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摘 要： 考试是教学过程的重要环节和衡量教学效果的重要手段。为避免命题的随意性，制定科学的考试规范是保证高质量命题的有效保证。
关键词： 测试 考试规范 命题 效度
1.引言
考试是教育评价的一种方法，是教学过程的重要环节，也是衡量教学效果的重要手段和检验教学质量的有效途径，在促进学生掌握理论知识、提高实践能力、培养综合素质等方面，具有十分重要的导向作用。对命题人来说，命题时一定要认真、负责，明白自己的责任。一个合格的测试命题人，不仅要懂测试学，了解有关学科的理论，而且要有效地将有关理论应用于实践，严把试题“产品”质量关。然而，在实际教学活动中，不少教师命题存在随意性，所出的试卷不能令人满意，学生怨声载道。究其原因，问题在很大程度上出于缺乏考试规范和考试大纲等正式文件的指导和约束。
2.考试规范的概念
我们在接到命题任务着手进行命题时，为了保证考试能达到既定目标及结果的稳定性，在编制具体试卷之前首先要制定考试规范（test specifications），从总体上规划考试框架。考试规范是单个或一系列有关正式文件，对考什么和如何考做出详细的规定（Alderson et al，1995）。不少教师对考试规范的概念还是有些陌生，因为大家平常经常接触的是考试大纲（test syllsbus）。那么，两者的区别是什么呢？就使用对象而言，考试规范的使用者是考试命题人员或考试评估人员，而考试大纲是针对广大考生或教师的。就内容而言，考试规范详尽地表述考试所有的部分，从所考的语言范畴、具体语言技能、一直到评分标准的使用等。考试大纲则概括性地介绍考试的有关方面。
3.制定考试规范的必要性
有人认为，考生人数少的考试无需制定考试规范一类的正式文件，教师可以自行确定考试内容和考试项目。然而我们认为，即使是小规模的考试，如年级或班级的期中、期末考试，即使该考试的涉及面不广，教师也需写出考试规范，因为作为具体指导性文件，考试规范可以在每次命题过程中使用。这样就可以通过参照规范来保证每套试题或试卷的稳定性。
3.1考试规范与考试效度
衡量考试的一个重要标准是考试效度（test validity），即考试在多大程度上达到其预期测试的意图（邹申，2008）。考试规范的制定是考试效度的一个必要保证。按常规，考试规范应详细地规定所测试的能力结构（theoretical construct），以及相应的具体技能。教师在命题时参照这部分可以使考试题目或任务更符合结构效度的要求。同样，考试规范对考试的内容也应有详细、明确的表述，这有助于命题教师在命题过程中做到测试内容更有代表性和针对性。
3.2考试规范与总体设计
在命题过程中，命题老师往往会不自觉地偏重某一方面而忽略其他方面。比如，为了减轻阅卷工作量，有时会过分强调使用客观题型（如多项选择题）。或在测试学生听、说、读、写、译水平的试卷中未包括说的项目，或者个项目之间的比例失调。考试规范是一个全面阐述考试的文件，它的撰写必然会涉及考试的各个层面，从而促使我们从全局来考虑考试的效度、信度以及考试项目之间的关系等。因此，考试规范在一定程度上可以帮助我们避免出现试卷设计上的片面性，以求得全面性和均衡性。
3.3考试规范与考试稳定性
为了避免出现试卷雷同现象，一般来说我们需要编制多套试卷供考试使用。虽然期末考试总的框架体系保持不变，但每学期的试卷理应有所不同，这就要求我们每学期都要给相应的课程出不同的试卷。这时就需要考试规范来指导每次命题的工作。命题过程中有了明确的指南，我们就能通过它来协调试卷与试卷之间的衔接，均衡试题的难易度，以防止各次考试之间出现脱节现象。
4.考试规范的具体内容
作为一个全面解释考试的正式文件，考试规范应该包括以下内容。
4.1测试目的（test purpose）：考试的目的是什么，为什么要考。
4.2测试范畴（theoretical construct and operations）：测试的语言能力结构是什么，在试卷中具体体现在哪些技能上。
4.3考试对象（test takers）：考生是几年级的学生，参加本课程的学习情况。
4.4考试内容（test content）：考试规范必须要对考试内容进行详细的描述，如考试阅读材料的选择范围，材料所涉及的题材范围、测试层次（是识记、理解、还是应用或分析等）。
4.5考试方式方法（test method）：是直接考试还是间接考试，是分离式考试还是综合式考试，是各种方式综合型的考试还是单一型的考试。
4.6考试题型（test tasks and item types）：考试采用哪些具体题型，这些题型有哪些特点，对学生的要求是什么。
4.7试卷结构及分值（test organization and weighting）：考试规范要对试卷的整体结构以及相应的分值一一做出说明，考试由几个项目组成，每个项目的分值是多少，试卷满分是多少。
此外，考试规范还需规定考试时间（time duration），提供评分标准（scoring criteria）；还要提供施考操作规定；为了给命题老师提供具体的命题指南，还要制定一张细目表，写明每个项目的命题要求（包括能力要求、能力层次等）。
5.结语
为进一步发挥考试在教学过程中的鉴定、引导和激励功能，我们必须进一步推进考试改革，不断提高考试质量，完善考试文件、建立科学的考试制度。我们必须以人才培养目标为指导，严格遵循教育教学规律，坚持知识、素质和能力协调发展的原则，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。在推进考试改革的同时，我们必须结合课程特点、社会对人才的要求，对考试方式、方法、内容进行综合性的整体改革，重视学生个性化发展和创造力培养，使考试真正起到检验学习效果的作用，并以考试方式的改革推动教学内容的创新、教学手段与方法的变革和学生学习能力的培养，从而促进教学水平和人才培养质量的不断提高。
参考文献：
［1］Alderson，J.C.，Clapham，C.，Wall，D.Language Test Construction and Evaluation，UK：Cambridge University Press，1995.
［2］Backman，L.F.，Palmer，A.S.Langauge Testing in Practice，UK：Oxford University Press，1996.
［3］胡春洞，高兰生等.英语测试论.广西教育出版社，1996.
［4］李筱菊.语言测试科学与艺术.湖南教育出版社，2001.
［5］武尊民.英语测试的理论与实践.外语教学与研究出版社，2002.
［6］邹申，杨任明.简明英语测试教程.高等教育出版社，2008.
关键词： 测试 考试规范 命题 效度
1.引言
考试是教育评价的一种方法，是教学过程的重要环节，也是衡量教学效果的重要手段和检验教学质量的有效途径，在促进学生掌握理论知识、提高实践能力、培养综合素质等方面，具有十分重要的导向作用。对命题人来说，命题时一定要认真、负责，明白自己的责任。一个合格的测试命题人，不仅要懂测试学，了解有关学科的理论，而且要有效地将有关理论应用于实践，严把试题“产品”质量关。然而，在实际教学活动中，不少教师命题存在随意性，所出的试卷不能令人满意，学生怨声载道。究其原因，问题在很大程度上出于缺乏考试规范和考试大纲等正式文件的指导和约束。
2.考试规范的概念
我们在接到命题任务着手进行命题时，为了保证考试能达到既定目标及结果的稳定性，在编制具体试卷之前首先要制定考试规范（test specifications），从总体上规划考试框架。考试规范是单个或一系列有关正式文件，对考什么和如何考做出详细的规定（Alderson et al，1995）。不少教师对考试规范的概念还是有些陌生，因为大家平常经常接触的是考试大纲（test syllsbus）。那么，两者的区别是什么呢？就使用对象而言，考试规范的使用者是考试命题人员或考试评估人员，而考试大纲是针对广大考生或教师的。就内容而言，考试规范详尽地表述考试所有的部分，从所考的语言范畴、具体语言技能、一直到评分标准的使用等。考试大纲则概括性地介绍考试的有关方面。
3.制定考试规范的必要性
有人认为，考生人数少的考试无需制定考试规范一类的正式文件，教师可以自行确定考试内容和考试项目。然而我们认为，即使是小规模的考试，如年级或班级的期中、期末考试，即使该考试的涉及面不广，教师也需写出考试规范，因为作为具体指导性文件，考试规范可以在每次命题过程中使用。这样就可以通过参照规范来保证每套试题或试卷的稳定性。
3.1考试规范与考试效度
衡量考试的一个重要标准是考试效度（test validity），即考试在多大程度上达到其预期测试的意图（邹申，2008）。考试规范的制定是考试效度的一个必要保证。按常规，考试规范应详细地规定所测试的能力结构（theoretical construct），以及相应的具体技能。教师在命题时参照这部分可以使考试题目或任务更符合结构效度的要求。同样，考试规范对考试的内容也应有详细、明确的表述，这有助于命题教师在命题过程中做到测试内容更有代表性和针对性。
3.2考试规范与总体设计
在命题过程中，命题老师往往会不自觉地偏重某一方面而忽略其他方面。比如，为了减轻阅卷工作量，有时会过分强调使用客观题型（如多项选择题）。或在测试学生听、说、读、写、译水平的试卷中未包括说的项目，或者个项目之间的比例失调。考试规范是一个全面阐述考试的文件，它的撰写必然会涉及考试的各个层面，从而促使我们从全局来考虑考试的效度、信度以及考试项目之间的关系等。因此，考试规范在一定程度上可以帮助我们避免出现试卷设计上的片面性，以求得全面性和均衡性。
3.3考试规范与考试稳定性
为了避免出现试卷雷同现象，一般来说我们需要编制多套试卷供考试使用。虽然期末考试总的框架体系保持不变，但每学期的试卷理应有所不同，这就要求我们每学期都要给相应的课程出不同的试卷。这时就需要考试规范来指导每次命题的工作。命题过程中有了明确的指南，我们就能通过它来协调试卷与试卷之间的衔接，均衡试题的难易度，以防止各次考试之间出现脱节现象。
4.考试规范的具体内容
作为一个全面解释考试的正式文件，考试规范应该包括以下内容。
4.1测试目的（test purpose）：考试的目的是什么，为什么要考。
4.2测试范畴（theoretical construct and operations）：测试的语言能力结构是什么，在试卷中具体体现在哪些技能上。
4.3考试对象（test takers）：考生是几年级的学生，参加本课程的学习情况。
4.4考试内容（test content）：考试规范必须要对考试内容进行详细的描述，如考试阅读材料的选择范围，材料所涉及的题材范围、测试层次（是识记、理解、还是应用或分析等）。
4.5考试方式方法（test method）：是直接考试还是间接考试，是分离式考试还是综合式考试，是各种方式综合型的考试还是单一型的考试。
4.6考试题型（test tasks and item types）：考试采用哪些具体题型，这些题型有哪些特点，对学生的要求是什么。
4.7试卷结构及分值（test organization and weighting）：考试规范要对试卷的整体结构以及相应的分值一一做出说明，考试由几个项目组成，每个项目的分值是多少，试卷满分是多少。
此外，考试规范还需规定考试时间（time duration），提供评分标准（scoring criteria）；还要提供施考操作规定；为了给命题老师提供具体的命题指南，还要制定一张细目表，写明每个项目的命题要求（包括能力要求、能力层次等）。
5.结语
为进一步发挥考试在教学过程中的鉴定、引导和激励功能，我们必须进一步推进考试改革，不断提高考试质量，完善考试文件、建立科学的考试制度。我们必须以人才培养目标为指导，严格遵循教育教学规律，坚持知识、素质和能力协调发展的原则，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。在推进考试改革的同时，我们必须结合课程特点、社会对人才的要求，对考试方式、方法、内容进行综合性的整体改革，重视学生个性化发展和创造力培养，使考试真正起到检验学习效果的作用，并以考试方式的改革推动教学内容的创新、教学手段与方法的变革和学生学习能力的培养，从而促进教学水平和人才培养质量的不断提高。
参考文献：
［1］Alderson，J.C.，Clapham，C.，Wall，D.Language Test Construction and Evaluation，UK：Cambridge University Press，1995.
［2］Backman，L.F.，Palmer，A.S.Langauge Testing in Practice，UK：Oxford University Press，1996.
［3］胡春洞，高兰生等.英语测试论.广西教育出版社，1996.
［4］李筱菊.语言测试科学与艺术.湖南教育出版社，2001.
［5］武尊民.英语测试的理论与实践.外语教学与研究出版社，2002.
［6］邹申，杨任明.简明英语测试教程.高等教育出版社，2008.