.积极开展院级学生思想政治教育工作课题立项工作。为了进一步探索新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作的规律、特点和有效途径，大力推进大学生思想政治教育的研究和实践创新，努力建设一支学习型、研究型、专家型学生思想政治教育工作队伍，我院积极开展院级学生思想政治教育工作课题立项工作。课题研究以邓小平理论和“三个代表”等重要思想为指导，全面落实科学发展观和构建和谐社会的理念，坚持构建社会主义核心价值观体系，以构建和谐德育为目标，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育办学方针，以组织服务教育工委、教育厅的决策参考为前提，以开展科学研究为核心，以学生思想政治教育工作的热点、难点问题的科研成果推广实验为重点，牢固树立在研究中工作、在工作中研究的理念，进一步推动学院思想政治教育和德育科研工作，研究探讨学院思想政治教育和德育工作的规律，用创新的理论指导和丰富大学生思想政治教育实践，努力开创学院思想政治教育研究工作新局面。
3.充分挖掘专业课程的德育功效。“改变过去过于偏重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”已经成为当前教育界的共识。这一目标，強调了教学任务不仅在于传授知识，提高专业能力，更主要的是让学生掌握学习方法，提高人生价值观，实现从重知识结论到重过程体验，从重智力到重情感的转变。一句话，教学的根本任务是让学生学会做人，专业课程渗透德育的水平在很大程度上决定着学校的德育水平。因此，我们要求每一名教师都要以课堂为德育主阵地，以专业课程教学为德育主渠道，以“专业课程教学的德育功效”为课题，并结合所教内容，深入挖掘学生思想政治教育工作因素，优化专业课程渗透德育的过程，提高专业课程渗透德育的质量。
4.加强学生思想政治教育工作课程化研究。当前学生教育管理模式，在指导思想上注重和强调“管理学生”，而忽视教育引导，以学生不出问题为最高宗旨；学生的管理制度，在表达上往往是“不能做什么”要比“应该做什么”多；在学生教育过程中，教育的整体设计不强；教育方式以说教为主，偏重灌输，学生的参与度不够；教育内容与高职的校情、学生的实际有一定差距，教育的针对性不强。基于以上现状，我院提出“学生思想政治教育工作课程化”课题，把学生教育管理课程化，通过合理的设计。鼓励学生积极参与，提高学生基本素质、形成基本职业态度、锻炼社会通用能力，从而达到提高学生素质的目的。将学生思想政治工作课程化作推进素质教育的载体，是我院在学生教育管理方面进行的一种新的探索和尝试。在继续推进的过程中，我院将在实践中不断总结、完善，努力形成具有高等职业教育特色的经验和做法，推进高职院校的学生管理工作。
五、抓“龙头”，以点带面，做到“认识到位”，实现全市德育“系统化”
作为松原市唯一的一所高校，如何发挥其在全市德育工作中的龙头作用，是我院的一项重要任务，为此，我院牵头建立了松原市德育工作实验区。通过做好德育研究，推广德育研究成果与德育工作先进经验，引导和推动全市德育工作的健康发展。
1.成立实验区德育工作领导小组，加强领导。由我院牵头成立由市教育局相关人员、相关实验校负责人和实验教师组成的领导小组，加强对整个实验区的德育工作领导。
2.大力开展德育工作课题研究工作。针对本区绝大多数实验校没有做过这样大的课题的实际，制定了有关的管理规则。根据大多数实验校没有规范地搞过课题研究，实验方面经验也不十分丰富的实际，我们有针对性地确定了研究与实验的步骤，并逐步地进行培训、指导，定期进行检查。每年年末召开一次年会，进行成果交流、评审，为迎接总课题组的年会做准备，同时，提出下一年研究与实验的要求。在这个过程中充分发挥了我院的作用，带动了全市的德育科研工作。正因如此，实验区所辖实验校由最初的12所增加到了48所。这些正是我院在松原市德育工作中龙头作用发挥的体现。
3.加强对各实验区的工作指导。为了提高全市德育工作质量，加强对各实验校的指导，随时解答他们的咨询，帮助他们解决其他的一些实际问题，确保德育中心与总课题组的要求准确及时的贯彻落实。通过德育科研，培养一大批懂科研、会管理、爱学生的德育骨干，为松原德育的可持续发展打下了坚实的基础。
[参考文献]
闫丽红.对高职院校德育工作的思考[J].教育与职业，2009(24).
[关键词]职业院校 思想政治工作 德育 网络 科研
[作者简介]崔月娟(1970-)，女，吉林大安人，松原职业技术学院，副教授，研究方向为思想政治教育。(吉林 松原 138001)
[课题项目]本文系全国教育科学“十一五”规划课题“开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式研究”子课题“职业技术院校学生管理工作研究与实验”的阶段性研究成果。(子课题编号：FBB060244，子课题主持人：鞠野飞)
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)08-0045-03
作为松原市唯一一所全日制普通高校——松原职业技术学院(以下简称“我院”)，适时地抓住了职业教育发展的有利时机，本着“以质量求发展，以特色创名校”的目标，全面贯彻党的教育方针，坚持学校、家庭、社会三位一体的办学思路，做到以德育为首，深化德育改革，转变教育理念，用全新的思想、全新的观念、全新的方法、全新的管理科学育人，全方位、多层次、宽领域地推进学生思想政治教育，全面优化学生的德育素质。
一、抓“评价”，建立有效的考核机制，做到评估到位，实现德育途径“科学化”
评价，是一种重要的德育途径，通过它的鉴定、导向、激励作用，在被评价者身上充分发挥效能，在德育中占有极其重要的地位。自“九五”以来，我院用了十多年的时间从事“学生品德评价指标体系”的研究，建立了《学生品德评价指标体系》，并在实践中逐渐形成“以评促管”的特色德育。
1.定量评价的比较法。对学生的思想品德评价，最起码要依据三个方面的数据：一是学生个人自评的数据；二是同学的评价数据；三是老师(包括班主任、任课教师等)评价的数据。在量化评价的环节中，应用比较的方法作为对学生进行教育的一种契机，即将同学、老师评价的各项分值与自评分值比较，引导其找出有差别的原因，以使其较准确地认识自我。
2.定性评价的激励法。定性评价是源自于具体的量化评价的语言表述。在需要表述的级别指标中，在同一分数段里，分别设上、中、下“三限”，以此针对不同层面的学生提取相应的表述语言。“上限”的表述语言和实际评价基本相吻合；“中限”的表述语言含蓄一些，适当地增加鼓励性语言；“下限”的表述语言中，对优势(亮点)肯定，对弱势变为希望、鼓励的语言。
3.思想品德发展坐标图示的指向法。坐标图示要依据量化评价，以三级指标为横坐标，以每项分值为纵坐标来做出。通过此坐标图，使学生看清自己的进步，自己尚需努力的方向。
4.评价阶段的侧重定位。毕业时的思想品德评价侧重于鉴定，之前的阶段评价，都侧重于导向与激励。毕业时的评价指标确定，依据的是总的培养目标，而之前的阶段评价，依据的是学生的实际。
二、抓“网络”，加强网络德育，做到措施到位，实现德育手段“信息化”
网络信息化时代，青年学生的认知方式个性化趋势日益凸显，传统的灌输德育方法，越来越不适应他们的生活方式、文化品位等方面的变化和发展。为此，我们必须善于审时度势，与时俱进，善用、巧用现代化网络信息技术，充分发挥学生的主体地位，培养他们积极乐观的人生态度及主动创新的精神品质，使他们乐于参与德育的各个环节，从而切实增强学校德育的人情味、亲和力和实效性。
1.建设校园德育网页，占领校园网络德育空间。在校园网上面向全体学生建立德育网页，使之成为思想政治教育的主阵地，促进学生德育活动的开展。可以通过设置不同的栏目为学生提供丰富的资料，例如，松原巨变、理论学习、模拟实验、网上党校、世界之窗、知识竞赛、时事追踪、自我测试等栏目。学生通过访问德育网页，就可以把枯燥的理论学习变成感性知识，克服了理论学习的僵化状态，学生由原来被动地学变为主动地学，在主动学习的过程中丰富了知识，净化了心灵，培养了爱国主义精神，达到了德育工作的目的。
2.建立班级网页，营造民主、平等、和谐的网络氛围。在校园网上学生自己动手建立班级网页，通过发挥集体协作的精神，集中集体的智慧来增强集体意识。各班级可根据本班的实际情况和学生的思想动态，灵活地设置栏目，如班级展示、德育目标、学习园地、知识窗、团员之友等，内容丰富多彩，形式灵活多样。而且通过班级网页评比，又能增强竞争意识。
3.建立个人网页，培养和树立学生的自信心。学生根据自己的思想实际，在校园网上建立具有自己独特风格的网页，在网上展示自己的才华，提高自己的知名度，同时又能使自己的辨别能力、分析能力有所提高。学生通过访问个人网页，在比较学习中能够形成自己的理想信念。通过开展学生个人网页的评比活动，使网页制作技术进一步提高，网页内容更加丰富，做到思想性和艺术性的完美统一。这样既培养了学生学习的自信心，又增强了他们的审美能力。
4.开发BBS功能，发挥学生的主体能动作用、学生与老师之间、学生与学生之间可以在“网上论坛”上互相讨论学习体会，发表自己的观点。在闲暇时，学生也可以进入聊天室，海阔天空，谈未来、谈理想、谈人生、谈社会，广结朋友，广纳善言，在消遣娱乐中坚定自己的信念。
5.利用E-mail，积极进行正确的舆论引导，追扣情感上的共鸣。开设心理咨询信箱，运用E-mal进行交谈，避免了面对面的尴尬，容易沟通。学生有些心里话或一些敏感的话题，可以给老师发E-mail，老师针对学生的疑问进行解答，然后用E-mail直接回复给学生。这样既解决了思想上的问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观，又不会让学生“丢面子”。设立校长信箱，学生可以通过E-mail的方式直接与校长交谈，这样既缩短了校长与学生间的距离，又增进了师生间的感情，还有助于尽快解决思想上存在的问题。
6.建立“学生操行评价系统”。“学生操行评价系统”是用于学校评价三好学生、发放奖学金等用途的软件系统，其中的评价内容涵盖德育的五大要素，评价方式包括自评、互评、任课教师评价、班主任评价等，比较全面具体地反映了学生品德的发展情况。
三、抓“建设”，树立大德育观，做到組织到位，实现德育管理“规范化”
在学院党委的领导下，由主管德育的院领导、学生处、团委、家长委员会、心理健康教育辅导站等构成一个诸层次、全方位、多功能的德育网络，整合一切教育力量，做到全员负责，齐抓共管，牢固树立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的理念，营造良好的育人氛围。
1.加强组织建设。健全的组织机构是做好德育工作的组织保证。成立学生思想政治工作委员会，加强学生处建设，发挥党团组织和工会、学生会的组织功能和表率作用，发挥整体效能，形成对学生教育和管理工作的骨干中坚力量，使德育和思想政 治教育保持强劲态势。
2.加强制度建设。加强制度建设是做好德育工作的重要保证。我院先后制定了例会制度和工作目标责任制度，精心制定了《松原职业技术学院学生管理暂行条例》《学生思想品德考核方案》《学生奖学金评定方案》《学生文明公约》《学生日常行为10“要”、20“不”》等多种德育规章制度，构成了一个奖罚分明、覆盖全面、突出重点的有机系统，逐步实现了从“以人治校”到“以法治校”的转变。
3.加强师德建设。教师是立校之本，师德是教育之魂。只有教师发展了，学校才能发展。如果教师是促进学生发展的杠杆，那么，高尚的师德将是这杠杆最有力的支点。因此，强化教师职业道德建设，建设一支具有优秀的师德师表风范、掌握精湛学科知识的教师队伍，是做好德育工作的根本所在，是教育改革和发展的重大举措，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要。
4.加强家长学校建设。据有关部门调查，我国有213的家庭教育存在误区。主要表现为重智轻德、重管轻导、重养轻育。在今天众多独生子女的家庭，如何教育孩子成了一个大问题。家长希望子女成才，学校企盼家庭教育协同，因此，提高家庭教育水平，学校也有不可推卸的责任。为此，我院创办了“家长学校”，编写了《当代家庭教育指南》。通过一系列活动，提高家长对教育的认识，提高家庭教育水平。
四、抓“科研”，推动德育的深入开展，做到内容到位，实现德育方法“多元化”
随着时代的前进，社会的发展，尤其是社会主义市场经济条件下出现的新情况、新问题，给德育工作提出了新课题。我们深感旧有的观念和工作模式已不能适应社会发展和学生成长的需要。因此，必须转变教育观念，提高德育理论水平，不断探索德育工作的新途径、新方法，提高德育工作实效性。其中，以科研课题为载体，开展德育工作的研究，探寻多元的德育方法就是一个成功的范例，推动了德育工作的纵深发展。
1.主动承担国家、省的德育科研项目。“十五”以来，我院先后承担“学校德育手段现代化的深化研究与推广实验”“学校网络德育的研究”“中国德育网阳光地带栏目德育体系的建构”“职业技术院校学生管理工作研究与实验”等国家级课题的子课题。课题立项后，我院投入了大量人力物力，做了大量认真细致的准备工作，确保课题顺利开展。在德育研究中我们深入调查和研究学生的生理、心理和思想行为的科学发展规律，反映学生实际。一方面以科研课题为指南，指导自己的德育日常工作；一方面又在具体的实践中，不断总结课题实施的成功秘诀，使科研工作真正融入学生思想政治教育实际工作之中，使以学校教育为核心的协同教育研究广泛开展，收到了良好的德育实效。
2.积极开展院级学生思想政治教育工作课题立项工作。为了进一步探索新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作的规律、特点和有效途径，大力推进大学生思想政治教育的研究和实践创新，努力建设一支学习型、研究型、专家型学生思想政治教育工作队伍，我院积极开展院级学生思想政治教育工作课题立项工作。课题研究以邓小平理论和“三个代表”等重要思想为指导，全面落实科学发展观和构建和谐社会的理念，坚持构建社会主义核心价值观体系，以构建和谐德育为目标，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育办学方针，以组织服务教育工委、教育厅的决策参考为前提，以开展科学研究为核心，以学生思想政治教育工作的热点、难点问题的科研成果推广实验为重点，牢固树立在研究中工作、在工作中研究的理念，进一步推动学院思想政治教育和德育科研工作，研究探讨学院思想政治教育和德育工作的规律，用创新的理论指导和丰富大学生思想政治教育实践，努力开创学院思想政治教育研究工作新局面。
3.充分挖掘专业课程的德育功效。“改变过去过于偏重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”已经成为当前教育界的共识。这一目标，強调了教学任务不仅在于传授知识，提高专业能力，更主要的是让学生掌握学习方法，提高人生价值观，实现从重知识结论到重过程体验，从重智力到重情感的转变。一句话，教学的根本任务是让学生学会做人，专业课程渗透德育的水平在很大程度上决定着学校的德育水平。因此，我们要求每一名教师都要以课堂为德育主阵地，以专业课程教学为德育主渠道，以“专业课程教学的德育功效”为课题，并结合所教内容，深入挖掘学生思想政治教育工作因素，优化专业课程渗透德育的过程，提高专业课程渗透德育的质量。
4.加强学生思想政治教育工作课程化研究。当前学生教育管理模式，在指导思想上注重和强调“管理学生”，而忽视教育引导，以学生不出问题为最高宗旨；学生的管理制度，在表达上往往是“不能做什么”要比“应该做什么”多；在学生教育过程中，教育的整体设计不强；教育方式以说教为主，偏重灌输，学生的参与度不够；教育内容与高职的校情、学生的实际有一定差距，教育的针对性不强。基于以上现状，我院提出“学生思想政治教育工作课程化”课题，把学生教育管理课程化，通过合理的设计。鼓励学生积极参与，提高学生基本素质、形成基本职业态度、锻炼社会通用能力，从而达到提高学生素质的目的。将学生思想政治工作课程化作推进素质教育的载体，是我院在学生教育管理方面进行的一种新的探索和尝试。在继续推进的过程中，我院将在实践中不断总结、完善，努力形成具有高等职业教育特色的经验和做法，推进高职院校的学生管理工作。
五、抓“龙头”，以点带面，做到“认识到位”，实现全市德育“系统化”
作为松原市唯一的一所高校，如何发挥其在全市德育工作中的龙头作用，是我院的一项重要任务，为此，我院牵头建立了松原市德育工作实验区。通过做好德育研究，推广德育研究成果与德育工作先进经验，引导和推动全市德育工作的健康发展。
1.成立实验区德育工作领导小组，加强领导。由我院牵头成立由市教育局相关人员、相关实验校负责人和实验教师组成的领导小组，加强对整个实验区的德育工作领导。
2.大力开展德育工作课题研究工作。针对本区绝大多数实验校没有做过这样大的课题的实际，制定了有关的管理规则。根据大多数实验校没有规范地搞过课题研究，实验方面经验也不十分丰富的实际，我们有针对性地确定了研究与实验的步骤，并逐步地进行培训、指导，定期进行检查。每年年末召开一次年会，进行成果交流、评审，为迎接总课题组的年会做准备，同时，提出下一年研究与实验的要求。在这个过程中充分发挥了我院的作用，带动了全市的德育科研工作。正因如此，实验区所辖实验校由最初的12所增加到了48所。这些正是我院在松原市德育工作中龙头作用发挥的体现。
3.加强对各实验区的工作指导。为了提高全市德育工作质量，加强对各实验校的指导，随时解答他们的咨询，帮助他们解决其他的一些实际问题，确保德育中心与总课题组的要求准确及时的贯彻落实。通过德育科研，培养一大批懂科研、会管理、爱学生的德育骨干，为松原德育的可持续发展打下了坚实的基础。
[参考文献]
闫丽红.对高职院校德育工作的思考[J].教育与职业，2009(24).