为什么有的学生喜欢上这位老师的课，而不喜欢上那位老师的课？有的老师自认为教学方法很好，讲课也很投入，很用心，大多数学生却仍然不喜欢上这个老师的课，上课纪律差，学生学习兴趣不高，课堂教学效果很不理想。我自己的经验和体会是：要让绝大多数的学生喜欢上自己的课，教师就要善于搭架师生情感交流的桥梁，在教学中要兼顾成绩好和差的学生。有句话说的好“教育是爱的艺术”有了爱，师生之间才能有思想的相通、情感的交融，才有一条心灵的通道。师爱还是教育的推动力。对学生来说，它像一种魔力，具有神奇的作用。具有爱心的教师对后进生应该是“一分严格之水，加上九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”。由于我给每位学生师爱，他们都非常尊重我，十分喜欢上我的课。他们上课都能认真听讲，作业一个比一个整洁，复习考试积极配合，认真刻苦，考试成绩也很令人满意。师爱十分有助于学生学习积极性的调动。“亲其师则信其道”，教师的爱能吸引学生喜欢学他(她)教的课。师爱 还有助于启发学生的思维。 在爱的氛围中，人的想象力就丰富，思维能达到较高的水平。事实上能得到学生的喜欢是老师的最高的奖赏，那么如何让你的学生更爱你呢？
　　1.仪表好一点
　　俗话说“佛要金妆，人要衣妆”。一位优秀的中学教师，良好的外在形象是非常重要的，当你走进教室、踏上讲台时，学生的目光都聚集在教师的身上。老师什么样的穿着，什么样的发型，都会成为学生视觉的焦点。这时的形象如何是老师在学生心中的威性和榜样的第一步。良好的仪态还会成为较高课堂教学效果的催化剂，好的课堂教学的效果更需要良好的仪态来补充和弥补。一个教师端庄的行为，自然的教态，形象的手势语，适当姿势等都成为教师与学生沟通的桥梁。老师在自身的容貌的基础上，根据教师的职业特点，通过恰当的服饰来妆扮自己，使教师的容貌显得更美，更有利于教学的形象。衣服合身、发型恰当，女教师不浓妆艳抹。认真做到妆饰的要求：“重庄重、轻时尚，重简洁、轻华贵，重融入、轻装饰”。前段时间我去买了一件连衣裙，由于我的身材比较高挑，颜色搭配比较恰当，得体。学生看见了，在课前学生对我说：“老师你裙子真好看，你显得更年轻了，又非常符合你的身份，比你原来漂亮多了。显得干练多了”在课后，我们也常常听她们在议论：今天哪位教师的服饰漂亮了、头发好看了。是啊，都说她们喜欢漂亮的老师，其实谁不喜欢漂亮呢！
　　2.微笑多一点
　　教育家提出“用爱的微笑去征服学生的心灵”。我们在课堂教学中注意运用好微笑，对学生进行教育，启迪学生的睿智。当学生取得成功时，我就用微笑激励他再接再励，勇往直前；当学生失败时，我就用微笑激励他不怕失败，只要努力就会成功。即使学生有时犯了错误，也应该用微笑给学生以理解和期待。
　　通过教学实践，我深深体会到，教师的微笑能实现与学生的心灵沟通，教师的微笑能激起学生的学习热情，能使学生的思维始终处于兴奋状态，他们会随着教师的讲课不断地思考，积极地发言。因此，教师应用微笑给课堂创造一个轻松愉快的环境，让学生在这样的学习环境中积极主动地进行数学学习，他们的各种能力就会得到培养和提高。 例如，班上的小青因为腼腆、胆怯而不敢开口回答问题时，我就微笑着对学生说“没关系，你怎么想就怎么说，说错了，有老师帮你改正，好吗？”开始时，她也只能小声的说，在我的一再鼓励下，她就能大胆地开口讲话了，我马上对同学们说，“老师真高兴，小青同学终于战胜自己了，我们鼓励鼓励她，希望以后继续发扬下去”，现在的她，已是我的好助手了，这就是微笑的力量。
　　陶行知先生这样告诉我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信，要常对学生说“你能行的！”
　　微笑它不仅是一名教师应具备的基本素质，也是一名教师应掌握的基本技巧。它需要教师在长期的教学实践中慢慢养成习惯并巧妙地应用，它一旦被教师所掌握，就会化为一种神奇的力量促使学生不断进步。
　　3.待人宽容点
　　一位哲人说过，天空收容一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动最直观的诠释，教师要尽可能让教育充满阳光，充满关爱，我的一位学生，由于纪律不好，别的学校已经不要他了，他的父母抱着一线希望来到我们学校，央求我们给他一次机会，领导把他安排在我班，但他开始还是不重视这次机会，多次犯错，在我屡次的教育下还是没收到什么效果，后来我去了家访，哪知他的父亲在我回家后把他狠狠地打了一顿，第二天我种的菜就遭了殃，当时真的想叫他的父亲领他回家算了，但我还是把气压了下来，第三天，在课堂上，我对同学们说，昨天有一位同学帮我的菜除了草，我要谢谢这位同学，只是以后除草的时候，不要不小心把菜也除了，全班的同学都很惊愕，只有这位同学把头压得低低的。在往后的日子里，他犯的错误越来越少，在中考的时候，他以优异的体育成绩被体艺班录取。通过这件事，我深深的理解了这句话“ 宽容，是一种教育的智慧。真正意义上的教师并不希望学生一夜之间成才，因为他知道‘罗马不是在一夜之间建成的’‘长城不是在一年中建造的’。优秀的教师总是在与学生共同生活的过程中给予学生深切的期待，这种期待是一种发自教者内心的真正的宽容。”
　　4.语言幽默一点
　　苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。” 教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线，当一个教师充满朝气、精神焕发地立于讲台上，用幽默作教学的点缀，课堂教学会显得何等的轻松和愉悦。在教学中运用幽默，可以控制学生的注意，活跃课堂气氛；也可以巧妙地处理偶发事件，有一天，我刚上到教室，我班的一个胖子（因为太胖了，脖子倒是显得有点短了）就对我说，“老师，谢军叫我绰号，他叫我短脖子”，我对同学们说，有一句话叫做“好景（颈）不长”啊，他也没有什么不好啊，从这以后就很少有人叫他的绰号了。在教学中运用幽默可以抓住教学契机，借机发挥、因势利导、取得良好的教学效果，也可以提高教师的威信，并在潜移默化中濡染学生心灵。在学习《三角形》时，同学们正在兴致勃勃的讨论三角形具有的性质时，因为腿受了点伤，我就找了张椅子坐下，哪知这张椅子是坏的，我一坐下去，“哗”的一声，摔在地上，当时真的很尴尬，但我马上说，“看到了吧，如果椅子是三个脚的就好了。”在同学们的笑声中，我继续上课，教学重新转入正轨。
　　教学幽默在教学中具有重要的作用：能激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固；能活跃课堂气氛，消除学生身心的疲劳；能使学生形成良好的性格特征。因此，教师在教学中应运用教学幽默，努力挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学幽默，教学幽默有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。
　　高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”作为人类灵魂的工程师,我要把关心学生，尊重他们的人格，作为自己教书育人的准则，把努力创造平等、和谐的师生关系和培养优秀的班集体作为自己的首要任务。这样才能博得学生的爱。