【摘 要】
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心理学专业和教育专业的新生开设《普通心理学》课程,对于"教"和"学"来说,都有一定的难度,特别是"学",相对说来难度更大。因此,教学模式和教学方法的探索,凸显其重要性。在长
【出 处】
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淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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安徽省2007年教学研究项目“新课改背景下高师心理学教学改革研究”(2007jxxm303)
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心理学专业和教育专业的新生开设《普通心理学》课程,对于"教"和"学"来说,都有一定的难度,特别是"学",相对说来难度更大。因此,教学模式和教学方法的探索,凸显其重要性。在长期的教学实践中,依据教学内容和学生的学习特点,现已初步形成:预习——讲授——掌握式;问题——领悟——发现式;对话——探究——生成式等相对稳定的教学模式及这些模式所包含的具体的教学方法。由于运用了适宜的教学模式与教学方法,提高了学生的主体意识、探索意识,增强了学生建构知识和优化知识结构的主动性、积极性,让《普通心理学》这门涵盖面广、抽象性和理论性强的基础理论学科,轻松地映入学生的心灵。
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