开学两个月之后，八年级重新分班，四班分来不少新学生。在检查作业的时候，我发现有一个叫江民的学生，作业一次也没有做完整，他原来的地理老师一次也没有给他批改。
　　我问他为何不做作业，他说：“老师说，我可以不做。”
　　“为什么？”我有些吃惊。其他学生公然当着他的面对我说：“老师，他不识字！他什么作业都不用交的。”
　　他什么也没说，对于同学们这种嘲笑的口吻，似乎已经习惯了。
　　“你真不识字？”
　　“有很多字不认识。”
　　“为什么？”
　　“小学的时候没有认真学。”
　　一问一答之间，他的脸居然有些红了，头也低下了。
　　“那个老师允许你不做作业是错误的，在我这儿，你得做作业，而且，老师相信你能做好。因为你的话说得很好，你应该是个聪明孩子。”仿佛第一次得到老师的信任似的，听说让他做作业，他居然开心地笑了。
　　“对了，江民做作业一定会遇到困难，有同学愿意帮助他吗？”我顺势也在学生们中间制造一种“他能行”的氛围，不少学生举起了友善的手。我指派了三个热心的同学与他组成一个学习小组。
　　每次交作业时，我都会特别问一下：“江民的作业交了吗？”他会很得意地回答我：“交了！”我也总会很惊讶地赞叹：“你太棒了！”同学们的笑声也越来越真诚了。
　　地理复习时，新问题又出现了，江民从没有背过书，这可怎么办？我早从别的教师那里听说过他考试得零分的事情。当我把要改变他的打算讲给同事们听的时候，他们说：“如果能让江民背书，那你就太了不起了。”
　　我很自信，决定一步一步来。
　　首先，我得通过心理暗示让江民觉得自己是可以背书的。
　　在背书前，我让全班同学静下来，我问江民那个小组的组员：“江民最近的作业都按时完成了吗？”“完成了！”组员们的自豪不亚于他们自己做了一件了不起的事。“我提议，全班同学为江民鼓掌！因为他突破了自己。”热烈的掌声让江民又兴奋又害羞。
　　我顺势将了江民一军：“江民，如果老师让你背简单的选择题，你能背吗？”
　　“嗯！”江民不假思索地就点头了。
　　第一堂课下来，江民背了五个选择题，我和全班同学用热烈的掌声庆祝了他的胜利。
　　接下来，江民背的选择题越来越多了，渐渐的，我发现江民的头不再总是低着了，他常常和小组的成员大声地互相提醒背诵，眼神明亮又快乐。
　　期中考试的时间就要到了，考前的一堂复习课上，我让江民站起来，转身面向全体同学，让同学们看看江民精神面貌的变化。我说：“同学们，你们仔细看看江民同学，他的眼睛里是不是有一种自信的光芒？”“是！”同学们用大声的回答给江民以自信。我说：“眼睛是心灵的窗户，江民的眼睛里已经装进了智慧，这光芒就是智慧！让我们再次为江民加油！”
　　老师和同学们的掌声就是江民自信的加油站，他复习的劲头更高了。
　　考场上，江民做得很专注。
　　无形之中，江民成了大家关注的焦点，考试成绩出来，大家都在问江民的分数，江民开心地把试卷递给每一个询问他的同学看，60分的选择题，他得了28分。
　　成功和喜悦需要分享，我让江民大声地通报自己的分数，江民反而有些不好意思了。
　　当我向大家宣布江民的选择题得了28分时，同学们都有些吃惊，继而便是雷鸣般的掌声。
　　我对大家说：“江民今天夺得了一项属于自己的世界冠军。这成功是江民同学的，也是大家的，是你们给了他信心和帮助。”
　　我问江民：“长这么大，得过这么高的分数吗？”
　　“没有。”
　　“得了28分，你觉得怎么样？”
　　“还不行。”
　　看，江民对自己的要求越来越高了。
　　其实，每个孩子的心中都有一盏灯，只是需要有一个人去帮他点亮而已。
　　
　　发稿/邹抒阳 zoushuyang@hotmail.com