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摘要：舞蹈是学前专业的必修课，教师以及学校要加强对以学生为中心的中职学前教育舞蹈教学，坚持以学生为中心，提高学生对于舞蹈的兴趣，使教学模式向多元化发展，解决传统舞蹈教学单一性问题，和学生课后做好交流沟通，摆正自己的位置，为学生提供更多的帮助，解决学生在舞蹈方面的问题，保证学生能全面发展。随着教育方式的不断创新，对舞蹈老师的教育方式有着相对应的要求，摒弃传统的教育方式，做到真正以学生为主体，促进学生的全方面发展。
关键词：学生;中职学前教育;舞蹈教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职学前教育舞蹈教学要以学生为主体，积极培养学生的兴趣爱好，培养学生的自主学习能力。根据学生的自身情况，对学生进行针对性教学，帮助学生加强舞蹈学习能力，领悟舞蹈学习动作。学前教育舞蹈教学和传统的教学大不相同，传统的教学只是对学生的舞蹈单方面进行教学，学前教育不仅要求学生对舞蹈的动作进行学习，还要对舞蹈的创作、编排、自行表演进行学习，促进学生的全方面发展。
1学前教育舞蹈教学发展的现状
随着舞蹈学前教学的不断创新，老师在进行在舞蹈教学过程中，为了更好促进学生学习发展，大部分中职学校开设了幼儿学前班，针对舞蹈进行幼儿学前教学。但大部分学校目前的幼儿舞蹈学前教育工作并不完善，存在很多问题与不足，其中的主要原因有以下几个：
1.1学生舞蹈基础差
舞蹈课程与其他课程的学习还不相同，比如语文和数学教学，只要你有一定的基础就可以，对基础并没有很高的要求，舞蹈教学对基础有很高的要求，舞蹈有很多高难度动作，需要学生有着很高的柔软度，学前班的学生大部分的基础十分薄弱，甚至有的学生在进入学前班之前根本没有接触过舞蹈，学生在学习舞蹈的过程中非常吃力，降低了学生学习舞蹈的效果。
1.2教学质量较低
中职的学前教育为舞蹈打下坚实的基础，每个学校的关注重点不一样，导致学校教师的质量高低不一，对学生舞蹈教育的侧重点不一样，学生在学习的过程中学习的东西不同，限制了学生的全面发展。比如有些学校注重学生音乐方面的培养，有着学校注重理论知识的培养，有些学校注重舞蹈方面的培养，学校在对教师进行招聘的过程中，并不严谨，有些舞蹈老师在舞蹈方面能力并不突出，给学前教育工作带来非常大的难度。
2中职学前教育舞蹈教学中存在的问题
在我国一部分学校领导对于舞蹈专业不看好，学校在开展学前教育中，没有开设舞蹈专业，造成这种情况的原因有以下几点：第一，舞蹈老师过于业余，并没有聘请专业的舞蹈老师，大多数都是业余的舞蹈老师对学生进行教学;第二，教学内容过于单一，在教师教学的过程中，没有针对学生特点进行教学，不能保证学生的全面发展;第三，学校的舞蹈设施不全面，缺乏先进的设备。一些学校是最近这几年才开设相关的舞蹈培训班，随着舞蹈大赛、舞蹈演出的增多，学校逐渐重视舞蹈的作用，在学校增设相关的舞蹈专业，但是在中职的学生大多数都是来自于农村，没有接触过舞蹈，没有舞蹈的基础，相关的舞蹈老师需要对学生进行详细的了解，结合学生实际情况，对教学方式进行研究和创新，不仅要对学生进行舞蹈动作的教学，还要对舞蹈的创作、编排、自行表演进行教学，培养学生全方面发展。
3“以学生为中心”的教学理念对中职学前教育专业舞蹈教学的意义
3.1符合课程标准要求
舞蹈课程标准与其他课程的标准大不相同，舞蹈需要学生有良好的肢体协调能力、舞蹈的节奏感以及丰富的表演能力。这些单靠记忆力是无法达到的，需要学生通过舞蹈学习过程中反复的练习，再加上舞蹈老师细心的指导才能从根本上提升学生的舞蹈水平。在舞蹈老师进行舞蹈教学过程中，参照学生个人舞蹈学习情况，因材施教，才能更好地提升学生对舞蹈学习的积极性。
3.2顺应学生发展趋势
学生发展的趋势阶段又称为学生的成长阶段，大部分学生在这个阶段身体素质都没有发育完全，舞蹈教学不仅能有效地提升学生对舞蹈的积极性，还能增强学生的身体素质。这一时期同样是人的心理成熟阶段，从而形成不同的心理特征，增强学生心理素质，以学生为中心，让学生可以身心全面发展。
3.3充分发挥学生主动性
老师应该摒弃传统的教学模式，老师在上面示范一遍，学生在下面跳一遍的教学方式，这种枯燥乏味的教学方式，学生接受度低，能够学习的东西非常有限。要做到以学生为中心，引导学生自主探索舞蹈中的乐趣，可以让学生看一遍舞蹈，再根据自己的领悟能力进行学习，有错误的地方老师站在旁边给予指导和鼓励，帮助他们找到适合自己学习的舞蹈，老师在帮助学生学习舞蹈的同时，还培养了学生的自主创造能力。同时教师还可以对学生的舞蹈仔细地观察，找出学生擅長的方向，再根据擅长的点着重培养，这样可以更好地教导学生学习舞蹈。
3.4增强师生交流
要求学生分析舞蹈动作的含义，学生共同探讨自己理解的含义。通过这种舞蹈教学的方式，学生能够在老师的全方位指导下有效地学习。以《老鹰抓小鸡》为例，老师通过故事的讲解，对课题《二拍舞步及应用》舞蹈进行教学，在教导学生舞蹈的同时，帮助同学明白母爱的伟大，父母养大我们不容易，适当为父母做一些力所能及的小事，让学生在学习舞蹈的同时，养成良好的道德品质。
结语：
综上所述，舞蹈是一种需要通过人的肢体协调能力完成的艺术，加上音乐的合奏，对学生在肢体协调能力和音乐观赏能力上有很高的要求。因此在学前舞蹈教育中，老师需要通过实践教学来教导学生学习舞蹈，传统的理论教学不能对学生学习舞蹈方面有明显的提升，老师教导学生的过程中需要起到引导的作用，针对不同特点的学生，展开不同的学前舞蹈教学，让学生可以充分发挥自己的才能。
参考文献
[1]李崇 . 中职学前教育舞蹈教学存在的问题及对策分析[J].人间，2016，（20）：280.
[2]黄荷香 . 中职学前教育专业舞蹈教学中培养学生创造力的研究[J].职业教育，2014，（12）：44-46.
[3]林秀梅 .“以学生为中心”的中职学前教育舞蹈教学初探[J].教育教学论坛，2014，（33）：217-218.
[4]林秀梅.“以学生为中心”的中职学前教育舞蹈教学初探[J].教育教学论坛，2014（33）：217-217，218.
关键词：学生;中职学前教育;舞蹈教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中职学前教育舞蹈教学要以学生为主体，积极培养学生的兴趣爱好，培养学生的自主学习能力。根据学生的自身情况，对学生进行针对性教学，帮助学生加强舞蹈学习能力，领悟舞蹈学习动作。学前教育舞蹈教学和传统的教学大不相同，传统的教学只是对学生的舞蹈单方面进行教学，学前教育不仅要求学生对舞蹈的动作进行学习，还要对舞蹈的创作、编排、自行表演进行学习，促进学生的全方面发展。
1学前教育舞蹈教学发展的现状
随着舞蹈学前教学的不断创新，老师在进行在舞蹈教学过程中，为了更好促进学生学习发展，大部分中职学校开设了幼儿学前班，针对舞蹈进行幼儿学前教学。但大部分学校目前的幼儿舞蹈学前教育工作并不完善，存在很多问题与不足，其中的主要原因有以下几个：
1.1学生舞蹈基础差
舞蹈课程与其他课程的学习还不相同，比如语文和数学教学，只要你有一定的基础就可以，对基础并没有很高的要求，舞蹈教学对基础有很高的要求，舞蹈有很多高难度动作，需要学生有着很高的柔软度，学前班的学生大部分的基础十分薄弱，甚至有的学生在进入学前班之前根本没有接触过舞蹈，学生在学习舞蹈的过程中非常吃力，降低了学生学习舞蹈的效果。
1.2教学质量较低
中职的学前教育为舞蹈打下坚实的基础，每个学校的关注重点不一样，导致学校教师的质量高低不一，对学生舞蹈教育的侧重点不一样，学生在学习的过程中学习的东西不同，限制了学生的全面发展。比如有些学校注重学生音乐方面的培养，有着学校注重理论知识的培养，有些学校注重舞蹈方面的培养，学校在对教师进行招聘的过程中，并不严谨，有些舞蹈老师在舞蹈方面能力并不突出，给学前教育工作带来非常大的难度。
2中职学前教育舞蹈教学中存在的问题
在我国一部分学校领导对于舞蹈专业不看好，学校在开展学前教育中，没有开设舞蹈专业，造成这种情况的原因有以下几点：第一，舞蹈老师过于业余，并没有聘请专业的舞蹈老师，大多数都是业余的舞蹈老师对学生进行教学;第二，教学内容过于单一，在教师教学的过程中，没有针对学生特点进行教学，不能保证学生的全面发展;第三，学校的舞蹈设施不全面，缺乏先进的设备。一些学校是最近这几年才开设相关的舞蹈培训班，随着舞蹈大赛、舞蹈演出的增多，学校逐渐重视舞蹈的作用，在学校增设相关的舞蹈专业，但是在中职的学生大多数都是来自于农村，没有接触过舞蹈，没有舞蹈的基础，相关的舞蹈老师需要对学生进行详细的了解，结合学生实际情况，对教学方式进行研究和创新，不仅要对学生进行舞蹈动作的教学，还要对舞蹈的创作、编排、自行表演进行教学，培养学生全方面发展。
3“以学生为中心”的教学理念对中职学前教育专业舞蹈教学的意义
3.1符合课程标准要求
舞蹈课程标准与其他课程的标准大不相同，舞蹈需要学生有良好的肢体协调能力、舞蹈的节奏感以及丰富的表演能力。这些单靠记忆力是无法达到的，需要学生通过舞蹈学习过程中反复的练习，再加上舞蹈老师细心的指导才能从根本上提升学生的舞蹈水平。在舞蹈老师进行舞蹈教学过程中，参照学生个人舞蹈学习情况，因材施教，才能更好地提升学生对舞蹈学习的积极性。
3.2顺应学生发展趋势
学生发展的趋势阶段又称为学生的成长阶段，大部分学生在这个阶段身体素质都没有发育完全，舞蹈教学不仅能有效地提升学生对舞蹈的积极性，还能增强学生的身体素质。这一时期同样是人的心理成熟阶段，从而形成不同的心理特征，增强学生心理素质，以学生为中心，让学生可以身心全面发展。
3.3充分发挥学生主动性
老师应该摒弃传统的教学模式，老师在上面示范一遍，学生在下面跳一遍的教学方式，这种枯燥乏味的教学方式，学生接受度低，能够学习的东西非常有限。要做到以学生为中心，引导学生自主探索舞蹈中的乐趣，可以让学生看一遍舞蹈，再根据自己的领悟能力进行学习，有错误的地方老师站在旁边给予指导和鼓励，帮助他们找到适合自己学习的舞蹈，老师在帮助学生学习舞蹈的同时，还培养了学生的自主创造能力。同时教师还可以对学生的舞蹈仔细地观察，找出学生擅長的方向，再根据擅长的点着重培养，这样可以更好地教导学生学习舞蹈。
3.4增强师生交流
要求学生分析舞蹈动作的含义，学生共同探讨自己理解的含义。通过这种舞蹈教学的方式，学生能够在老师的全方位指导下有效地学习。以《老鹰抓小鸡》为例，老师通过故事的讲解，对课题《二拍舞步及应用》舞蹈进行教学，在教导学生舞蹈的同时，帮助同学明白母爱的伟大，父母养大我们不容易，适当为父母做一些力所能及的小事，让学生在学习舞蹈的同时，养成良好的道德品质。
结语：
综上所述，舞蹈是一种需要通过人的肢体协调能力完成的艺术，加上音乐的合奏，对学生在肢体协调能力和音乐观赏能力上有很高的要求。因此在学前舞蹈教育中，老师需要通过实践教学来教导学生学习舞蹈，传统的理论教学不能对学生学习舞蹈方面有明显的提升，老师教导学生的过程中需要起到引导的作用，针对不同特点的学生，展开不同的学前舞蹈教学，让学生可以充分发挥自己的才能。
参考文献
[1]李崇 . 中职学前教育舞蹈教学存在的问题及对策分析[J].人间，2016，（20）：280.
[2]黄荷香 . 中职学前教育专业舞蹈教学中培养学生创造力的研究[J].职业教育，2014，（12）：44-46.
[3]林秀梅 .“以学生为中心”的中职学前教育舞蹈教学初探[J].教育教学论坛，2014，（33）：217-218.
[4]林秀梅.“以学生为中心”的中职学前教育舞蹈教学初探[J].教育教学论坛，2014（33）：217-217，218.