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摘要：众所周知，在新课程背景下的语文教学中，构成语文教学的最基本的组成部分有三个，分别是口语交际、阅读与写作。由此可见，小学语文教学中最重要的环节之一便是写作教学。语文教师在实际的语文课堂教学中，必须要想尽办法来提升小学生的写作能力与水平，帮助和引导小学生激发出写作的潜能，学会通过文字来表達自己的真情实感，全面提升小学生的语文综合素养。本文将就如何在小学语文教学中提高学生的写作能力提出自己的几点看法和建议。
关键词：小学语文；课堂教学；写作能力；提高策略
兴趣是最好的老师，对于小学生而言，要想提高他们的写作能力，最重要的方式和途径便是要成功激发起小学生的写作欲望与写作兴趣。写作能力的提升不仅仅能够提高小学生的语文成绩，最重要的是有利于提高小学生的综合素质。写作教学需要贯穿于一个人学习生涯的始终，语文教师必须要学会将写作与实践结合起来，让小学生在生活与实践中找到写作的灵感，让写作内容变得更加的充实。以下是笔者结合自己多年的小学语文教学经验，就在实际的语文写作教学中如何能够更好地提高小学生的写作能力，让小学生对写作真正地产生兴趣提出自己的几点看法和建议，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所启发和帮助。
一、语文教师要从自身做起，提高教学能力
语文教师必须要明白一点道理，那便是，作为一名语文教师要想教会小学生写文章，自己就必须要善于并且乐于写文章，这样在教授的过程中才能够有如鱼得水、胸有成竹般的感觉。因此，语文教师必须要竭尽全力从自身做起来提高自己的写作能力。首先，语文教师必须要下意识地避免在写作教学中存在的误区。然后，俗语有云：实践出真知，语文教师必须要亲自写作，试图去感受小学生的感受，只有这样才能够懂得怎样去具体评价小学生的作文，与小学生一起面对同样的作文题目，学会站在小学生的角度来思考问题，给予小学生更多的包容，同时也给予他们更多贴切的指导，这也不失为一种教学相长的好方式，在当前的小学语文写作教学中，面临着非常严峻的改革形势，语文教师必须要采用言传身教的方式，勤于动笔，体验当前小学生的写作规律，给予小学生更好的作文教学。
二、唤醒小学生的写作兴趣
在实际的小学语文写作教学当中，语文教师必须要明确唤醒小学生内心深处的写作兴趣的重要性，语文教师要学会尊重小学生在语文写作课堂中的主体地位，给予小学生更多的自由以及发挥的空间，引导小学生学会观察与分析周边的事物，锻炼小学生的表达能力，让小学生逐渐减轻自己在写作课堂上的紧张情绪，告诉小学生，语文教师不仅仅是教师，更是他们成长道路上一同进步的小伙伴。语文教师在写作教学中，要学会与小学生一起分享各种各样的趣事，不断地鼓励小学生表达自己的心情，小学生本身对于写作就有着比较严重的畏难情绪，语文教师要试图通过唤醒小学生写作兴趣的方式，来激发出小学生的写作潜能，时时刻刻以小学生的需求为主导，根据小学生的身心发展特点来制定出符合小学生独特个性的写作方式。
三、写作与阅读同步教学
古人有云：书到用时方恨少，事非经过不知难。这句话用来形容写作与阅读的关系是非常恰当的。首先，书到用时方恨少，讲的是只有平时做到了大量阅读，积累了丰富的文学素材，才能在未来的写作中文如泉涌；事非经过不知难是说行动力，在做了大量的阅读，有了一定的知识积累之后，只有通过长期的写作训练，才能检测到一个人的知识积累程度和运用能力。写作不是随意捏造的，提高小学生的写作能力，就必须要提高小学生的阅读能力，教会小学生科学地阅读书本、阅读生活、阅读人生，在阅读的过程中，小学生的语言逐渐丰富起来，视野也逐渐开阔起来，当然这会是一个极其漫长且艰难的过程能够，但是这也是提高小学生写作能力的必经阶段。
举例说明：在实际的写作教学当中，语文教师必须要真正运用好每一篇课文，把每一篇课文在写作方面的独到之处都要一一讲解给小学生，让小学生能够从中分析、领会并且掌握到作者的写作技巧是什么，只要是优秀的文章，语文教师便可以借此文章来指导小学生进行仿写练习，仿写其文章的内容、格局以及方法，小学生在反复的仿写训练当中，便会逐渐形成自己的写作技巧和写作风格。
四、让小学生在生活中寻找写作的素材
写作，写的就是生活，没有生活为基础，再美好的辞藻也会是空中楼阁。对于小学生而言，语文教师要教会的不仅仅是写作的技巧，更应该是写作的方式，教会小学生如何在自己真实的生活中来寻找素材，读取材料，当前的小学生写作能力得不到提升，其主要根源就在于小学生不懂得什么是生活，也不懂得怎样去观察自己的生活，语文教师在写作教学中就需要教会小学生到底什么才是生活，怎样才能观察生活。
举例说明：冬天的第一场雪来临时，小学生们便会异常的兴奋，这时小学生们即使人坐在教室里，但是心里早已经融入到了雪的世界，这时，语文教师要是强制将小学生的注意力拉回到课堂上面，效果只能是差强人意，语文教师不如直接利用雪带给学生们的欢乐，进行实践教学：在保证安全的前提下，带学生们出去好好玩一下。等回到教室后，问问学生的感受并让他们自己命题写一篇作文。相信亲自体验过后，学生在写作过程中流露出的真情实感会比生搬硬套来得更加动人。同样，这种方法也为学生寻找写作思路、积累写作素材提供了参考。学生通过这样的语言表达体会到写作的成就感，也有利于提高以后的写作教学成效。
五、结束语
综上所述，作为一名语文教师，应该明确地认识到写作教学是非常重要的一项教学内容，语文教师有责任也有义务，让小学生在刚刚接触写作时逐渐喜欢上写作，爱上写作，因此，语文教师要想提高小学生的写作能力，就必须要不斷地创新与完善自己的教学方式与方法，全面提升小学生的语文素养。
关键词：小学语文；课堂教学；写作能力；提高策略
兴趣是最好的老师，对于小学生而言，要想提高他们的写作能力，最重要的方式和途径便是要成功激发起小学生的写作欲望与写作兴趣。写作能力的提升不仅仅能够提高小学生的语文成绩，最重要的是有利于提高小学生的综合素质。写作教学需要贯穿于一个人学习生涯的始终，语文教师必须要学会将写作与实践结合起来，让小学生在生活与实践中找到写作的灵感，让写作内容变得更加的充实。以下是笔者结合自己多年的小学语文教学经验，就在实际的语文写作教学中如何能够更好地提高小学生的写作能力，让小学生对写作真正地产生兴趣提出自己的几点看法和建议，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所启发和帮助。
一、语文教师要从自身做起，提高教学能力
语文教师必须要明白一点道理，那便是，作为一名语文教师要想教会小学生写文章，自己就必须要善于并且乐于写文章，这样在教授的过程中才能够有如鱼得水、胸有成竹般的感觉。因此，语文教师必须要竭尽全力从自身做起来提高自己的写作能力。首先，语文教师必须要下意识地避免在写作教学中存在的误区。然后，俗语有云：实践出真知，语文教师必须要亲自写作，试图去感受小学生的感受，只有这样才能够懂得怎样去具体评价小学生的作文，与小学生一起面对同样的作文题目，学会站在小学生的角度来思考问题，给予小学生更多的包容，同时也给予他们更多贴切的指导，这也不失为一种教学相长的好方式，在当前的小学语文写作教学中，面临着非常严峻的改革形势，语文教师必须要采用言传身教的方式，勤于动笔，体验当前小学生的写作规律，给予小学生更好的作文教学。
二、唤醒小学生的写作兴趣
在实际的小学语文写作教学当中，语文教师必须要明确唤醒小学生内心深处的写作兴趣的重要性，语文教师要学会尊重小学生在语文写作课堂中的主体地位，给予小学生更多的自由以及发挥的空间，引导小学生学会观察与分析周边的事物，锻炼小学生的表达能力，让小学生逐渐减轻自己在写作课堂上的紧张情绪，告诉小学生，语文教师不仅仅是教师，更是他们成长道路上一同进步的小伙伴。语文教师在写作教学中，要学会与小学生一起分享各种各样的趣事，不断地鼓励小学生表达自己的心情，小学生本身对于写作就有着比较严重的畏难情绪，语文教师要试图通过唤醒小学生写作兴趣的方式，来激发出小学生的写作潜能，时时刻刻以小学生的需求为主导，根据小学生的身心发展特点来制定出符合小学生独特个性的写作方式。
三、写作与阅读同步教学
古人有云：书到用时方恨少，事非经过不知难。这句话用来形容写作与阅读的关系是非常恰当的。首先，书到用时方恨少，讲的是只有平时做到了大量阅读，积累了丰富的文学素材，才能在未来的写作中文如泉涌；事非经过不知难是说行动力，在做了大量的阅读，有了一定的知识积累之后，只有通过长期的写作训练，才能检测到一个人的知识积累程度和运用能力。写作不是随意捏造的，提高小学生的写作能力，就必须要提高小学生的阅读能力，教会小学生科学地阅读书本、阅读生活、阅读人生，在阅读的过程中，小学生的语言逐渐丰富起来，视野也逐渐开阔起来，当然这会是一个极其漫长且艰难的过程能够，但是这也是提高小学生写作能力的必经阶段。
举例说明：在实际的写作教学当中，语文教师必须要真正运用好每一篇课文，把每一篇课文在写作方面的独到之处都要一一讲解给小学生，让小学生能够从中分析、领会并且掌握到作者的写作技巧是什么，只要是优秀的文章，语文教师便可以借此文章来指导小学生进行仿写练习，仿写其文章的内容、格局以及方法，小学生在反复的仿写训练当中，便会逐渐形成自己的写作技巧和写作风格。
四、让小学生在生活中寻找写作的素材
写作，写的就是生活，没有生活为基础，再美好的辞藻也会是空中楼阁。对于小学生而言，语文教师要教会的不仅仅是写作的技巧，更应该是写作的方式，教会小学生如何在自己真实的生活中来寻找素材，读取材料，当前的小学生写作能力得不到提升，其主要根源就在于小学生不懂得什么是生活，也不懂得怎样去观察自己的生活，语文教师在写作教学中就需要教会小学生到底什么才是生活，怎样才能观察生活。
举例说明：冬天的第一场雪来临时，小学生们便会异常的兴奋，这时小学生们即使人坐在教室里，但是心里早已经融入到了雪的世界，这时，语文教师要是强制将小学生的注意力拉回到课堂上面，效果只能是差强人意，语文教师不如直接利用雪带给学生们的欢乐，进行实践教学：在保证安全的前提下，带学生们出去好好玩一下。等回到教室后，问问学生的感受并让他们自己命题写一篇作文。相信亲自体验过后，学生在写作过程中流露出的真情实感会比生搬硬套来得更加动人。同样，这种方法也为学生寻找写作思路、积累写作素材提供了参考。学生通过这样的语言表达体会到写作的成就感，也有利于提高以后的写作教学成效。
五、结束语
综上所述，作为一名语文教师，应该明确地认识到写作教学是非常重要的一项教学内容，语文教师有责任也有义务，让小学生在刚刚接触写作时逐渐喜欢上写作，爱上写作，因此，语文教师要想提高小学生的写作能力，就必须要不斷地创新与完善自己的教学方式与方法，全面提升小学生的语文素养。