【摘 要】
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特殊教育启智班的学生比同龄的孩子发育更为迟缓,与常人差异显著.对特殊教育启智班的学生开展数学教学,更需要全面考虑他们的身心发展特征,选择更加恰当合理的教学方法展开教
【机 构】
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天柱县民族特殊教育学校 贵州 黔东南 556600
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特殊教育启智班的学生比同龄的孩子发育更为迟缓,与常人差异显著.对特殊教育启智班的学生开展数学教学,更需要全面考虑他们的身心发展特征,选择更加恰当合理的教学方法展开教学,激发学生的学习兴趣,尽可能地调动其在数学学习过程中的主观能动性.本文以特殊教育启智班数学教学情境的有效创设作为研究话题,展开了一系列探讨.首先分析了特殊教育启智班数学教学情境创设坚持的基本准则,然后分析了特殊教育启智班数学教学情境创设的具体策略.
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